Biện pháp tổ chức tốt hoạt
động giáo dục phát triển thẩm
mĩ- tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi

Giáo viên: Hoàng Thị Hiền
Lớp 3 – 4 Tuổi

I. MỞ ĐẦU
Hoạt động tạo hình là một hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính sáng tạo, nó phản ánh cuộc
sống bằng những hình tượng nghệ thuật, trong đó con người không chỉ khám phá và lĩnh hội thế giới, gửi
gắm vào đó tình cảm và tâm hồn. Nội dung của hoạt động tạo hình bao gồm có các nội dung như: Vẽ, xé
dán, cắt dán, nặn…tất cả những nội dung này đều có mối liên hệ mật thiết với nhau có ý nghĩa quan trọng
giúp trẻ phát triển đức - trí - thể - mĩ - lao.
Hoạt động tạo hình có quan hệ chặt chẽ với việc nhận thức cuộc sống xung quanh, bởi vì muốn thể
hiện được cuộc sống xung quanh thì cần phải nhận thức được nó. Trong quá trình hoạt động tạo hình, vốn
hiểu biết của trẻ về sự phong phú của các hình dạng, khích thước, màu sắc vị trí của vật trong không
gian…được mở rộng.
Nhận thức được môn tạo hình có vai trò quan trọng đối với trẻ mầm non Với những lý do đó tôi đã
tìm tòi, học hỏi và nghiên cứu " Biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển thẩm mĩ – tạo hình
giúp trẻ 3-4 ".

II. NỘI DUNG BIỆN PHÁP
1. Mô tả nội dung biện pháp
1. Mô tả nội dung biện pháp
Để thực hiện tốt “ Biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển thẩm mĩ – tạo hình giúp trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non". tôi tiến hành
các hình thức, các biện pháp sau:
- Tạo môi trường học tập cho trẻ: Thông qua việc trang trí lớp, thường xuyên thay đổi và trang trí góc tạo hình theo chủ đề, chuẩn bị vật mẫu,
đồ chơi ngoài trời
- Dùng các thủ thuật trò chơi thu hút trẻ vào hoạt động tạo hình: Lựa chọn các trò chơi phù hợp với bài dạy
- Tổ chức giờ học theo hướng tích cực: Lựa chọn các nội dung và các hình thức tổ chức phù hợp với từng chủ đề, từng bài dạy.
- Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học: Thường xuyên vào mạng, để tải các hình ảnh, video…sinh động phù hợp với bài dạy.
- Tổ chức đánh giá sản phẩm, dạy trẻ biết nhận xét sản phẩm: Cô nhận xét
Sản phẩm trẻ, khuyến khích trẻ đánh giá nhận xét sản phẩm của mình và của bạn
- Phát triển khả năng tạo hình cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trong và ngoài tiết học: Thường xuyên tích hợp tạo hình với các môn học khác, rèn
luyện trẻ được rèn luyện mọi lúc, mọi nơi, qua ngày lễ, hội của địa phương.
- Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh; Trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ cũng như vai trò của môn tạo hình, từ đó
có biện pháp dạy trẻ tốt hơn.





2. Quá trình, cách thức thực hiện



2.1. Tạo môi trường học tập cho trẻ



Tạo môi trường cho trẻ hoạt động là rất cần thiết trong chương trình

giáo dục mầm non mới. Hiện nay, nếu cô tạo được môi trường cho trẻ hoạt
động tốt thì sẽ kích thích trẻ phát triển khả năng cảm thụ nghệ thuật tạo hình,
kích thích trẻ tham gia vào các hoạt động và đạt kết quả rất cao. Vì thế ngay
từ đầu năm học tôi đã đi sâu vào tạo môi trường cho trẻ hoạt động tạo hình
bằng cách trang trí góc tạo hình với nhiều tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi bằng
chất liệu khác nhau như: Tre, giấy bóng kính, gỗ, inoc và đất nặn… góc hoạt
động luôn được thay đổi theo chủ đề. tôi còn sưu tầm tranh vẽ về phong cảnh
đất nước, rừng, biển, cảnh sinh hoạt của con người, cho trẻ xem tranh nghệ
thuật … Giáo viên đặt các câu hỏi để trẻ chú ý và quan sát và nêu nhận xét về
nội dung bức tranh, về trạng thái buồn- vui, thiện - ác của nhân vật trong
tranh, về mùa, về thiên nhiên và về cách sử dụng màu, bố cục trong tranh.
Qua cách nghĩ và làm như vậy tôi đã tạo ra một góc tạo hình với đầy đủ chủng
loại về đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, đã giúp trẻ hứng thú tham gia
vào hoạt động và trẻ có nhiều ý tưởng hay khi tạo hình

2.2. Dùng các thủ thuật trò chơi thu hút trẻ vào
hoạt động tạo hình
Trẻ mầm non có đặc điểm tâm lý "Học mà chơi, chơi
mà học" thông qua các hoạt động chơi trẻ sẽ được lĩnh
hội, tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, thoải mái mà
không gò bó và đạt hiệu quả cao. Do đó tôi luôn tìm tòi
các trò chơi phù hợp với bộ môn và tổ chức một cách linh
hoạt trong giờ học tạo hình làm tăng thêm sự hấp dẫn,
ham thích của trẻ đối với hoạt động tạo hình, hình thành
tâm trạng tích cực, do vậy hiệu quả của giờ học tăng lên;
chẳng hạn tôi cho trẻ chơi trò chơi "Bán hàng mậu dịch"
để có được các mặt hàng bày bán trẻ sẽ tưởng tượng,
sáng tạo ra các sản phẩm như: nặn đồ dung trong gia đình
để bày bán.

