Thư mục

Hỗ trợ kỹ thuật

  • (Hotline:
    - (04) 66 745 632
    - 0982 124 899
    Email: hotro@violet.vn
    )

Thống kê

  • lượt truy cập   (chi tiết)
    trong hôm nay
  • lượt xem
    trong hôm nay
  • thành viên
  • Chào mừng quý vị đến với Thư viện Bài giảng điện tử.

    Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
    Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.

    Quy trnh to chuc HDGDNGLL o tieu hoc

    (Tài liệu chưa được thẩm định)
    Nguồn:
    Người gửi: Nguyễn Kim Yến
    Ngày gửi: 22h:52' 14-03-2009
    Dung lượng: 1.4 MB
    Số lượt tải: 204
    Số lượt thích: 0 người
    TRƯỜNG ĐẠI HỌC TiỀN GIANG
    GiẢNG VIÊN: NGUYỄN KIM YẾN
    BÀI 3:
    GIỚI THIỆU BÀI HỌC
    Sau khi học xong HV cần đạt được những mục tiêu sau:
    Kiến thức:
    - Xác định được các bước trong quy trình tổ chức HĐGDNGLL
    Kĩ năng:
    - Xác định được nhiêm vụ, nội dung và hình thức của những HĐGDNGLL

    - Phân tích từng bước của quy trình tổ chức HĐGDNGLL






    MỤC
    TIÊU





    Có kĩ năng tiến hành HĐGDNGLL
    Tổ chức được các HĐGDNGLL cho học sinh tiểu học.
    Thái độ:
    Tích cực và quan tâm đến việc lên kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL
    Có hứng thú tổ chức một số HĐGDNGLL mang tính thực tiễn cao.
    GIỚI THIỆU BÀI HỌC






    MỤC
    TIÊU




    Tìm hiểu quy trình tổ chức các HĐGDNGLL.
    Thực hành đặt tên các HĐGDNGLL và xác định yêu cầu giáo dục của HĐGDNGLL.
    Thực hành xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức HĐGDNGLL.
    Thực hành các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL
    GIỚI THIỆU BÀI HỌC


    NHỮNG
    VẤN
    ĐỀ
    CĂN
    BẢN



    Thực hành những kĩ năng tổ chức cho một HĐGDNGLL
    Thực hành đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL.
    Thực hành sưu tầm những tài liệu hỗ trợ cho việc tổ chức HĐGDNGLL.
    Thực hành xây dựng một hoạt động mẫu.
    GIỚI THIỆU BÀI HỌC


    NHỮNG
    VẤN
    ĐỀ
    CĂN
    BẢN



    Để tổ chức một HĐGDNGLL có hiệu quả, chúng ta phải tiến hành một số công việc cần thiết, đó là những công việc gì?
    Trong các công việc cần làm, việc nào cần làm trước, việc nào cần làm sau? Tại sao?
    Sắp xếp thứ tự các công việc để hình thành quy trình tổ chức HĐGDNGLL
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC





    THẢO
    LUẬN
    THEO
    NHÓM




    Gồm các bước (khâu) liên hoàn với nhau:
    Đặt tên cho hoạt động và xác định yêu cầu giáo dục.
    Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức hoạt động.
    Chuẩn bị cho hoạt động.
    Tiến hành hoạt động.
    Đánh giá, rút kinh nghiệm sau khi tiến hành hoạt động.
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC





    THẢO
    LUẬN
    THEO
    NHÓM




    Yêu cầu chung: về nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL. TiỂU HỌC

    Hình thành dần khả năng tự quản của học sinh
    Nội dung hoạt động phải thể hiện được mục tiêu
    Đa dạng hình thức hoạt động
    Phát huy sự sáng tạo của học sinh
    8
    1. Đặt tên các HĐGDNGLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDNGLL
    a. Đặt tên các HĐGDNGLL:
    Vì sao cần xác định tên gọi của các HĐGDNGLL?
    Cần xác định tên gọi của hoạt động vì:
    Tên gọi của hoạt động là cơ sở để xây dựng nội dung và lựa chọn hình thức thực hiện.
    Tên gọi có tác dụng định hướng về mặt tâm lý và kích thích được sự tích cực, tính sẵn sàng của học sinh ngay từ đầu.

    I. TÌM HIỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1. Đặt tên các HĐGDNGLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDNGLL
    a. Đặt tên các HĐGDNGLL:

    Ví dụ: “Tiếng hát chim sơn ca” trong chương trình Hội diễn Văn nghệ mừng Đảng – mừng Xuân.
    “Thầy đồ tí hon” trong chương trình Hội thi viết chữ đẹp, thư pháp…
    Hội chợ, Hội vui học tập, Trò chơi dân gian…

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1. Đặt tên các HĐGDNGLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDNGLL
    b. Xác định yêu cầu giáo dục:


    Thảo luận:

    Có mấy yêu cầu GD?

    Yêu cầu nào là quan trọng nhất?




    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1. Đặt tên các HĐGDNGLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDNGLL
    b. Xác định yêu cầu giáo dục:

    Yêu cầu về nhận thức: Hoạt động nhằm cung cấp cho HS những hiểu biết, những thông tin gì? Hoặc giúp các em củng cố hay nâng cao những kiến thức gì?

    Yêu cầu về thái dộ: Giáo dục cho HS những tình cảm, thái độ gì? (yêu, ghét, hứng thú, tích cực, sẵn sàng…)

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1. Đặt tên các HĐGDNGLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDNGLL
    b. Xác định yêu cầu giáo dục:

    Yêu cầu về kỹ năng: Hoạt động nhằm bồi dưỡng hoặc hình thành cho HS những kỹ năng nào, những cách ứng xử và hành vi giao tiếp có văn hóa gì? (Kỹ năng điều khiển hoạt động, kỹ năng xử lý các tình huống nảy sinh trong quá trình hoạt động, kỹ năng tự quản, kỹ năng giao tiếp, ứng xử…)

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1. Đặt tên các HĐGDNGLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDNGLL
    Bài tập:

    Hãy đặt tên cho một HĐGDNGLL để kỷ niệm ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 và xác định yêu cầu giáo dục của HĐ đó.

    Hoặc “GD môi trường”; “Đi thăm bà mẹ VN anh hùng”…


    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1. Đặt tên các HĐGDNGLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDNGLL
    Đáp án bài tập:
    Có nhiều HĐ với nhiều tên gọi khác nhau để kỷ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 như:
    Để tổ chức hội thi cắm hoa ta có thể đặt tên gọi là “Hoa hồng tặng mẹ”; để tổ chức hội diễn văn nghệ ta có thể đặt tên gọi là “Cô giáo như mẹ hiền”; để tổ chức hội thi vẽ bưu thiếp (thiệp) ta có thể đặt tên gọi là “Tấm gương sáng cho đời”…

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1. Đặt tên các HĐGDNGLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDNGLL
    Đáp án bài tập:

    Tùy vào tên gọi, có thể xác định yêu cầu cụ thể. Mỗi HĐ cụ thể sẽ có thể có những các yêu cầu cơ bản sau:

    Về nhận thức:
    Cung cấp những thông tin về ngày 8/3. giúp HS hiểu biết về lịch sử ngày 8/3, ý nghĩa về ngày đó, biết cách ứng xử hợp lý với phụ nữ…

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1. Đặt tên các HĐGDNGLL và xác định các yêu cầu GD của HĐGDNGLL
    Đáp án bài tập:
    - Về kỹ năng:
    Rèn luyện kỹ năng giao tiếp và cách ứng xử đúng đắn với phụ nữ nói chung; với mẹ, cô giáo, bạn gái nói riêng.
    - Về thái độ:
    Giáo dục thái độ tôn trọng, yêu quý đối với phụ nữ. Hình thành quan niệm đúng đắn về phụ nữ

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên.

    2. Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức HĐGDNGLL ở Tiểu học

    Thảo luận:

    Qua chủ đề 2 đã học, để tổ chức một HĐGDNGLL nhân dịp mừng xuân, bạn có thể đưa ra những nội dung và hình thức tổ chức nào?




    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên.

