UBND HUYỆN THANH MIỆN
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐOÀN TÙNG

DẠY TIẾNG VIỆT LỚP 2
THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
DẠNG BÀI: CHIA SẺ VÀ ĐỌC
Tháng 11 năm 2022

LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP

I

CẤU
TRÚC
BIỆN
PHÁP

II

MỘT SỐ BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP
DẠY DẠNG BÀI CHIA SẺ VÀ ĐỌC

III

HIỆU QUẢ ÁP DỤNG

III

HIỆU QUẢ ÁP DỤNG

LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP
Năm học 2022-2023 là năm học thứ hai thực hiện
thay sách đối với lớp 2.
Năng lực ngôn ngữ

Nghe
Nói
Đọc

Mục
tiêu

Viết

Năng lực văn học

Cảm thụ văn học

Cấu trúc, nội dung các bài
học Tiếng Việt 2
Chia sẻ
và đọc

Chia sẻ

Góc
sáng tạo

Bài đọc

Tự đọc
sách báo

Tự đánh
giá

Ngại đổi mới, chưa mạnh dạn đổi mới

Giáo
viên
Thực
trạng

phương pháp giảng dạy.
Khai thác vốn sống, vốn kiến thức hạn
chế thực tế
Việc sử dụng công nghệ thông tin và khai
thác học liệu để giảng dạy còn hạn chế.
Ảnh hưởng của dịch covid 19

Học
sinh

Chưa mạnh dạn chia sẻ vì cách diễn đạt chưa
thật tốt.
Phát âm chưa chuẩn, đọc còn chậm, chưa lưu
loát, chưa đảm bảo tốc độ, ngắt giọng chưa
hợp lí.

MỘT
SỐ
BIỆN
PHÁP,
GIẢI
PHÁP
DẠY
DẠNG
BÀI
CHIA
SẺ VÀ
ĐỌC

Nắm vững chương trình SGK, Yêu cầu cần
đạt phần dạy bài đọc.
Nắm chắc nội dung chương trình dạy học.
Sử dụng phương pháp giảng dạy theo định hướng
phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh.
Vận dụng các kĩ thuật dạy học, lồng ghép trải nghiệm, liên hệ thực tế
vào quy trình dạy.

Sử dụng học liệu điện tử, thiết bị, đồ dùng dạy học.
Đánh giá kết quả học tập theo thông tư 27/2020 của BGD&ĐT.

Giải
pháp
1

Nắm vững chương trình SGK, Yêu cầu
cần đạt phần dạy bài đọc.

1. Thời lượng
- Mỗi tuần học 2 bài đọc chính: Bài đọc 1, Bài đọc 2
- Điểm mới
+ Bài đọc 1 có phần Chia sẻ và kết hợp dạy Luyện từ và câu,
Tập làm văn.
+ Ngoài ra, tuần thứ nhất của một chủ điểm có tiết Tự đọc sách
báo (làm quen với sách báo, thư viện, lựa chọn sách báo; hình thành
thói quen đọc sách báo.)

Yêu cầu cần đạt
Đọc đúng các tiếng và rõ ràng các đoạn văn, câu chuyện, bài thơ,
văn bản thông tin ngắn. Tốc độ đọc ( yêu cầu nhanh hơn) khoảng 6070 tiếng/phút.

Kĩ
thuật
đọc

Bước đầu biết phân biệt được lời nhân vật trong đối thoại
và lời người kể chuyện để đọc với ngữ điệu phù hợp.

Biết đọc thầm.
Nhận biết được thông tin trên bìa sách
Điền được những thông tin quan trọng vào
phiếu đọc sách

Đọc hiểu
Văn bản văn học

Đọc hiểu
nội dung

Đọc hiểu
hình
thức

Văn bản thông tin

Liên hệ,
so sánh,
kết nối

Đọc mở
rộng

Nghe - Nói

5
4

3
2
1
Nói rõ

Biết nói và đáp
lại lời chào hỏi,

ràng, có thói

chia tay, cảm

quen nhìn vào

ơn, xin lỗi, ....

người nghe.

Có thói quen và
thái độ chú ý
nghe người
khác nói và biết
đặt câu hỏi về
những gì chưa
nghe rõ.

