PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP. THANH HOÁ

SLIDE 1

TRƯỜNG TIỂU HỌC HOẰNG ANH

BIỆN PHÁP TẠO MÔI TRƯỜNG HỌC TIẾNG ANH LÍ
THÚ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệp

Sầm Sơn, ngày 20 tháng 3 năm 2020

•Nội dung biện pháp

1. Lí do chọn biện pháp

NỘI
DUNG

2. Nội dung biện pháp

3. Kết luận

Lí do chọn biện pháp

1. LÝ DO LỰA CHỌN BIỆN PHÁP
Tiếng Anh là một ngôn ngữ quốc tế vô cùng quan trọng
vì có số người sử dụng cao nhất và khắp nơi trên thế giới. Vậy,
thời điểm nào để trẻ bắt đầu học Tiếng Anh hiệu quả nhất?
Nhiều nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng, lứa tuổi 4 – 12 là “giai
đoạn vàng” để bắt đầu học Tiếng Anh.
Lý do

Tuy nhiên, chính đặc điểm lứa tuổi này cũng gây ra
nhiều khó khăn cho chúng tôi trong quá trình giảng dạy. Các
em còn nhỏ, chưa ý thức được việc cần phải học mà thích vui
chơi, trò chuyện. Để quá trình dạy học có hiệu quả, thì điều
kiện tiên quyết là làm sao để các em thích mà học, vui mà học.
Chính vì vậy, để tạo ra môi trường học Tiếng Anh lí thú cho
học sinh luôn là câu hỏi đặt ra đối với các giáo viên chúng tôi.

• Biện pháp có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy
học và hoạt động giáo dục

2.3

2.1

• Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng các biện pháp

2.2

• Biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề

2. NỘI DUNG BIỆN PHÁP

2. NỘI DUNG BIỆN PHÁP
2.1. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng các biện pháp.
- Các em chưa có điều kiện tiếp xúc với môn Tiếng Anh từ lứa tuổi mầm non
nên khi học sinh bước vào lớp Một, môn Tiếng Anh là một môn học khá xa lạ.
- Học sinh chưa có điều kiện thuận lợi để học ở nhà hay đến các trung tâm
ngoại ngữ.
- Học sinh còn nhỏ, chưa ý thức được việc cần phải học mà thích vui chơi, trò
chuyện.

Kết quả học tập của các
em chưa cao

2. NỘI DUNG BIỆN PHÁP
2.2. Biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề
Tạo môi
Tạotrường
môi trường
lí thú trong
lí thú ngoài
khôngkhông
gian lớp
gian lớp
học. học.

Biện
pháp

2

• Sử dụng tranh ảnh, đồ dùng trực quan, dụng cụ trợ giảng trong quá trình dạy
học.

3

• Khai thác thế mạnh của công nghệ thông tin trong giảng dạy, đặc biệt “Sách
Mềm” là phần mềm luôn được sử dụng trong các tiết học.

4

• Tổ chức các hoạt động học tập tích cực để các em tham gia như hát, chơi trò
chơi.

5

• Giúp học sinh xây dựng sự tự tin, tạo động lực cho các em.

• Trang trí phòng học sạch đẹp và bố trí chỗ ngồi đa dạng, hợp lí.

1

Tạo môi trường học tập lí thú trong không gian lớp học.
2. NỘI DUNG BIỆN PHÁP

Trang trí lớp học

Tổ chức các trò chơi

1

• Tổ chức hoạt động múa hát sân trường.

2

• Tạo môi trường học Tiếng Anh mọi lúc, mọi nơi.

3

• Khuyến khích học sinh nói bằng Tiếng Anh bất kì khi nào có thể.

4

• Khuyến khích học sinh đọc sách, nghe nhạc, xem phim hoạt hình Tiếng
Anh.

Tạo môi trường học tập lí thú ngoài không gian lớp học
2. NỘI DUNG BIỆN PHÁP

Tổ chức hoạt động múa hát sân trường

Tạo môi trường học Tiếng Anh mọi nơi

2.3. Biện pháp có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học và hoạt động giáo dục.

Phần lớn học sinh thích học Tiếng Anh, đồng thời chất lượng
học tập được nâng rõ rệt.
Đáp ứng được yêu cầu đổi mới dạy học là lấy học sinh làm
trung tâm, tạo ra các hoạt động học tập tích cực để học sinh tham
gia, từ đó tạo nên hiệu quả học tập cao hơn.
Có tác dụng lan tỏa tới đồng nghiệp trong nhà trường: Tất cả các

giáo viên đều cố gắng để hoạt động dạy học đạt hiệu quả cao bằng cách
tổ chức các hoạt động học tập thú vị, tạo khuôn viên trường, lớp khang
trang sạch đẹp.

2.4. Các kết quả, minh chứng đạt được khi áp dụng biện pháp.

áp

- Về thái độ học tập: Trước đây nếu như có đến 50% số học sinh
không thích học Tiếng Anh thì bây giờ con số đó chỉ còn 5%.
Phần lớn các em đều háo hức tới tiết Tiếng Anh để được học tập,
vui chơi, thể hiện kiến thức của mình.
- Học sinh rất hứng thú khi được tham gia các cuộc giao lưu
Tiếng Anh tổ chức trong trường như viết về ngôi trường thân
yêu, bạn bè, những môn học yêu thích. Kết quả đã có nhiều bài
viết rất hay.

2.4. Các kết quả, minh chứng đạt được khi áp dụng biện pháp

á

Về chất lượng học tập: Kết quả khảo sát môn Tiếng Anh năm học 2019 – 2020
Khối lớp

Khối 3
(46 Hs)

Khối 4
(50 Hs)

Khối 5
(69 Hs)

Mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập

Trước khi

Sau khi

áp dụng biện pháp

áp dụng biện pháp

Số lượng

Tỉ lệ

Số lượng

Tỉ lệ

Học sinh hoàn thành tốt

13

28,3%

32

69,6%

Học sinh hoàn thành

30

65,2%

14

30,4%

Học sinh chưa hoàn thành

3

6,5%

0

0

Học sinh hoàn thành tốt

15

30%

35

70%

Học sinh hoàn thành

33

66%

15

30%

Học sinh chưa hoàn thành

2

4%

0

0

Học sinh hoàn thành tốt

20

30,3%

49

71,0%

Học sinh hoàn thành

43

65,2%

20

29,0%

Học sinh chưa hoàn thành

3

4.5%

0

0

3. KẾT LUẬN

Tìm ra các biện pháp để tạo môi trường học tập Tiếng Anh lí thú cho
học sinh Tiểu học luôn là câu hỏi mà mọi giáo viên luôn trăn trở. Để có
câu trả lời tốt nhất, theo tôi, chúng ta cần tìm hiểu kỹ đối tượng học sinh,
môi trường giáo dục, để từ đó xây dựng các biện pháp phù hợp, vì mỗi
biện pháp chỉ có một giá trị nhất định trong một môi trường cụ thể với đối
tượng xác định.