PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NÔNG CỐNG

HỘI THI
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI BẬC TIỂU HỌC CẤP HUYỆN

NĂM HỌC 2022-2023
Giáo viên: NGÔ VĂN DỰ
Đơn vị: Trường Tiểu học Tế Lợi

MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO
HỌC SINH, ĐỂ NÂNG CAO NĂNG LỰC HỌC TOÁN Ở
LỚP 4.

1

Lí do chọn biện pháp
Nội dung biện pháp

CẤU
TRÚC

2

1.Thực trạng
2. Biện pháp
3.Hiệu quả
4. Kết quả và minh chứng

3

Kết luận

43

Cam kết

1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Môn toán là một mắt xích quan trọng trong
chuỗi kiến thức toán ở Tiểu học. Lớp 4 là thời
điểm mà học sinh gặp khó khăn nhiều nhất.
Chính vì vậy để nâng cao chất lượng học tập
môn toán thì điều quan trọng đó là phải gây dựng
được cho các em niềm đam mê, hứng thú với
môn học. Đó cũng là điều mà người giáo viên
nào cũng băn khoăn trăn trở.

2. NỘI DUNG BIỆN PHÁP
2.1 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng biện pháp
* Thuận lợi và khó khăn
- Thuận lợi

- Khó khăn

+ Kết quả thu được về mức độ hứng thú
Tổng số

Mức độ

35

Hứng thú

Ít hứng thú

Không hứng thú

SL

TL

SL

TL

SL

TL

4

11,5%

15

42,8%

16

45,7%

+ Kết quả thống kê chất lượng môn toán giữa học kì I của lớp 4B:
Tổng số
35

Mức độ
Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

SL

TL

SL

TL

SL

TL

6

17,2%

18

51,4%

11

31,4%

Tạo tâm thế phấn khởi,vui nhôn ngay khi
bắt đầu tiết học.

1

Kết hợp đa dạng, linh hoạt các phương
pháp dạy học

2

2. 2
BIỆN
PHÁP

3
4
5
6

Đổi mới hình thức tổ chức dạy học
Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin trong
dạy học.

Động viên, khích lệ học sinh
Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên
và học sinh

Biện pháp 1: Tạo tâm thế phấn khởi, vui nhộn ngay đầu tiết học:
*Tôi thường mở đầu tiết dạy bằng các hình thức vui nhộn khác nhau:
- Giới thiệu bài thông qua câu đố (Ví dụ: Với bài hình bình hành- Tiết 93)
“Hình gì hai nhọn, hai tù.
Hai dài, hai ngắn, song hành bằng nhau?”
- Giới thiệu bài thông qua việc cho HS nghe 1 đoạn bài hát …..
- Giới thiệu bài thông qua trò chơi....
- Giới thiệu bài thông qua các đoạn ráp(Bài : Yến, tạ, tấn – tiết 18)

Biện pháp 2: Kết hợp đa dạng, linh hoạt các phương
pháp và kĩ thuật dạy học.

PP
Trực
quan

Phương
pháp
gợi mở vấn đáp

PP đặt
vấn đề
và giải
quyết
vấn đề

PP
thực
hành,
luyện
tập

PP trò
chơi

Biện pháp 2: Kết hợp đa dạng, linh hoạt các phương
pháp dạy học :
- Kết hợp linh hoạt giữa phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy
học hiện đại. Như KT khăn trải bàn, tia chớp, sơ đồ tư duy….tôi thường xuyên
dùng pp trò chơi “chơi mà học, học mà chơi”.

Biện pháp 3: Đổi mới hình thức tổ chức dạy học.
1 Học trong lớp
2 Học ngoài lớp
3 Học trải nghiệm

Biện pháp 3: Kết hợp đa dạng, linh hoạt các phương pháp dạy
học :
VD bài : Ứng dụng tỉ lệ bản đồ ( Tiết 149 )

Biện pháp 4: Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin vào
trong dạy học.

Th
ga iết
ch me kế
ơi
trò

Ứng dụng
công nghệ
thông tin

ế
k
ết á n
i
Th iáo tử
g ện
đi

Biện pháp 4: Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin vào
trong dạy học.
Ví dụ: Bài : Phân số (tiết 96)

Viết:

Viết:

3
6

7

8

9

Mấ
lư ợ t
t

70

5

60

4

10

50

2

40

1

20

30

VÒNG QUAY MAY MẮN

QUAY

Khoanh vào đáp án đúng 45 x 11 = ?
A.415
B.145
C.495
C
D.594

TRƯỜNG TIỂU HỌC TẾ LỢI

1

2

3

4

5

6

7

700
600
500
400
300
200
100

Câu hỏi 1: Trong các số sau, số nào vừa chia hết
cho 2 vừa chia hết cho 5?

A: 1435

B: 1032

C: 1650

D: 1869

Biện pháp 5: Động viên, khen thưởng học sinh bằng nhiều
hình thức khác nhau.

Biện pháp 5: Động viên, khen thưởng học sinh bằng nhiều hình
thức khác nhau.

Biện pháp 6: Tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện, tin tưởng
giữa thầy và trò.

2.3.HIỆU QUẢ
Sau hơn một học kì áp dụng biện pháp “Một số biện pháp tạo hứng
thú học tập cho học sinh, để nâng cao năng lực học toán ở lớp 4”. Tôi
đã có thêm kinh nghiệm tạo hứng thú, nâng cao chất lượng dạy và
học môn Toán cho học sinh.
- Các tiết học toán của lớp tôi diễn ra nhẹ nhàng, sôi nổi, hấp dẫn
góp phần xây dựng lên những giờ học hạnh phúc.
- Nhiều em mạnh dạn, tự tin , tích cực tham gia vào các hoạt động
và hoàn thành bài tập với độ chính xác cao.
- Tạo không khí gần gũi, thân thiện, tin cậy trong các tiết học toán.

2.4. KẾT QUẢ VÀ MINH CHỨNG
- Bảng thống kê thái độ học tập.
Tổng số-

Mức độ

35

Hứng thú

Ít hứng thú

Không hứng thú

SL

TL

SL

TL

SL

TL

23

65,7%

10

28,6%

2

5,7%

- Bảng thống kê chất lượng môn học.
Tổng số
35

Mức độ
Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

SL

TL

SL

TL

24

68,6%

11

31,4%

SL

TL

3. KẾT LUẬN
Khi áp dụng biện pháp này vào giảng dạy, tôi rút ra một số kết luận sau:
- Giải pháp phù hợp với định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo
hướng phát triển năng lực học sinh.
- Có thể áp dụng để tạo hứng thú học toán cho học sinh các khối lớp
trong bậc tiểu học.
- Biện pháp không tốn nhiều chi phí đầu tư, sự thành công của biện pháp
chủ yếu phụ thuộc vào bản lĩnh, sự sáng tạo, linh hoạt của giáo viên và
tình yêu nghề, yêu trẻ.

4. Cam kết