Biết trao đổi

Nghe và nói
cảm nhận về
bài đọc hoặc
bài
nghe

hát

đã

trong nhóm về
các nhân vật
hoặc về một
vấn đề gì đó.

Giải
pháp
2

Nắm chắc nội dung chương trình dạy học.

VD: Bài đọc 2: Một tiết học vui – SGK Tiếng Việt trang 60

Giải
pháp
3

Sử dụng phương pháp giảng dạy dạng bài Chia sẻ và đọc theo định hướng
phát triển năng lực, phẩm chất
cho học sinh.

+ GV là người tổ chức, hướng dẫn hoạt động của HS.
+ HS được đặt vào các tình huống có vấn đề, trực tiếp quan sát, thảo luận làm thí
nghiệm giữa GV với HS và giữa các HS với nhau.
+ HS có hứng thú học tập, có khả năng chủ động đề xuất nội dung học tập và khả
năng tự đánh giá.
+ Qua hoạt động học tập tích cực, HS được hình thành kiến thức, kĩ năng và học
phương pháp tự học, tự tiếp cận vấn đề.

Bài đọc 1
1. GV giao việc cho HS:
* Phần chia sẻ: ( từ 10 – 20 phút)

- Tự quan sát tranh, thảo luận nhóm hoặc hướng dẫn HS thông
qua trải nghiệm
- Trả lời các câu hỏi liên quan đến chủ đề đang học

* Bài đọc ( 60 – 70 phút)

- Linh hoạt sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực để giúp HS tự
khám phá kiến thức.

2. Tổ chức cho học sinh làm việc:

Giải
pháp
4

Vận dụng các kĩ thuật dạy học, lồng ghép trải nghiệm, liên hệ
thực tế vào quy trình dạy.

1. Hoạt động Chia sẻ

VD1: Phần Chia sẻ của bài 4 Em yêu bạn bè – trang 30

Giải
pháp
4

Vận dụng các kĩ thuật dạy học, lồng ghép trải nghiệm, liên hệ
thực tế vào quy trình dạy.

1. Hoạt động Chia sẻ

VD1: Phần Chia sẻ của bài 4 Em yêu bạn bè – trang 30

Giải
pháp
4

Vận dụng các kĩ thuật dạy học, lồng ghép trải nghiệm, liên hệ
thực tế vào quy trình dạy.

1. Hoạt động Chia sẻ

VD1: Phần Chia sẻ của bài 4 Em yêu bạn bè – trang 30

VD2. Liên hệ bài 20: Gắn bó với con người

VD 3: Khi dạy bài 21: Lá phổi xanh (SGK Tiếng Việt 2 - Trang 21)

2. Khám phá
2.1.Luyện đọc
2.2. Hoạt động tìm hiểu bài (đọc hiểu)
VD 1: Bài “Tiếng Vườn” – SGK Tiếng Việt 2, tập 2, trang 22
Theo em hiểu, những gì đã tạo nên tiếng gọi của vườn? Chọn ý đúng nhất:
A. Tiếng các loài hoa khoe sắc đẹp.
B. Tiếng hót của các loài chim và tiếng bầy ong đập cánh.
C. Cả hai ý trên.

VD 2: Về tổ chức nhóm tranh luận ở bài đọc Sư tử xuất quân (SGK Tiếng Việt 2, tập
“Nếu được đặt một tên khác cho câu chuyện, em sẽ chọn tên nào?
hai)
A.Ông vua khôn ngoan
B. Nhìn người giao việc
C. Ai cũng có ích.”.

2.3. Hoạt động luyện tập (Điểm mới Hoạt động này chính là dạy kiến thức về Luyện từ và
câu ở chương trình 2006)

XYX

VD: Em hãy đặt một câu hỏi để tự hỏi mình
(1) Mình đã gặp bạn này ở đâu rồi ấy nhỉ?
(2) Mình có nên nói điều đó với cô giáo không?
(3) Mình không nhớ ai đã nói như vậy?
(4) Cậu có thừa cái bút nào không?