2.3. Tổ chức giờ học nhẹ nhàng, linh hoạt theo hướng
tích cực
Khi cho trẻ tham gia hoạt động học, tôi luôn lấy trẻ làm
trung tâm cho mọi hoạt động, tôn trọng trẻ, phát huy tính chủ
động, sáng tạo của cả cô và trẻ. Để tổ chức tiết học có hiệu quả,
phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ, tôi luôn chú trọng, kế
thừa và phát huy những phương pháp dạy học tích cực đó là:
Phương pháp sử dụng đảm bảo tính hệ thống, phương pháp dạy
học có tính tổ chức, Phương pháp dạy học xác định cụ thể đối
tượng người học, phương pháp dạy học mang tính liên tục đổi
mới, phương páp dạy học có tính kế thừa, phương pháp dạy học
phù hợp với nội dung chương trình hiện tại.
Ví dụ như tiết dạy "Xé dán một số loại hoa", ngoài chuẩn
bị giấy màu, hồ dán tôi còn chuẩn bị nguyên vật liệu mở như:
Len vụn các màu để trẻ sáng tạo theo ý thích như ông mặt trời,
đám mây bằng len….

2.3. Tổ chức giờ học nhẹ nhàng, linh hoạt theo
hướng tích cực
Tôi thường xuyên vào các trang web như: you tobe,
blog socnhi.com…để tìm các tư liệu phù hợp với nội
dung bài dạy sau đó sử dụng máy tính, làm các hiệu ứng
với hình ảnh sinh động tạo nên những sdile show, video
clip kết hợp với các phần mềm: powerpoint, photoshop…
để xử lý hình ảnh sử dụng vào bài dạy.
VD: Chủ đề: Gia đình : Tô màu cái bát - loại tiết
mẫu. Tôi lựa chọn các hình ảnh rõ nét về các loại bát
khác nhau, cho trẻ quan sát nhận biết về đặc điểm, màu
sắc: bát to, bát nhỏ, bát nhựa, bát sứ…sau đó tôi sử dụng
phần mềm powerpoint và dùng bút vẽ sử dụng các kĩ
năng tạo hình thực hiện trên Paint được những bức tranh
vẽ mẫu về một số loại bát, với cách làm như vậy tôi tranh
tôi vẽ được có màu sắc tươi sáng, sau đó kết nối giữa
máy tính và ti vi để trình chiếu khi dạy trẻ, điều đó lôi
cuốn trẻ vào quan sát và rất hứng thú tham gia hoạt động

Tô màu cái bát

2.4. Tổ chức đánh giá sản phẩm, dạy trẻ biết nhận xét sản
phẩm.
Đánh giá nhận xét sản phẩm là một bước không thể thiếu
trong giờ học tạo hình, đây là thời điểm mà trẻ rất vui và tự hào
khi tạo được sản phẩm và đặc biệt là các sản phẩm được cô giáo
và bạn bè người thân thích thú, khen ngợi. Chính vì vậy tôi luôn
chú ý việc nhận xét sản phẩm của trẻ sao cho thật khách quan
mà không làm mất hứng thú của trẻ là rất quan trọng.
Hình thức tổ chức đánh giá, nhận xét cô rèn cho trẻ tự giới
thiệu sản phẩm của mình và nhận xét bài của bạn thông qua sự
gợi ý của cô giáo. Ở thể loại tiết mẫu không cần trẻ giới thiệu
sản phẩm của mình. Thể loại đề tài và đặc biệt là ý thích tôi
luôn khuyến khích trẻ tự giới thiệu sản phẩm của mình.
Vẽ xong, tôi còn cho trẻ tự đặt tên cho bức tranh của mình.
Với phương pháp như vậy, những câu trả lời đơn điệu, sơ sài,
thụ động như: “Bạn vẽ đẹp ạ.. tô màu đúng ạ, không chờm ra
ngoài ạ...” đã được thay thế bằng những lời nhận xét có cảm
xúc, mang tính nghệ thuật cao hơn

2. 5. Phát triển khả năng tạo hình cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trong và ngoài
tiết học.
Theo phương pháp dạy học tích hợp, bộ môn tạo hình có thể lồng ghép, kết
hợp với một số bộ môn khác như: lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, lĩnh vực phát
triển nhận thức (khám phá khoa học, làm quen với toán)…giúp cho các bộ môn
trở nên sinh động hơn, thu hút trẻ tham gia hoạt động. Khi lồng ghép tích hợp
môn âm nhạc vào các bộ môn khác tôi lựa chọn các hoạt động vẽ, xé dán,
nặn…phù hợp với từng chủ đề, từng bài dạy.
Ngoài giờ học, trẻ còn được rèn luyện kĩ năng tạo hình ở mọi lúc mọi
nơi, các ngày hội, ngày lễ. Tôi có thể cho trẻ vẽ, xé dán tô màu theo ý thích vào
giờ đón và trả trẻ, giờ hoạt động ngoài trời chỉ với những viên phấn trẻ có thể
vẽ hoa, vẽ cây ăn quả ngay trên sân trường... được hoạt động, được chơi với
sản phẩm của mình làm ra, trẻ rất thích thú tự hào, càng say mê với môn học
tạo hình và làm ra các sản phẩm đồ dùng đồ chơi cho lớp. Và từ những hoạt
động này, khả năng thẩm mỹ, sự khéo léo của đôi tay trẻ đã được nâng lên rất

2.6. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh
Để có thể đạt hiệu quả tốt nhất trong giáo dục thì việc tuyên
truyền, kết hợp với phụ huynh là điều vô cùng quan trọng. Tôi
thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ và học
tập của trẻ trên lớp, để phụ huynh nắm được tình hình. Giáo viên lên
lịch về chương trình dạy theo chủ đề để phụ huynh biết và phối hợp
với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
Đối với phụ huynh: Phụ huynh biết được tình hình học tập của
trẻ và lịch sinh hoạt trên lớp. Chọn thời điểm để dạy con các kỹ năng
hoạt động tạo hình, hướng dẫn trẻ các kỹ năng từ dễ đến khó, từ đơn
giản đến phức tạp, khuyến khích phụ huynh tích cực cho trẻ tìm hiểu
về thế giới xung quanh để tích lũy kinh nghiêm, vốn sống cho trẻ.
Vận động phụ huynh ủng hộ các vật liệu như: giấy, các vở chai lọ
phế liệu, bìa cát tông cứng, lịch cứng, lốp xe ...và tham gia các buổi
làm đồ dùng tự tạo cho trẻ.

3.. Đánh giá kết quả thu được
Qua một thời gian áp dụng các biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình tôi thấy trẻ rất hứng
thú, tích cực, chủ động tham gia vào giờ học, trẻ tiếp thu bài rất tốt và đạt kết quả cao. Đối
với bản thân tôi, bằng sự cố gắng, ham học hỏi của mình tôi đã thực hiện tốt việc giáo dục
cho trẻ hoạt động tạo hình, giúp trẻ nâng cao khả năng cảm thụ tác phẩm nghệ thuật và kĩ
năng tạo hình.
Kết quả đạt được của trẻ
 

 

 

Trước khi thực hiện

Sau khi thực hiện

(Tháng 9/2021) 

(Tháng 11/2021)  

10/18 = 56%

17/18 = 94%

Kỹ năng tạo hình của trẻ

8/18= 44%

16/18 = 89%

Khả năng phối màu

9/18 = 50%

15/18 = 83%

Bố cục sản phẩm

9/18 = 50%

15/18=83%

Khả năng nhận xét sản

8/18 = 44%

16/18 = 89%

Nội dung
Trẻ tập trung chú ý

phẩm

3. KẾT LUẬN
1. Những kết luận đánh giá cơ bản của đề tài
Hoạt động tạo hình là một hoạt động mang tính nghệ thuật cao, có ý nghĩa rất lớn trong việc giáo dục trẻ, đặc biệt hoạt
động này có tác động mạnh mẽ về nhiều mặt đối với cuộc sống của trẻ về thẩm mĩ, về tình cảm, về trí tưởng tượng,
óc tư duy sáng tạo, về sự khéo léo của đôi tay, về đạo đức, cách sống đẹp, có vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân
cách của trẻ. Việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình là rất quan trọng và cấp thiết không chỉ với giáo viên trực tiếp giảng
dạy mà còn là trách nhiệm của gia đình, cộng đồng và toàn xã hội.
Muốn có được những hình thức sáng tạo và đưa hoạt động tạo hình vào trong đời sống hàng ngày của trẻ vào trường mầm
non trước hết:
- Phải nắm vững kiến thức, kĩ năng cơ bản của môn tạo hình.
- Hướng dẫn trẻ cụ thể khi tham gia hoạt động.
- Có kế hoạch phù hợp với lứa tuổi
- Đồ dùng dạy trẻ phong phú, đa dạng hấp dẫn lôi cuốn trẻ.
- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh trong giảng dạy.
- Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả năng tư duy, sáng tạo, phát triển tốt the hướng tích cực.
- Bản thân không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, học tập, sáng tạo trong phương pháp giảng dạy

2. Các đề xuất và khuyến nghị
* Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan học tập ở các đơn vị bạn
để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm
* Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo
- Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình,
đĩa ghi hình...để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên
- Tổ chức hội thảo phương pháp dạy học tích cực môn tạo hình