    2. Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức HĐGDNGLL ở Tiểu học
    HĐ văn hóa nghệ thuật: Hội diễn văn nghệ, làm bưu thiếp, thi ra câu đối, thi viết báo tường…
    Hoạt động vui chơi giải trí, TDTT: Trò chơi dân gian, trò chơi liên hoàn…
    Hoạt động xã hội: Hội chợ từ thiện, thăm Bà mẹ VN anh hùng..
    HĐ lao động công ích: Sân trường em sạch đẹp, áo mới cho sân trường…
    HĐ tiếp cận KH-KT: làm thiệp, cách làm báo tường, làm đèn hoa, …

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên.
    2. Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức HĐGDNGLL ở Tiểu học

    a. Về nội dung

    Nội dung phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đã đề ra.

    Nội dung phải phù hợp với đặc điểm của học sinh.

    Nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên.
    2. Xây dựng nội dung và xác định hình thức tổ chức HĐGDNGLL ở Tiểu học

    b. Về hình thức:

    Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh.

    Hình thức phải phù hợp với nội dung.

    Nên thay đổi, sáng tạo các hình thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần một hình thức.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng

    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL


    Thảo luận:

    Việc lập kế hoạch chuẩn bị có vai trò, ý nghĩa như thế nào khi tổ chức HĐGDNGLL?

    Giáo viên và HS giữ vai trò như thế nào trong công tác chuẩn bị của một HĐGDNGLL?

    Khi lập kế hoạch chuẩn bị cho một HĐGDNGLL, chúng ta cần đề cập đến những yếu tố nào?

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    a. Ý nghĩa của việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL:

    Việc lập kế hoạch, chuẩn bị cho một HĐGDNGLL có ý nghĩa rất lớn đối với hiệu quả của các HĐGDNGLL:

    Lên kế hoạch cụ thể giúp cho GV hoạt động có mục đích cụ thể, không bị phân tán.



    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    a. Ý nghĩa của việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL:


    Chuẩn bị tốt giúp cho GV tự tin hơn, ít căng thẳng hơn khi thực hiện nhiệm vụ của mình.

    Khi lên kế hoạch rõ ràng, GV sẽ chủ động hơn, bình tĩnh hơn để giải quyết những tình huống bất thường xảy ra trong quá trình thực hiện.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    b. Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:

    Lập kế hoạch chuẩn bị cho một HĐGDNGLL đòi hỏi GV phải vạch ra được tất cả các yếu tố, điều kiện cần chuẩn bị trước khi hoạt động, những công việc và phương thức thực hiện công việc, và ai là người đảm nhận công việc đó. Cụ thể là:
    Giáo viên cần xác định rõ và liệt kê những nội dung công việc dự định sẽ thực hiện theo một trình tự nhất định.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    b. Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:



    Để giải quyết một nội dung công việc cụ thể, GV phải dự kiến cách thức, biện pháp tương ứng để thực hiện nội dung công việc đó - GV đưa ra một hệ thống các biện pháp để tiến hành HĐGDNGLL. Các biện pháp này không bất biến mà có thể thay đổi trong quá trình thực hiện, vì vậy cần có biện pháp dự trữ.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    b. Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:
    Người thực hiện: Dự kiến và phân công nhiệm vụ cho từng người.

    + Giáo viên: giữ vai trò chủ đạo, quan tâm, đôn đốc, động viên, hỗ trợ học sinh và liên kết các lực lượng GD khác.
    + Học sinh: chủ động, tích cực tham gia chuẩn bị.
    + Các lực lượng GD khác: quan tâm hỗ trợ và tạo điều kiện.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    b. Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:
    Có 2 loại phân công:

    Phân công theo từng cá nhân:
    Nguyễn văn A đảm nhận công việc 1, công việc 6.
    Nguyễn văn B đảm nhiệm công việc 2, công việc 4…

    Phân công theo nội dung công việc:
    - Công việc 1: do Nguyễn Văn A và Nguyễn Văn B thực hiện.
    - Công việc 2: do Nguyễn Văn A và Nguyễn Văn G thực hiện…
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    b. Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:

    Phương tiện vật chất: Dự trù kinh phí, sân bãi, chuẩn bị những dụng cụ và thiết bị cần thiết.
    Thời gian: Dự kiến phân bổ thời gian cho từng công việc và toàn bộ hoạt động, lập biểu đồ tiến độ thực hiện từ khi bắt đầu cho đến khi hoàn tất.
    Địa điểm: Chuẩn bị trang trí địa điểm, dự trù những yếu tố ảnh hưởng do điều kiện tự nhiên và khách quan gây nên.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    b. Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:

    Có thể lập bảng kế hoạch chuẩn bị như sau:
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    b. Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:


    Ví dụ: Một số công việc phải chuẩn bị để tổ chức một hoạt động ôn tập thông qua hình thức “Vòng quay kỳ diệu” gồm:
    Nội dung:
    Những kiến thức mà học sinh học được qua các bài học trên lớp hoặc thực hành. Có thể thêm một số câu hỏi về văn hóa, nghệ thuật, giải trí…

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    b. Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:


    2. Tiến độ thực hiện:

    Ngày… Ấn định ngày tổ chức hội thi – lên kế hoạch.
    Ngày…: Họp Ban tổ chức.
    Ngày…: Trình lãnh đạo.
    Ngày…: Phát động đăng ký.
    Ngày…: Soạn bộ câu hỏi và đáp án.
    Ngày…: Tổ chức ôn tập

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    b. Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:

    2. Tiến độ thực hiện:

    Ngày…: Mời giám khảo.
    Ngày…: Làm phiếu thăm và chuẩn bị một vòng quay có số của câu hỏi và điểm thưởng.
    Ngày…: Tổ chức hội thi
    3. Người thực hiện:
    Lập bảng phân công việc cho từng người.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    b. Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:

    Bảng phân công
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc chuẩn bị cho một HĐGDNGLL

    b. Những việc cần làm trong khâu chuẩn bị:

    4. Phương tiện vật chất:
    Vòng quay, phần thưởng, trang trí phông màn…
    5. Thời gian tổ chức:
    Từ…giờ ngày…tháng…năm….
    đến….giờ ngày….tháng…năm…
    6. Địa điểm:
    Phòng học hoặc sân trường.
    Hướng dẫn soạn thiết kế HĐGDNGLL. THCS
    4.4. Quy trình chung tổ chức HĐGDNGLL (tt)
    4.4.3. Quy trình tổ chức HĐGDNGLL (tt)
    Bước 1: Chuẩn bị cho hoạt động (tt)
    Tóm tắt bước 1 bằng sơ đồ:


    36
    Xác định tên, MĐ HĐ
    Chuẩn bị hoạt động
    Chọn ND và HT hoạt động
    Dự kiến
    thời gian
    Dự kiến CSVC, phương tiện
    Dự kiến phân công con người
    Dự kiến các tình huống xảy ra
    Dự kiến KT, đôn đốc th. xuyên
    Có học sinh tham gia
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL


    Thảo luận:

    1. Để tổ chức một HĐGDNGLL, người tổ chức cần có những kỹ năng gì?

    2. Vì sao người giáo viên phải có các kỹ năng đó?

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    a. Vì sao cần phải rèn luyện những kỹ năng tiến hành HĐGDNGLL?
    Khi tiến hành HĐGDNGLL, GV phải nắm rõ trình tự nội dung công việc, người thực hiện, thời gian thực hiện để có thể triển khai tổ chức tốt hoạt động. Vì thế GV phải có khả năng điều khiển chương trình hoạt động. Phải biết cách tiếp cận, huy động, phối hợp và điều hành các lực lượng GD khác khi tham gia tổ chức HĐGDNGLL.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    a. Vì sao cần phải rèn luyện những kỹ năng tiến hành HĐGDNGLL?
    Mặc dù đã có kế hoạch cụ thể nhưng vẫn có những tình huống xảy ra ngoài dự kiến, vì thế giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, chủ động điều chỉnh và giải quyết kịp thời.

    Tiến hành HĐ là dịp để HS rèn luyện khả năng tự điều chỉnh, tự quản và điều khiển tập thể, vì thế GV phải có khả năng quan sát, hướng dẫn để theo dõi, và giúp đỡ các em khi cần thiết nhằm giảm bớt sự lúng túng của HS trong vai trò tự quản của mình.
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    a. Vì sao cần phải rèn luyện những kỹ năng tiến hành HĐGDNGLL?
    Đồng thời phải có khả năng điều khiển để hình thành khả năng này cho chính các em học sinh.
    Để thu hút, gây hứng thú cho các em học sinh khi tham gia vào các hoạt động, GV phải có khả năng tiếp cận, tạo mối quan hệ thân mật để cùng các em tham gia hoạt động. Bên cạnh đó GV phải biết cách động viên, khích lệ các em tự giáo dục, tự rèn luyện.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    b. Những kỹ năng cần có của người giáo viên:

    Việc rèn luyện những kỹ năng tiến hành HĐGDNGLL là một việc làm không thể thiếu được trong quá trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm của người giáo viên. Để tổ chức một HĐGDNGLL hay thực hiện khâu tiến hành HĐGDNGLL, GV cần có một số kỹ năng sau:

    Kỹ năng tổ chức trò chơi.

    Kỹ năng tổ chức trại.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    b. Những kỹ năng cần có của người giáo viên:

    Kỹ năng múa hát tập thể.
    Kỹ năng giao tiếp
    Kỹ năng nói trước đám đông.
    Kỹ năng tiếp cận, huy động, phối hợp các lực lượng xã hội tham gia tổ chức HĐGDNGLL.
    Kỹ năng dẫn chương trình.
    Kỹ năng thiết kế hoạt động

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Kỹ năng tiếp cận, huy động, phối hợp các lực lượng xã hội tham gia tổ chức HĐGDNGLL.

    + Nhiều lực lượng XH có những đóng góp đáng kể cho sự thành công của mõt HĐGDNGLL. Lực lượng này rất đông đảo gồm: Hội PHHS, các đoàn thể XH, các cơ quan quản lý chính trị XH, các cơ quan văn hóa giáo dục, các cơ sở SX kinh tế, các đơn vị nghiên cứu khoa học…
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL

    + Mỗi thành phần có vai trò, vị trí, nhiệm vụ khác nhau trong công tác GD học sinh, vì thế GV phải biết khám phá những tiềm năng của các lực lượng này để tổ chức HĐGDNGLL. Tiếp cận và huy động các lực lượng không có nghĩa là dựa hẳn vào họ mà là sự phối hợp HĐ một cách khoa học. Để làm được công việc này GV phải thực hiện các công việc sau:

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Tiếp cận và tập hợp càng đông đảo các lực lượng XH càng thuận lợi cho việc tổ chức HĐGDNGLL. GV phải nắm chắc được thành phần nghề nghiệp của cha mẹ HS trong những ngày đầu năm học. Khéo léo tiếp cận để khai thác sâu hơn về tiềm năng của họ bằng những cuộc trao đổi trò chuyện, tiếp xúc tại trường học, ở nơi sinh sống hoặc làm việc của họ.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    GV sẽ trình bày những dự định của mình về việc tổ chức các HĐGDNGLL và khéo léo thu hút, lôi cuốn họ vào việc bàn bạc, đề xuất góp ý bổ sung và tham gia hỗ trợ về nhân lực, tài lực, tạo điều kiện nhằm thực hiện các HĐ giáo dục tốt hơn.

    Động viên, khích lệ và ghi nhận công lao của các lực lượng XH khi họ tham gia vào HĐGDNGLL bằng các thông báo cho BGH, Hội PHHS
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Biết được những đóng góp của họ nhằm tạo không khí thân thiết cởi mở giữa nhà trường và các lực lượng XH, giữa giáo viên và phụ huynh.

    + Muốn tiếp cận, huy động và phối hợp hoạt động với các lực lượng XH trong việc tổ chức các HĐGDNGLL, GV phải rèn luyện kỹ năng giao tiếp mềm dẻo và linh hoạt, phải có khả năng nắm bắt nhanh nhạy các thông tin…
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL

    … và hiểu được những đặc điểm, nhu cầu, nguyện vọng, khả năng của các lực lượng xã hội. Bên cạnh đó còn phải là người có uy tín đối với HS, phụ huynh, có lòng nhiệt tình, có tính công bằng và biết cách thuyết phục quần chúng.


    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Kỹ năng dẫn chương trình:

    + Vai trò của người dẫn chương trình:
    Là người giới thiệu chương trình
    Là người dẫn dắt và điều khiển chương trình.
    Là diễn viên đặc biệt của chương trình.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    + Nhiệm vụ của người dẫn chương trình:
    Làm rõ ý nghĩa từng tiết mục.
    Định hướng cảm xúc, thẩm mỹ của khán giả.
    Giới thiệu thông tin.
    + Tiêu chuẩn và năng lực của người dẫn chương trình:
    Ngoại hình
    Giọng nói.
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Ngôn ngữ
    Am hiểu tâm lý khán giả
    Khả năng ứng xử linh hoạt.
    Am hiểu về nhiều lĩnh vực.
    Có một số kỹ năng phụ trợ như: kể chuyện, hát, múa, trò chơi…
    + Rèn luyện trở thành người dẫn chương trình giỏi:
    Rèn luyện kỹ năng: khả năng hiểu nhanh, chính xác, khả năng phán đoán, trí nhớ tốt, trí tưởng tượng phong phú.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Trau dồi kiến thức bằng cách: Đọc sách báo, tham khảo nghiên cứu các tài liệu chuyên môn thuộc nhiều lĩnh vực, ghi chú lại để làm tư liệu.

    Rèn luyện cảm năng và làm chủ cảm xúc.

    Rèn luyện khả năng nói trước đám đông.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL


    Câu hỏi thảo luận:


    Hãy nêu những lực lượng có thể tham gia tổ chức HĐGDNGLL và các công việc mà các thành phần này có thể thực hiện.



    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Giải đáp:
    Các lực lượng tham gia và công việc của họ:
    + Ban gíám hiệu: Chỉ đạo, cấp kinh phí, viết giấy giới thiệu, đối ngoại…
    + Công đoàn: Hỗ trợ nhân sự điều hành, kinh phí, tư vấn, kinh nghiệm…
    + Chi đoàn: Nhân sự trực tiếp tham gia ban tổ chức, hỗ trợ mọi mặt hoạt động.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    + Các giáo viên chủ nhiệm khác: Kết hợp cho HS lớp khác tham gia hoạt động chung, mang tính thi đua hữu nghị, học tập kinh nghiệm lẫn nhau.
    + Giáo viên bộ môn: Hỗ trợ về mặt chuyên môn và các việc theo đúng khả năng có thể được.
    + Hội phụ huynh học sinh: Kinh phí, tham gia quản lý HS, tư vấn kinh nghiệm thực tiễn…
    + Đoàn trường: Phối hợp hỗ trợ mang tính phong trào, giao lưu.
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    + Đội TNTP HCM:

    * Tổng phụ trách: Kết hợp chặt chẽ với BGH trong việc xây dựng kế hoạch tổ chức các HĐGDNGLL. Đây là nhiệm vụ hết sức quan trọng. TPT kết hợp cùng với yêu cầu HĐ của Đội trong năm học để xây dụng kế hoạch, tạo nên sự thống nhất giữa HĐ Đội với HĐ của nhà trường.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    + Đội TNTP HCM:

    Chương trình HĐ Đội luôn gắn bó chặt chẽ với chương trình HĐGDNGLL. HĐ Đội phong phú về nội dung, đa dạng về hình thức, phù hợp với tâm tư, nguyện vọng, với tâm lý lứa tuổi HS. Do đó HĐ Đội không chỉ là của đội viên mà luôn hấp dẫn, thu hút sự tham gia tích cực, tự giác của các quần chúng nhỏ tuổi. Đặc thù HĐ Đội là HĐ tự nguyện, tự giác và HĐ với tinh thần tự quản cao

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    + Đội TNTP HCM:

    Trong nhà trường, Hđ Đội diễn ra chủ yếu ở phạm vi NGLL. Chất lượng HĐ Đội được đo bằng chất lượng tự quản. Do đó chất lượng tự quản đóng vai trò quan trọng đối với việc nâng cao chất lượng GDNGLL. Thực tiễn cho thấy, HĐGDNGLL sẽ đạt hiệu quả cao khi phát huy được vai trò chủ thể của HS trong HĐ. Phát huy vai trò tiền phong và tính tích cực, chủ động
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    + Đội TNTP HCM:
    … sáng tạo của Đội, mỗi đội viên Đội TNTP HCM thực sự là một hạt nhân quan trọng trong việc nâng cao chất lượng HĐGDNGLL. Chương trình HĐ Đội trong nhà trường và chương trình HĐGDNGLL tuy khác nhau về hình thức, nhưng cùng chung một mục tiêu GD toàn diện cho HS. Bằng sự tương tác của hai chương trình này, chất lượng GD toàn diện của nhà trường sẽ được nâng cao.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    + Đội TNTP HCM:
    * Ban Chỉ huy Đội và phụ trách Sao: là lực lượng nồng cốt trong các hoạt động GDNGLL, hỗ trợ đắc lực cho GVCN trong thiết kế, xây dựng và thực hiện hoạt động.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    + Hội phụ nữ: Quan tâm về quyền trẻ em, hỗ trợ đặc biệt về mặt tinh thần.
    + Hội Cựu chiến binh: Trong vai trò đội viên danh dự có đầy kinh nghiệm qua nhiều thế hệ, Gd đạo đức và tư tưởng chính trị.
    + Hội chữ thập đỏ: Giúp đỡ về trang thiết bị y tế, bổ sung những chuyên viên y tế trong những HĐ lớn mang tính chất quy mô…

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Gợi ý cấu trúc một giáo án HĐGDNGLL
    *Đặt tên cho HĐGDNGLL
    Yêu cầu giáo dục:
    Giúp học sinh
    Nhận thức:
    Kỹ năng:
    Thái độ:
    2. Nội dung và hình thức hoạt động:
    Nội dung:
    Hình thức hoạt động:

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Gợi ý cấu trúc một giáo án HĐGDNGLL
    3. Chuẩn bị:

    Về phương tiện hoạt động:

    Vật chất: kinh phí cho hoạt động, giải thưởng; Cách phát thưởng; những trang thiết bị phục vụ cho hoạt động…
    Địa điểm:

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Gợi ý cấu trúc một giáo án HĐGDNGLL
    3. Chuẩn bị:
    Về phương tiện hoạt động:
    b. Về tổ chức:

    Phân công công việc và cách thức thực hiện: GVCN, GVCM, các lực lượng GD phối hợp và học sinh.
    (Bảng phân công)

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Gợi ý cấu trúc một giáo án HĐGDNGLL
    3. Chuẩn bị:
    4. Tiến hành hoạt động:

    Hoạt động mở đầu:
    Hát tập thể hoặc trò chơi
    Tuyên bố lý do:
    Giới thiệu đại biểu (nếu có)
    Giới thiệu chương trình hoạt động.
    Nếu là hội thi giới thiệu Ban tổ chức, Ban giám khảo.
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Gợi ý cấu trúc một giáo án HĐGDNGLL
    3. Chuẩn bị:
    4. Tiến hành hoạt động:
    Hoạt động mở đầu:
    Hoạt động chính:
    Hoạt động 1:….Ghi biện pháp thực hiện, quy định luật chơi, người thực hiện, các phương tiện phục vụ cho HĐ1
    Hoạt động 2:…
    (tối thiểu là 2 hoạt động, tối đa là 4 HĐ)

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…

    4. Những kỹ năng tổ chức các HĐGDNGLL

    c. Nội dung một số kỹ năng cần có của người giáo viên khi tiến hành HĐGDNGLL
    Gợi ý cấu trúc một giáo án HĐGDNGLL
    3. Chuẩn bị:
    4. Tiến hành hoạt động:
    Hoạt động mở đầu:
    Hoạt động chính:
    Hoạt động cuối: nếu là HĐ giao lưu, thảo luận, tham quan…đây là hoạt động trao quà lưu niệm, cám ơn đáp từ của BTC. Nếu là hội thi đây là HĐ nhận xét của BGK về nội dung cuộc thi, công bố kết quả và phát thưởng. BTC cám ơn và đáp từ.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…
    4. Những kỹ năng


    5. Kết thúc hoạt động:
    a.Nhận xét:
    - Của HS
    - Của GV
    b. Dặn dò:
    GVCN nhắc nhở một số công việc của lớp tuần sau và chuẩn bị cho HĐ tuần sau.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…
    4. Những kỹ năng

    5. Đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL
    Thảo luận:

    1. Vì sao nên tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm?
    2. Khi đánh giá, rút kinh nghiệm, cần làm những việc gì?
    3. Những đối tượng nào có thể tham gia đánh giá và rút kinh nghiệm?

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…
    4. Những kỹ năng

    5. Đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL
    Ý nghĩa của việc đánh giá và rút kinh nghiệm sau khi tiến hành HĐGDNGLL.

    HĐ đánh giá giúp GV nhận biết được kết quả HĐ có phù hợp với mục tiêu đã đề ra hay không, những điều đã thực hiện tốt và những việc chưa đạt yêu cầu, đồng thời tìm ra các nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả của HĐGDNGLL.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…
    4. Những kỹ năng

    5. Đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL
    Ý nghĩa của việc đánh giá và rút kinh nghiệm sau khi tiến hành HĐGDNGLL.

    Việc đánh giá là cơ sở để GV thực hiện bước kế tiếp là rút kinh nghiệm. Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu sẽ giúp GV điều chỉnh, định hướng đúng đắn trong những HĐGDNGLL kế tiếp.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…
    4. Những kỹ năng

    5. Đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL
    b. Nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm:

    Nêu ra tất cả những công việc đã thực hiện tốt hoặc chưa đạt yêu cầu, những công việc chưa thực hiện được. Khi nêu hiệu quả công việc cần nêu rõ ai là người thực hiện công việc đó để tiện cho việc tìm nguyên nhân ảnh hưởng và khâu rút kinh nghiệm tiếp theo.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…
    4. Những kỹ năng

    5. Đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL
    b. Nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm:

    Khi trình bày những thành tích đạt được cần có dẫn chứng minh họa rõ ràng, cụ thể.
    - GV sẽ tìm hiểu, phân tích những nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến việc thực hiện HĐGDNGLL. Chú ý nguyên nhân chủ quan lẫn nguyên nhân khách quan.
    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…
    4. Những kỹ năng

    5. Đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL
    b. Nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm:

    Sau khi phân tích các nguyên nhân ảnh hưởng đến HĐ, GV sẽ tổ chức rút kinh nghiệm. Cần hệ thống được những việc đã thực hiện tốt để tiếp tục phát huy và hoàn thiện, những việc chưa làm được nhằm đưa ra phương hướng điều chỉnh khắc phục.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…
    4. Những kỹ năng

    5. Đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL
    b. Nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm:

    GV phải đưa ra được những đề xuất, kiến nghị thật cụ thể, chi tiết nhằm phát huy tối đa những năng lực đã có và hạn chế những thiếu khuyết trong các HĐ tiếp theo.
    Việc đánh giá rút kinh nghiệm thường được thực hiện khi kết thúc hoạt động, nhưng cũng có thể thực hiện theo từng giai đoạn nếu thấy cần thiết.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…
    4. Những kỹ năng

    5. Đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL
    b. Nội dung đánh giá và rút kinh nghiệm:

    Việc làm này có thể do GV tự thực hiện hoặc kết hợp với các lực lượng GD khác cùng thực hiện. Có thể tổ chức cho cả GV và HS cùng thực hiện, hoặc tổ chức cho các em HS tự nhận xét và rút kinh nghiệm để phát huy tính tích cực, chủ động và tự quản của HS.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…
    4. Những kỹ năng

    5. Đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL
    Đánh giá, rút kinh nghiệm sau một hoạt động được thể hiện trong bảng thiết kế phần này ở mục
    5. Kết thúc hoạt động:
    a.Nhận xét:
    - Của HS
    - Của GV
    b. Dặn dò:
    GVCN nhắc nhở một số công việc của lớp tuần sau và chuẩn bị cho HĐ tuần sau.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…
    4. Những kỹ năng

    5. Đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL
    Sau 4 tuần HĐGDNGLL sẽ tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cho HS có xếp loại.
    Đánh giá HS: về ý thức, thái độ và sự đóng góp của mỗi em trong tham gia HĐ chung của tập thể.
    Đánh giá kết quả HĐ của tập thể HS:
    Kết quả HĐ thể hiện ở số lượng HS tham gia HĐ, ở sản phẩm HĐ, ở tinh thần trách nhiệm của HS đối với nhiệm vụ được giao.

    I. TÌM HiỂU QUY TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HĐGDNGLL Ở TIỂU HỌC
    1.Đặt tên
    2.Xâydựng
    3. Các công việc…
    4. Những kỹ năng

    5. Đánh giá hoạt động và tổ chức rút kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL
    .....
    Đánh giá trình độ đạt được các kỹ năng HĐGDNGLL:
    + Kỹ năng thực hiện HĐ: nhận nhiệm vụ, thực thi NV được giao…
    + Kỹ năng tự đánh giá: về nhận thứ

    No_avatar
    xin cảm ơn cô đã cho em một bài giảng thật bổ ích
     
    Gửi ý kiến
    print

    Nhấn Esc để đóng