Thư mục

Hỗ trợ kỹ thuật

  • (Hotline:
    - (04) 66 745 632
    - 0982 124 899
    Email: hotro@violet.vn
    )

Thống kê

  • lượt truy cập   (chi tiết)
    trong hôm nay
  • lượt xem
    trong hôm nay
  • thành viên
  • Chào mừng quý vị đến với Thư viện Bài giảng điện tử.

    Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tư liệu của Thư viện về máy tính của mình.
    Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay ô bên phải.

    Sáng kiến kinh nghiệm chương qui luật di truyền

    (Tài liệu chưa được thẩm định)
    Nguồn:
    Người gửi: Trần Ngọc Bích Trân
    Ngày gửi: 11h:04' 05-02-2010
    Dung lượng: 24.0 KB
    Số lượt tải: 1610
    Số lượt thích: 0 người











    PHẦN MỞ ĐẦU




























    I. BỐI CẢNH ĐỀ TÀI
    Trong quá trình giảng dạy mong muốn cao nhất của mỗi giáo viên là sau mỗi tiết dạy, mỗi bài học, mỗi chương học sinh có thể vận dụng kiến thức bài học vào thực tế và rõ nhất vào các bài luyện tập để từ đó học sinh đạt được kết quả cao trong học tập. Thực tế trong vài năm học gần đây việc đánh giá học sinh đã được thay đổi theo hướng trắc nghiệm khách quan nên bản thân tôi trong quá trình giảng chương “ Tính quy luật của hiện tượng di truyền” nhận thấy cần phải có sự thay đổi phương pháp trong việc giúp học tìm tỉ lệ kiểu hình, kiểu gen của một phép lai.
    II.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
    Trong quá trình giảng dạy bộ môn sinh học 12, tôi nhận thấy trong trắc nghiệm khách quan phần bài tập về tính quy luật di truyền không khó nhưng học sinh thường gặp khó khăn trong việc viết sơ đồ lai để phục vụ cho việc xác định các tỉ lệ kiểu gen kiểu hình. Nếu học sinh sử dụng cách viết sơ đồ lai theo phương pháp tạo giao tử trong giảm phân và tổ hợp các giao tử trong thụ tinh rất mất thời gian không phù hợp trong làm bài trắc nghiệm khách quan. Vì thế, để giúp cho học sinh làm bài trắc nghiệm khách quan tốt hơn tôi đã đưa ra phương pháp viết sơ đồ lai trong trắc nghiệm khách quan
    III. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
    Đề tài được thực hiện nội dung kiến thức ở chương II trong chương trình chuẩn và nâng cao của sinh học lớp 12 và được nghiên cứu trên đối tượng học sinh trung bình của khối 12. Thời gian thực hiện đề tài trong học kì I năm học 2009- 2010.
    Trong quá trình thực hiện nghiên cứu đề tài ngoài kinh nghiệm bản thân, tôi còn học hỏi trao đổi các kinh nghiệm từ các đồng nghiệp từ các trường khác thông qua các tiết thao giảng liên trường
    IV.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
    Nhằm nâng cao nghiệp vụ công tác của bản thân và nâng cao chất lượng học sinh giúp học sinh yêu thích môn học hơn.Mặt khác thông qua đề tài có thể giúp các đồng nghiệp thêm vài kinh nghiệm trong giảng dạy.
    V.ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
    Trong kết quả nghiên cứu này, điểm nổi bật so với phương pháp cũ học sinh tiết kiệm được khá nhiều thời gian làm bài trắc nghiệm khách quan. Học sinh viết sơ đồ lai có thể bỏ qua bước xác định giao tử.Ngoài ra,đề tài có thể giúp học sinh chủ động tích cực hơn trong học tập.
    Những điểm mới cơ bản trong kết quả nghiên cứu là
    + Hệ thống kiến thức cho học sinh theo từng bước từ dễ đến khó.
    +Phân chia các dạng bài tập học sinh.



























































    PHẦN NỘI DUNG













    I.CƠ SỞ LÝ LUẬN
    Trong chương “ Tính quy luật của hiện tượng di truyền” gồm có các bài học mà học sinh có sử dụng viết sơ đồ lai. Đó là:
    1.Quy luật phân li và phân li độc lập của MenDen
    2.Sự tác động của nhiều gen và tính đa hiệu của gen
    3.Di truyền liên kết và liên kết giới tính
    II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
    Toàn bộ chương “ Tính quy luật của hiện tượng di truyền” có thể chia thành các nhóm:
    Nhóm 1: Một gen nằm trên một nhiễm sắc thể
    Nhóm 2: Nhiều gen nằm trên cùng một nhiễm sắc thể
    Nhóm 3: Dạng bài toán tổng hợp.
    III.CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
    I.1. Trường hợp một gen nằm trên một nhiễm sắc thể
    1.Trong phép lai một tính trạng :
    Gồm có các sơ đồ lai như sau:

    Tỉ lệ KG
    Tỉ lệ KH
    Số tổ hợp KH
    Số tổ hợp KG
    
    AAx AA
    100% AA
    100% A-
    ( 100% trội)
    1
    1
    
    AA x Aa
    1AA: 1Aa
    100% A-
    ( 100% trội)
    1
    2
    
    AA x aa
    100% Aa
    100% A-
    ( 100% trội)
    1
    1
    
    Aa x Aa
    1AA: 2Aa: 1aa
    3 A- : 1 aa
    (3 trội : 1
     
    Gửi ý kiến

    ↓ CHÚ Ý: Bài giảng này được nén lại dưới dạng ZIP và có thể chứa nhiều file. Hệ thống chỉ hiển thị 1 file trong số đó, đề nghị các thầy cô KIỂM TRA KỸ TRƯỚC KHI NHẬN XÉT  ↓

    print

    Nhấn Esc để đóng