DẠY HỌC KẾT HỢP
(BLENDED LEARNING)
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TỐI ƯU TRONG KỈ NGUYÊN SỐ
GV: Nguyễn Thị Vân
Đơn vị: Tiểu học Nội Hoàng

MỤC TIÊU:


Thực hiện được DHKH (Blended Learning) để phát triển năng
lực người học.



Sử dụng được hệ sinh thái AEGlobal để thực hành DHKH.

Đặt vấn đề :


Trong những năm trở lại đây sự bùng nổ mạnh mẽ của công nghệ thông tin
(CNTT) ở mọi lĩnh vực khoa học và xã hội đã làm xuất hiện những khái niệm mới
trong giáo dục như: “lớp học không tường”, “học tập hỗn hợp” hay “học tập đa
phương thức”. Việc xuất hiện môi trường mạng và hệ thống máy tính với các ứng
dụng hạ tầng CNTT trong thực tiễn hiện nay không chỉ đơn thuần giữ vai trò
“công cụ CNTT” mà còn tạo ra một khuynh hướng mới trong dạy học: dạy học
trực tuyến, dạy học điện tử, v.v. Tuy nhiên các hình thức dạy học dựa trên nền tảng
e-learning bên cạnh những ưu điểm vẫn có những nhược điểm.



Chính vì thế việc kết hợp giữa hai hình thức dạy học trực tuyến và truyền thống
thành một hình thức dạy học mới – dạy học kết hợp (blended learning) được xem
là một giải pháp hữu hiệu và là một hệ quả tất yếu của xu thế phát triển xã hội.

Bối cảnh:


Chương trình GDPT năm 2018 được ban hành theo
hướng phát triển năng lực.
 Năng lực số ( Digital Literacy) là một trong những năng
lực cốt lõi của công dân toàn cầu thế kỉ 21.
 Xu hướng phát triển mạnh mẽ của các trường học thông
minh trên thế giới và Việt Nam.
 Các hình thức tổ chức dạy học trực tiếp hoặc dạy học
trực tuyến đều có ưu – nhược điểm.

Dạy học kết hợp là PPDH
tối ưu trong bối cảnh giáo
dục Việt Nam cho hiện tại
và tương lai.

DHKH là gì?

Lớp học truyền thống
( DH trực tiếp - face to face )
- Minh họa, làm mẫu.
- DH hợp tác
- Tương tác thật
- Tạo động lực

DHKH
( Blended learning

Lớp học ảo
( dạy học trực tuyến - e learning)
- Cá nhân hóa
- Theo dõi và đánh giá tự động.
- Nguồn tài nguyên dồi dào
- Thời gian linh hoạt.

CÁC CẤP ĐỘ DẠY HỌC KẾT HỢP
Cấp độ 1: GV sử dụng hình thức
giáp mặt là chủ đạo, có sử dụng các
tài liệu học tập trực tuyến cho HS.

Cấp độ 1: HS sử dụng internet, công
nghệ để hoàn thành bài tập/ nhiệm vụ
học tập.

Cấp độ 2: GV thiết kế các bài
giảng trực tuyến và sử dụng kết
hợp với DH giáp mặt.

Cấp độ 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
trên các nền tảng trực tuyến. Các trao đổi và
thảo luận thực hiện trên lớp hoặc trực tuyến.

Cấp độ 3: GV ngoài việc DHKH
giữa trực tuyến và giáp mặt,
cần có kế hoạch kiểm tra đánh
giá, quản lý lớp học trực tuyến
cho cả khóa học.

Cấp độ 3: HS được chủ động hoàn
thành các nội dung học tập tìm hiểu/
nhận biết trên mạng, dành thời gian
học tập trực tiếp cho các hoạt động
hợp tác tư duy bậc cao trên lớp.

.

.

Các pha DHKH
1. Tìm hiểu bài, tư liệu cho bài
học, thực hành các bài tập nhận
biết, thông hiểu

4. Tổng kết đồng hóa kiến thức,
sẵn sàng cho chu trình hịc tập
mới.

2. Chính xác hóa, khắc sâu, củng
cố kiến thức, kĩ năng.
Tự học
trên
mạng

GV
hướng
dẫn

Cá
nhân
tự học

Học
tập
hợp tác

3. Dạy học hợp tác, phản biện,
đánh giá đồng đẳng, sáng tạo…

Lược đồ hành vi của GV và HS
 

Giáo viên

Học sinh

Trước buổi
học

-

Chương trình hóa đóng gói ND học tập Thiết kế phân hóa hệ thống phiếu bài
tập.
-

Trong buổi
học

-

Truyền đạt KT
Làm việc nhóm hợp tác
Nhận xét phản hồi, hỗ trợ HS

-

Sau buổi học -

Củng cố, mở rộng KT
Đánh giá chất lượng học tập.
Giao bài tập về nhà.

-

-

Xem trước các tài nguyên lý thuyết được yêu cầu.
Làm BT khảo sát nhanh, tự xem điểm, tự điều chỉnh.
Chuẩn bị trước các câu hỏi.

Tham dự bài giảng qua phần mềm stream
Làm các phiếu BT/ bài thi slide tương tác theo kịch
bản. Xem và tự chấm, tự điều chỉnh.
Ghi chép các thông tin quan trọng. Nêu các vấn đề
cần được giải đáp.
Xem lại bài và làm bài tập chủ động.
Làm bài tập về nhà. Xem báo cáo cá nhân.
Làm thêm các phiếu/ nội dung không bắt buộc.

Tiêu chuẩn của hệ thống công nghệ LMS
(Learning Management System) phục vụ DHKH
Theo
dõi,
kiểm
soát
Tổ chức
thi, kiểm
tra

Quản lý
dự liệu
số

10 chức
năng cốt
lõi

Tương
tác, hỗ
trợ
Lập lịch
(thi, giao
hạn

Kiểm
soát
đăng kí

Bảo mật
Đáp ứng
đa thiết
bị

Đa chủ
thể

Đa ngôn
ngữ

Kỹ năng GV cần có:
 Tìm

kiếm thông tin, tài nguyên trên các nền tảng công nghệ.

 Thiết

kế ngữ liệu dạy học ( phiếu bài tập tương tác,slide học tập tương
tác…) trong các nền tảng công nghệ.

 Đánh

giá kết quả học tập trước, trong sau giờ học, đánh giá quá trình học
tập của HS trên nền tảng công nghệ.

 Tổ

chức DHKH trên các nền tảng công nghệ.

 Linh
 Tự

hoạt chuyển đổi giữa DH trực tiếp và DH trực tuyến.

đánh giá điều chỉnh để thích nghi.

 KN1:

Học tập như 1 HS

 KN2:

Sử dụng ngân hàng câu hỏi

 KN3:

Soạn phiếu bài tập

 KN4:

Soạn phiếu Slide tương tác

 KN5: Tổ
 KN6:

chức lớp học

Hướng dẫn công nghệ cho HS

 KN7: Tạo
 KN8:

và tổ chức đánh giá

Quản trị