TRƯỜNG THCS HOÀNG VĂN THỤ
Bài giảng điện tử
Môn Ngữ Văn 9
Giáo viên: Võ Thị Lệ Hằng
Tiết 06+07
Đấu tranh vì một thế giới hòa bình
(G. Mác - két)
I. Tìm hiểu chung:

Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két (1928-2014)
- Nhà văn: người Cô-lôm-bi-a.
- Ông là tác giả của nhiều tiểu thuyết và tập truyện ngắn theo khuynh hướng hiện thực huyền ảo.
1. Tác giả:
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
2. Tác phẩm:
Viết vào 8/1986: bản Tham luận của hội nghị 6 nguyên thủ quốc gia tại Mê-hi-cô bàn về thế giới không có chiến tranh hạt nhân.

Hai tác phẩm nổi tiếng nhất của ông
I. Tìm hiểu chung:
1. Tác giả:
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
3. Đọc-chú thích-bố cục:
- Thể loại: Văn bản nhật dụng
- PTBĐ: Nghị luận
- Bố cục:
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
I. Tìm hiểu chung:
1. Tác giả:
2. Tác phẩm:
Hãy nêu bố cục của van bản?
- Bố cục:
+ Phần 1: Từ đầu .cu?c s?ng t?t d?p hon : nguy cơ chi?n tranh hạt nhân.
+ Phần 2: Tiếp …cho toàn thế giới : cuộc chạy đua vũ trang.
+ Phần 3: Tiếp …điểm xuất phát của nó: chiến tranh hạt nhân đi ngược lại với quy luật của tự nhiên và đi ngược lại với lí trí của con người.
+ Phần 4: Còn lại: Ngăn chặn chiến tranh là nhiệm vụ của mọi người .
4 phần
3. Đọc-chú thích-bố cục:
- Thể loại: Văn bản nhật dụng
- PTBĐ: Nghị luận
- Bố cục: 4 phần
- Chủ đề: Ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, kêu gọi hoà bình.
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
I. Tìm hiểu chung:
1. Tác giả:
2. Tác phẩm:
II. Đọc-hiểu văn bản:
1. Luận điểm cơ bản và hệ thống luận cứ:
? Xác định luận điểm chính của văn bản là gì?
Chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn thế giới, vì vậy đấu tranh cho thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn nhân loại.
a. Luận điểm cơ bản:
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
1. Luận điểm cơ bản và hệ thống luận cứ:
b. Hệ thống luận cứ:
- Kho vũ khí hạt nhân đang được tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh khác trong hệ mặt trời.
 - Cuộc chạy đua vũ trang nhất là vũ trang hạt nhân là vô cùng tốn kém và hết sức phi lí.
 - Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược lại lý trí của loài người mà còn ngược lại với lý trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hoá.
 - Vì vậy tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân, đấu tranh vì một thế giới hoà bình.
a. Luận điểm cơ bản:
? Để chứng minh cho luận điểm ấy, tác giả đã đưa ra hệ thống luận cứ như thế nào? Nêu từng luận cứ?
? Nêu nhận xét của em về hệ thống luận cứ của văn bản này?
4 luận cứ
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
II. Đọc-hiểu văn bản:
=> Các luận cứ mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc, tạo nên tính thuyết phục.
2. Phân tích hệ thống luận cứ:
+ Chúng ta đang ở đâu? Hôm nay ngày 8 –8 –1986, hơn 50000 đầu đạn hạt nhân đã được bố trí khắp hành tinh. Nói nôm na ra, điều đó có nghĩa là mỗi người, không trừ trẻ con, đang ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc nổ: tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làm biến chuyển hết thảy, không phải là một lần mà là mười hai lần, mọi dấu vết của sự sống trên trái đất
a. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân:
?Tác giả mở đầu bài viết như thế nào?
?Nhận xét cách mở đầu bài viết của tác giả? Cho biết tác dụng của cách viết này?
- Việc xác định cụ thể thời gian, đưa ra số liệu cụ thể, câu hỏi rồi tự trả lời (câu hỏi tu từ).
⇒ Tính chất hiện thực và sự khủng khiếp của nguy cơ chiến tranh hạt nhân.
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
1. Luận điểm cơ bản và hệ thống luận cứ:
II. Đọc-hiểu văn bản:


- So sánh với một điển tích lấy từ thần thoại Hy Lạp “Nguy cơ ghê gớm đó đang đè nặng lên chúng ta như thanh gươm Đa-mô-clét”.
- Những tính toán lý thuyết: Kho vũ khí ấy “Có thể tiêu diệt tất cả các hành tinh đang xoay quanh mặt trời, cộng thêm 4 hành tinh nữa và phá huỷ thế thăng bằng của hệ mặt trời”.
- So sánh sự nguy hiểm của chiến tranh hạt nhân với dịch hạch (So sánh ẩn dụ).
- Thu hút, gây ấn tượng mạnh mẽ với người đọc về tính chất hệ trọng của vấn đề đang nói tới.
a. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân:
- Mở đầu: “Chúng ta đang ở đâu? Hôm nay ngày 8/8/1986”-> Xác định vị trí, thời gian, mức độ quan trọng.
-Tình hình thực tế: 50,000 đầu đạn hạt nhân, mỗi người 4 tấn thuốc nổ.
- Giả thiết : hủy diệt toàn bộ sự sống trên trên đất và các hành tinh
*NT: Cách vào đề trực tiếp bằng câu hỏi tu từ, chứng cứ xác thực, lập luận chặt chẽ, cách đặt vấn đề độc đáo với số liệu cụ thể bằng phép tính đơn giản-> gây ấn tượng mạnh về tính chất hệ trọng của vấn đề.
Nguy cơ khủng khiếp và nghiêm trọng của chiến tranh hạt nhân
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
1. Luận điểm cơ bản và hệ thống luận cứ:
2. Phân tích hệ thống luận cứ:
II. Đọc-hiểu văn bản:
Không quân Mỹ sở hữu một phi đội khoảng 60 máy bay ném bom B-52 và B-2
Tàu ngầm hạt nhân lớp Borey của Nga
Tàu ngầm Hàn Quốc lớp Dosan Ahn Changho, có khả năng mang tên lửa đạn đạo chiến lược MSBS.
Một số tên lửa lớn đã được trưng bày tại cuộc duyệt binh gần đây của Bắc Hàn, tháng 10/2020
Một tên lửa có thể trang bị đầu đạn hạt nhân của Mỹ
Thảo luận: Lập bảng thống kê so sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với các lĩnh vực xã hội; y tế; tiếp tế thực phẩm; giáo dục.
b. Những tổn thất mà cuộc chạy đua vũ trang gây ra:
Nhóm 1: So sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực xã hội;
Nhóm 2: So sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực y tế;
Nhóm 3: So sánh cho phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực tiếp tế thực phẩm;
Nhóm 4: So sánh cho phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực giáo dục.
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
II. Đọc-hiểu văn bản:
1. Luận điểm cơ bản và hệ thống luận cứ:
2. Phân tích hệ thống luận cứ:
Chi phí đầu tư cho các lĩnh vực đời sống xã hội
100 máy bay ném bom B1B + 7000 tên lửa vượt đại châu chứa đầu đạn hạt nhân
10 chiếc tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân
149 tên lửa MX
27 tên lửa MX
2 tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân
Cứu trợ 500 triệu trẻ em nghèo khổ nhất trên thế giới.
Phòng bệnh sốt rét cho 1 tỉ người, cứu hơn 14 triệu trẻ em.
Cung cấp cho 575 triệu người thiếu dinh dưỡng
Trả tiền nông cụ cho các nước nghèo
Xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới
Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân là sự tốn kém và phi lí. Nó đã và đang cướp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống con người.
Qua số liệu trong bảng so sánh trên, các em có nhận xét gì về cuộc chạy đau vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân?
Qua các phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo) các em biết nhân loại đã tìm các nào để hạn chế chạy đua chiến tranh hạt nhân?
Liên hợp quốc triệu tập các nước tư bản đưa ra các hiệp ước cấm thử vũ khí hạt nhân, hạn chế sản xuất đầu đạn hạt nhân…
b. Những tổn thất mà cuộc chạy đua vũ trang gây ra:
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
II. Đọc-hiểu văn bản:
1. Luận điểm cơ bản và hệ thống luận cứ:
2. Phân tích hệ thống luận cứ:
? Nhận xét nghệ thuật lập luận của tác giả ?
? Tác dụng của nghệ thuật lập luận đó ?
Nhằm làm nổi bật và nhấn mạnh:
- Tính chất phi lí và sự tốn kém ghê gớm của cuộc chạy đua vũ trang.
- Làm mất đi khả năng để con người được sống tốt đẹp hơn.
- Nghệ thuật: Đưa ra hàng loạt dẫn chứng với những so sánh đối lập ở các lĩnh vực, với các số liệu cụ thể.
+Về xã hội: Số tiền 100 tỉ đô la bỏ ra cho 100 máy bay Mĩ và gần 7000 tên lửa có thể cải thiện cuộc sống cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ nhất thế giới
+ Về y tế: Gía 10 chiếc tàu sân bay Ni-mít đủ để thực hiện chương trình phòng bệnh trong 14 năm cho hơn 1 tỉ người và cứu hơn 14 triệu trẻ em châu Phi...
+ Về tiếp tế thực phẩm: Chỉ 149 tên lửa MX là đủ trả tiền nông cụ cho các nước nghèo.
+ Về giáo dục: Chỉ 2 chiếc tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân là đủ tiền xóa mù chữ cho toàn thế giới...
        -> Số liệu cụ thể trên các lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục, những mặt thiết yếu trong đời sống....⇒ làm nổi bật sự tốn kém ghê gớm và tính chất phi lí của cuộc chạy đua vũ trang. Cướp đi của thế giới điều kiện để cải thiện cuộc sống của con người.
        ⇒ Lập luận xác đáng, dẫn chứng cụ thể, giàu sức thuyết phục
b. Những tổn thất mà cuộc chạy đua vũ trang gây ra:
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
II. Đọc-hiểu văn bản:
1. Luận điểm cơ bản và hệ thống luận cứ:
2. Phân tích hệ thống luận cứ:
c. Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại với quy luật tự nhiên và đi ngược lại với lí trí của con người:
Tại sao tác giả nói chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí của tự nhiên và lí trí của con người?.
Vì chiến tranh hạt nhân không chỉ tiêu diệt con người mà còn tiêu diệt cả sự sống trên trái đất.
380 triệu năm con bướm mới bay được
180 triệu năm bông hồng mới nở, chỉ để làm đẹp
Trải qua 4 kỉ điạ chất con người mới hát được hay hơn chim và mới chết vì yêu
Sự tiến hóa của tự nhiên và con người
Quá trình lâu dài
Thời gian ngắn
Sự phát triển của khoa học và trí tuệ
Thế nhưng ngày nay khoa học và trí tuệ chỉ cần bấm nút một cái là cả qúa trình tiến hóa lại trở về với điểm xuất phát của nó.
Để làm rõ nhận định này, tác giả đã đưa ra những chứng cứ nào?
Qua những chứng cứ mà tác giả đưa ra em có nhận xét gì về tác hại của chiến tranh hạt nhân ?
Chiến tranh hạt nhân nổ ra không chỉ tiêu diệt nhân loại mà còn tiêu hủy mọi sự sống trên trái đất.
Sau khi chỉ ra sự hiểm họa của chiến tranh hạt nhân, tác giả có dẫn người đọc đến sự bi quan không? Vậy tác giả hướng người đọc tới thái độ như thế nào?
Không dẫn người đọc đến sự bi quan mà hướng họ tới một thái độ tích cực: Kêu gọi mọi người đứng lên đấu tranh, ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho một thế giới hòa bình.
- Đi ngược lại lí trí con người và lí trí tự nhiên
+ Chiến tranh hạt nhân nổ ra: Đẩy lùi sự tiến hóa về điểm xuất phát Hủy diệt nền văn minh của nhân loại rất nhanh chóng.

+ Quá trình tiến hóa của sự sống: hàng trăm triệu năm Rất lâu dài
 Phản tự nhiên, phản tiến hóa
NT: Chứng cứ xác thực, số liệu so sánh cụ thể, nghệ thuật tương phản, giọng văn mai mỉa.
 Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa đe dọa toàn bộ sự sống trên trái đất, đi ngược lại lợi ích và sự phát triển của thế giới.
c. Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại với quy luật tự nhiên và đi ngược lại với lí trí của con người:
II. Đọc-hiểu văn bản:
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
1. Luận điểm cơ bản và hệ thống luận cứ:
2. Phân tích hệ thống luận cứ:
d. Nhiệm vụ đấu tranh cho một thế giới hòa bình:
? Sau khi chỉ ra cho chúng ta thấy hiểm hoạ của chiến tranh vũ khí hạt nhân, tác giả đã hướng người đọc tới điều gì? (Thể hiện cụ thể qua câu văn nào?)?
- “Chúng ta đến đây để cố gắng chống lại việc đó, đem tiếng nói của chúng ta tham gia vào bản đồng ca của những người đòi hỏi một thế giới không có vũ khí và một cuộc sống hoà bình, công bằng”.
?Với tác giả, ông đã đưa ra sáng kiến (đề nghị) gì ?
- Đề nghị của tác giả: Lập ra một nhà băng lưu trữ trí nhớ.
d. Nhiệm vụ đấu tranh cho một thế giới hòa bình:
? Chúng ta nên hiểu lời đề nghị này của tác giả như thế nào?
- Nhân loại tương lai biết đến cuộc sống của chúng ta đã từng tồn tại, có đau khổ, có bất công, có tình yêu, hạnh phúc.
- Nhân loại tương lai biết đến những kẻ vì những lợi ích ti tiện mà đẩy nhân loại vào thảm hoạ diệt vong.
* Nhân loại cần gìn giữ ký ức của mình, lịch sử sẽ lên án những thế lực hiếu chiến, đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân.

c. Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại với quy luật tự nhiên và đi ngược lại với lí trí của con người:
II. Đọc-hiểu văn bản:
Tiết 6,7: Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
(G. Mac-ket)
1. Luận điểm cơ bản và hệ thống luận cứ:
2. Phân tích hệ thống luận cứ:
d. Nhiệm vụ đấu tranh cho một thế giới hòa bình:
- Kêu gọi mọi người chống lại vũ khí hạt nhân.
- Tìm cách tiêu hủy toàn bộ kho vũ khí hạt nhân hiện có.
- Đề nghị lập ra nhà băng lưu trữ trí nhớ để cho nhân loại tương lai biết rằng sự sống đã từng tồn tại tại đây.
=> Lời văn kiên quyết, đanh thép.
=> Quan điểm nghiêm khắc, cụ thể bày tỏ việc chống lại chiến tranh hạt nhân là công việc cấp bách, là nhiệm vụ chung của tất cả mọi người.
Bom nguyên tử của Mĩ ném xuống Nhật Bản năm 1945 làm 200 ngàn người chết, hai TP (Hiroshima,Nagasaki) bị phá hủy

Ký ức 70 năm về vụ ném bom nguyên tử Hiroshima
Buổi sáng mùa hè ngày 6/8/1945, cô bé Yukiko Nakabushi đang chơi đùa trong trường mẫu giáo thì một ánh sáng lóe lên cùng tiếng nổ cực lớn. Cả thành phố Hiroshima sau đó biến thành địa ngục.
Đám khói bốc lên khi bom nguyên tử đánh xuống Hiroshima được quân đội Mỹ chụp lại ngày 6/8/1945
(Lời kể của bà Nakabushi – nhân chứng may mắn sống sót sau thảm họa Hiroshima)
Đó là một buổi sáng mùa hè ấm áp, cô bé Nakabushi 5 tuổi là người đầu tiên có mặt tại trường mẫu giáo.Yukiko chơi đùa một mình lặng lẽ trong lúc chờ đợi các bạn mình tới lớp. Nhưng họ đã không bao giờ đến.
Đúng 8h15, tất cả những gì cô bé cảm nhận được chỉ là ánh sáng chói lóa cùng một tiếng nổ cực lớn. Trong giây phút đó, quả bom nguyên tử đầu tiên mà thế giới biết tới đã được ném xuống thành phố Hiroshima. 70 năm sau, bà Nakabushi, hiện 75 tuổi, là một trong 183.519 người sống sót sau vụ ném bom nguyên tử năm 1945. Họ được gọi là những hibakusha, những con người mà ký ức tại thời điểm đó đã in sâu và ám ảnh tâm trí của họ.

Sự sống sót của bà Nakabushi tượng trưng cho nhiều sự may mắn ngẫu nhiên, từ việc trường mẫu giáo đã vô tình bảo vệ bà khỏi phơi nhiễm phóng xạ, đến việc thoát khỏi ngôi trường trước khi nó sập xuống. Bà đã sống sót dù chỉ cách tâm vụ nổ hơn một dặm.
Hồi tưởng lại vụ thả bom, điều tiếp theo bà Nakabushi có thể nhớ được sau ánh sáng chói mắt là việc đứng bên ngôi nhà đổ nát của mình ngay đối diện trường mẫu giáo, chứng kiến ông của mình đang cố gắng giải thoát bà ra khỏi đống đổ nát.
Mẹ của bà Nakabushi không được may mắn như vậy. Quả bom phát nổ cách nơi bà và họ hàng làm việc chỉ nửa dặm. Bà đã ngay lập tức bị thiêu sống.
"Mẹ của tôi bị bỏng nặng nhiều vết trên khắp cơ thể nhưng đã cố gắng để trở về nhà", bà Nakabushi nhớ lại. "Ông tôi kể lại rằng ngay khi biết được tôi còn sống, mẹ đã ngất đi. Mọi người đều nói với tôi rằng mẹ tôi cố gắng về được nhà để biết rằng tôi vẫn ổn dù bà bị thương rất nặng. Tôi đã hiểu được tình yêu của mẹ từ khi còn rất bé".
"Gia đình tôi sau đó đến vùng ngoại ô thành phố với mẹ tôi trên một chiếc xe hai bánh và tôi sẽ không bao giờ quên được cảnh tượng mình chứng kiến lúc đó. Quang cảnh thành phố hoàn toàn thay đổi. Những ngôi nhà biến mất, và chúng tôi thấy hàng trăm người với những vết bỏng đang lê lết", bà tiếp tục.
"Người họ phủ đầy tro tàn từ đầu tới chân, tóc dựng đứng và những mảng da thịt cháy xém bong tróc trên toàn bộ cơ thể như những miếng giẻ cũ. Giống như bạn đang chứng kiến một đội quân ma quỷ vậy. `Nước, nước`, họ van xin nhưng chúng tôi chẳng thể làm được gì. Chính gia đình tôi cũng không có nước. Chúng tôi đi qua hai cây cầu và chứng kiến những cảnh tượng kinh khủng. Nhiều xác chết và cả người còn sống bị cuốn đi".
Gia đình bà Nakabushi cuối cùng cũng tìm được một nơi trú ẩn nhỏ hẹp. "Thứ mùi ở đó thật kinh khủng. Những người bị thương van xin nước uống. Nhưng chúng tôi được cảnh báo không cho họ uống vì họ sẽ chết ngay sau ngụm đầu tiên. Đó là sự thật", bà kể. 
"Những tiếng kêu than, rên rỉ rồi cũng nhỏ dần đi và từng người một lần lượt qua đời. Mẹ tôi đã ra đi ngay bên cạnh mà tôi không hề biết vào ngày 8/8. Bà đã không thể thấy ba và anh trai tôi lần cuối, khi đó bà mới 31 tuổi. Tôi biết chú và bác tôi đã chết cùng một nơi. Nhưng cái chết của mẹ tôi có ảnh hưởng lớn nhất. Tôi mới năm tuổi và nó đã thay đổi cuộc đời tôi".
Câu hỏi: Qua chuỗi hình ảnh trên, em hãy cho biết vì sao văn bản có tên là “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”
Trả lời: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân và cuộc chạy đua vũ trang đang đe dọa cuộc sống của con người . Vì thế mọi người phải có trách nhiệm ngăn chặn chiến tranh, bảo vệ hòa bình. Đây chính là thông điệp mà tác giả muốn gửi tới mọi người và thể coi là như lời kêu gọi vì hành động của mình. Bởi vậy đề bài có tên là “đấu tranh cho một thế giới hòa bình” là hợp lý.
III. TỔNG KẾT
1. Nghệ thuật:
- Có lập luận chặt chẽ.
- Có chứng cứ cụ thể, xác thực.
- So sánh sắc sảo, giàu sức thuyết phục.

BÀI THƠ
VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH
-Phạm Tiến Duật-


Tiết 46
Văn bản:
I. Tỡm hi?u chung
II. Đọc hiểu văn bản
1. Đọc - Tìm hiểu chú thích
2. Nhan đề bài thơ
3. Phân tích
3.1. Hình ảnh những chiếc xe không kính
Hiện thực khốc liệt thời chiến tranh: bom đạn kẻ thù, những con đường ra trận để lại dấu tích trên những chiếc xe không kính.
III. TỔNG KẾT
1- Nghệ thuật:
- Có lập luận chặt chẽ.
- Có chứng cứ cụ thể, xác thực.
- So sánh sắc sảo, giàu sức thuyết phục.

2- Ý nghĩa văn bản:
Văn bản thể hiện những suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm của G.G. Mét-két đối với hoà bình nhân loại

BÀI THƠ
VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH
-Phạm Tiến Duật-


Tiết 46
Văn bản:
I. Tỡm hi?u chung
II. Đọc hiểu văn bản
1. Đọc - Tìm hiểu chú thích
2. Nhan đề bài thơ
3. Phân tích
3.1. Hình ảnh những chiếc xe không kính
Hiện thực khốc liệt thời chiến tranh: bom đạn kẻ thù, những con đường ra trận để lại dấu tích trên những chiếc xe không kính.
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
1- Bài vừa học:
Đọc rõ, to văn bản.
Tìm hiểu thái độ của nhà văn với chiến tranh hạt nhân và hoà bình nhân loại được thể hiện trong văn bản.
Sưu tầm tranh, ảnh và bài viết về thảm hoạ hạt nhân.
Nắm được nội dung, nghệ thuật văn bản.
2- Bài sắp học: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt)/ sgk/ 21.
- Nêu được những hiểu biết cốt yếu về các PCHT: phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự.
- Vận dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự trong hoạt động giao tiếp.