VD: Bài hát tới trường, SGK Tiếng Việt 2
-Mỗi nhóm 4 HS có thể vận dụng kĩ thuật XYZ (433; 4 HS, 3 câu, 3 phút để hoàn thành)
-Mỗi HS hoàn thành 3 bài tập trên VBT của mình trong vòng 3 phút.
-Nộp lại VBT cho nhóm trưởng.
-Cả nhóm trao đổi để thống nhất nhanh đáp án, báo cáo kết quả trước lớp.
Giúp học sinh biết chia sẻ, trao đổi, khắc sâu kiến thức của mình và chia sẻ với
bạn, học sinh dễ nhớ, dễ khắc sâu và nâng cao khả năng diễn đạt, khả năng chia
sẻ, khả năng giúp đỡ bạn, tự điều chỉnh, khắc sâu kiến thức.

Bể
cá

VD có thể áp dụng kỹ thuật Bể cả khi dạy bài Tập đọc:
-Mít làm thơ (SGK Tiếng Việt 2, tập một )
-Động vật “bế"con thế nào? (Tiếng Việt 2, tập hai)
-Con kênh xanh xanh ( Tiếng Việt 2, tập hai),

2.4. Hoạt động tổng kết

Giải
pháp
5

Sử dụng học liệu điện tử, thiết bị, đồ dùng dạy học.

Giải
pháp
6
-

Đánh giá kết quả học tập theo thông tư 27/2020 của
BGD&ĐT.

Thực hiện đánh giá kết quả học tập của HS theo đúng thông tư 27/2020 – BGD&ĐT.
GV cần:
Quan tâm, tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá để có thể tìm
được nguyên nhân và nêu cách sửa chữa các sai sót.
Đánh giá kết quả học tập theo năng lực cần chú trọng khả năng vận dụng sáng tạo tri
thức trong những tình huống ứng dụng khác nhau.
Hướng dẫn HS tự nhận xét, tự chia sẻ trực tiếp trên Học10.com, chữa bài trên bảng
lớp, báo cáo theo nhóm.
GV có thể tổ chức đánh giá kết quả học tập của HS thông qua các trò chơi, câu đố được
chuẩn bị sẵn trên PowerPoint.
GV nên coi trọng việc đánh giá, nhận xét thường xuyên để uốn nắn HS, giúp đỡ HS tiến
bộ. Kịp thời khích lệ HS từ những tiến bộ nhỏ nhất như: Đọc câu, đoạn, bài lưu loát
đến đọc thể hiện ngắt, nghỉ hoặc giọng nhân vật,...

HIỆU QUẢ ÁP DỤNG
Giúp học sinh bước đầu hình thành các năng lực chung, phát triển năng lực ngôn
ngữ ở tất cả các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe với mức độ căn bản: đọc đúng, trôi chảy
văn bản; hiểu được nội dung, thông tin chính của văn bản; liên hệ, so sánh ngoài văn
bản; viết đúng chính tả, ngữ pháp; viết được một số câu, đoạn, bài văn ngắn (chủ yếu
là bài văn kể và tả); phát biểu rõ ràng; nghe hiểu ý kiến người nói.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
- Cần linh hoạt sử dụng mở như thế nào để đạt mục tiêu
- Cần nắm chắc chương trình, yêu cầu cần đạt của tiết học
- Cần căn cứ điều kiện thực tế của lớp về CSVC, đối tượng HS để thực hiện phương pháp cũng như tổ
chức dạy học phù hợp với đối tượng HS lớp mình nhằm đạt yêu cầu đề ra
- Cần tăng cường học hỏi, trau dồi nghiệp vụ

2. Khuyến nghị

+ Các cấp lãnh đạo: Mở các lớp tập huấn, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giúp GV được bồi dưỡng, nâng
cao trình độ chuyện môn nghiệp vụ. Tổ chức các chuyên đề, hội thảo để giáo viên học hỏi, vận dụng
trong quá trình dạy học.
+ Nhà trường: Thường xuyên tổ chức các chuyên đề, các buổi sinh hoạt chuyên môn nhằm tháo gỡ khó
khăn, vướng mắc của GV. Tổ chức các cuộc giao lưu: Đọc hay, viết đẹp để tạo hứng thú cho học sinh.

+ Giáo viên: Tăng cường tự học, tự rèn đọc, thực sự là tấm gương về : Đọc hay, viết đẹp cho học sinh noi
theo, đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình.