Trường THCS Phú Hải
Tổ: Văn – Sử - Địa - GDCD

NGỮ VĂN 7
Văn Thành

Gv. Nguyễn

Khởi động

Trong thời gian đi học, có thầy cô
nào đã để lại ấn tượng sâu sắc
cho em không?
Em hãy kể ngắn gọn về thầy cô
và điều khiến em ấn tượng về
thầy cô nhé

I. Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm
1, Tác giả
- Tác giả Tri-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tốp (1928-2008) là nhà văn
Cư-rơ-gư-dơ-xtan
người ..........................
- Phong cách sáng tác: Tác phẩm của Ai-tơ-ma-tốp chủ yếu
giàu chất thơ
viết về cuộc sống khắc nghiệt mà cũng ........................ ở quê
hương ông.
cô đọng
hàm súc
- Lối viết của Ai-tơ-ma-tốp ....................., ................... có
nhiều cách tân độc đáo trong nghệ thuật kể chuyện.

• Nhiều tác phẩm nổi tiếng đã được dịch sang tiếng Việt:

(1958)

(1961)

(1962)

(1970)

I. Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm
2, Tác phẩm
- Sáng tác năm 1962
một vùng quê miền núi
lạc hậu
- Bối cảnh: truyện lấy bối cảnh cuộc sống ở ...................................................còn rất ................ở
Cư-rơ-gư-dơ-xtan vào những năm đầu thế kỉ XX

3, Đọc tác phẩm
- Tóm tắt
+ Truyện kể về nhân vật chính là An-tư-nai, một cô bé mồ côi, phải
sống với gia đình chú thím, bị đối xử tàn nhẫn...
+ Thầy Đuy-sen đã kiên trì dạy An-tư-nai học chữ; hết lòng bảo vệ và
giúp An-tư-nai có cơ hội lên thành phố tiếp tục việc học hành.
+ An-tư-nai rất yêu quý thầy Đuy-sen nhưng do hoàn cảnh, thầy trò
phải xa cách rồi bặt tin nhau.
+ Mấy chục năm sau, An-tư-nai đã là một viện sĩ, trở về thăm làng và
gặp lại người thầy đầu tiên của mình trong một tình huống rất éo le.
+ Bà đã viết thư nhờ người họa sĩ đồng hương kể lại câu chuyện về
thầy Đuy-sen như một hành động chuộc lỗi.

3, Đọc tác phẩm
- Thể loại: truyện vừa
- Phương thức biểu đạt: Tự sự
- Bố cục: 3 phần
+ Phần 1 (từ “Mùa thu năm ngoái” … “kể hết chuyện
này”): Người họa sĩ nói về lí do kể bức thư của An-tư-nai.
+ Phần 2 (tiếp theo đến “nghe thầy Đuy-sen giảng bài”):
Những kí ức của An-tư-nai về thầy Đuy-sen.
+ Phần 3 (còn lại): Người họa sĩ suy nghĩ về bức tranh sẽ
vẽ.

II. Khám phá văn bản

1. Tìm hiểu về người kể chuyện và ngôi kể

+ Truyện được kể theo ngôi kể nào?
+ Người kể chuyện xưng “tôi” ở
đoạn (1) và (4) có điều gì khác biệt
so với người kể chuyện xưng “tôi” ở
đoạn (2) và (3).
+ Nhân vật người họa sĩ trẻ và AnTư-Nai có mối liên hệ như thế nào?

- Ngôi kể thứ nhất, người kể xưng “tôi”
- Người kể chuyện đoạn (1) và (4) là nhân vật họa sĩ trẻ
- Người kể chuyện đoạn (2) và (3) là nhân vật An-Tư-Nai
- Họ đều là những người sinh ra và lớn lên tại làng Ku-Ku-rêu; hiện
đang sống tại Mát-xcơ-va và có quen biết nhau.

2. Nhân vật An-tư-nai

• Hoàn cảnh:
+ Mồ côi
+ Sống chung với chú và thím
+ Hoàn cảnh nghèo khó
=> An-tư-nai là một cô bé đáng thương
thiếu thốn về cả vật chất và tinh thần

2. Nhân vật An-tư-nai

Tình cảm An-tư-nai dành cho thầy Đuy-sen
+ Khi mới gặp thầy: xấu hổ, rụt rè
+ Sau đó: yêu mến, ngưỡng mộ thầy
+ An-tư-nai cảm thấy biết ơn và yêu mến thầy bởi “chúng tôi
đứa nào cũng yêu mến thầy vì tấm lòng nhân từ, vì những ý
nghĩ tốt lành, vì những ước mơ của thầy về tương lai chúng tôi”
+ ao ước thầy là anh trai ruột
 Tình cảm thân thương như ruột thịt

2. Nhân vật An-tư-nai

Cuộc đời An-tư-nai thay đổi khi gặp thầy Đuy-sen
+ An-tư-nai là cô bé mồ côi không biết chữ, sinh ra và lớn lên
ở vùng quê nghèo khó. Nhờ có “người thầy đầu tiên” dạy dỗ
và khích lệ tinh thần, An-tư-nai đã có cơ hội lên thành phố để
học tập và trở thành một viện sĩ.
 Chính vì vậy, An-tư-nai biết ơn và trân quý thầy Đuy-sen.

3. Nhân vật thầy Đuy-sen

Các em trao đổi và hoàn
thành phiếu học tập số 1

1. Nhân vật thầy Đuy-sen qua lời kể của An-tư-nai
Chi tiết
Ngôn ngữ  + Nhẹ nhàng thuyết phục các bạn học sinh đến lớp
+ động viên và khích lệ cô bé An-tư-nai

•

Cảm xúc, suy nghĩ của
An-tư-nai về thầy: 

+ Cảm nhận tấm lòng nhân
hậu của thầy
+ mong thầy là anh trai ruột

Hành động  + Một mình sửa lại lớp học
+ Bế các em nhỏ qua dòng suối giữa mùa Đông buốt giá

 Tính cách

có mục đích sống cao đẹp, cương nghị, kiên nhẫn, nhân hậu, vị tha…

=> Tình cảm yêu thương, hết lòng vì học trò

4. Nhân vật người họa sĩ

Học sinh hoàn thành phiếu học tập số 2

4. Nhân vật người họa sĩ
- Người họa sĩ suy nghĩ, băn khoăn, trăn trở để tìm ý tưởng vẽ bức tranh
- Những ý tưởng của người họa sĩ
+ Hãy vẽ hai cây phong của Đuy-sen và An-tư-nai. Hãy vẽ một đứa bé đi chân không, da rám
nắng. Nó trèo lên thật cao và ngồi lên một cành phong, đôi mắt hân hoan nhìn vào cõi xa xăm kì
ảo
+ Vẽ bức tranh đề là “người thầy đầu tiên”. Vẽ thầy Đuy-sen bế trẻ con qua con suối và cạnh
đấy, trên những con ngựa no nê hung dữ, những con người đần độn, mũ lông cáo đỏ đi qua đang
chế giễu ông.
+ Vẽ thầy giáo tiễn An-tư-nai lên tỉnh. Hãy vẽ một bức tranh như thế, sao cho bức tranh ấy
giống như tiếng gọi của thầy Đuy-sen mà đến nay An-tư-nai vẫn còn nghe vẳng lại, vang dội
mãi trong lòng mỗi người.
 Người họa sĩ cảm nhận được tình cảm của An-tư-nai dành cho thầy và cũng là tình cảm của
người họa sĩ dành cho thầy Đuy-sen
 Những trăn trở về bức vẽ thể hiện sự trân trọng và biết ơn đối với người thầy.

III. Tổng kết

TỔNG KẾT

1. Nội dung:
- Tác phẩm cho người đọc cảm nhận được niềm tin vào cuộc
sống, đó là câu chuyện không chỉ của người thầy mà còn của
người cha có tấm lòng cao cả.
- Người thầy đầu tiên đã thành công khắc học nên một câu chuyện
tuyệt đẹp về tình thầy trog cũng như phản ánh được chế độ phong
kiến lạc hậu với những quan niệm sai trái, không kém phần nặng
nề.

TỔNG KẾT

2. Nghệ thuật:
Sử dụng ngôi kể thứ nhất. Có sự thay đổi người kể giữa các
phần, để nổi bật hình ảnh thầy Đuy-sen và tình cảm An-tư-nai.
- Lối kể hấp dẫn, thú vị.
- Khắc họa nhân vật giản dị, gần gũi. Được thể hiện qua hành
động, ngôn ngữ, tính cách.

LUYỆN TẬP

LUYỆN TẬP

Câu 1: Văn bản “Người thầy đầu tiên” là của tác giả nào?
A. Xéc-van-téc
B. An- đéc- xen
C. O-hen-ri
D.
D Ai- tơ- ma- tốp

LUYỆN TẬP

Câu 2. Nội dung chính văn bản “ Người thầy đầu tiên” là:
A. Nói về tình mẫu tử
B. Nói về tình bạn
C. Nói về tình thầy trò
C
D. Nói về tình cảm gia đình

LUYỆN TẬP

Câu 3. Trong truyện “ Người thầy đầu tiên”, người họa sĩ KHÔNG có những ý tưởng
nào khi vẽ về thầy Đuy-sen:
A. Vẽ hai cây phong của Đuy-sen và An-tư-nai, hoặc vẽ một đứa bé đi chân không, da rám
nắng.
B. Vẽ lúc Đuy-sen bế trẻ con qua suối trên những con ngựa nô nê hung dữ, những con người
đần độn chế giễu ông.
C. Vẽ thầy giáo tiễn An-tư-nai lên tỉnh, sao cho bức tranh ấy giống như tiếng gọi của thầy
Đuy-sen mà đến nay An-tư-nai vẫn còn nghe vẳng lại, vang dội mãi trong lòng mỗi người.
D. Vẽ thầy lúc dạy học cho những đứa trẻ bên hai cây phong, những đứa trẻ chăm chú học bài.
D

LUYỆN TẬP

Câu 4. Trong văn bản “ Người thầy đầu tiên”, thầy Đuy-sen có những
hành động nào qua lời kể của An-tư-nai:
A. Một mình sửa sang nhà kho cũ thành lớp học, bế các em nhỏ qua suối
mùa thu. Kiên trì dạy các em nhỏ

B Bế các em nhỏ qua suối giữa mùa đông buốt giá. Sửa sang lại lớp học.
B.
Kiên trì dạy các em nhỏ
C. Kiên trì dạy chữ cho các em bất chấp hoàn cảnh thiếu thốn, khắc nghiệt,
khắc nghiệt, sự đơn độc; mơ ước về một tương lai tươi sáng cho học trò.
D. Cùng với các em học sinh sửa lại nhà kho cũ, bế các em nhỏ qua sông.
Kiên trì dạy cho các em học sinh.

VẬN DỤNG

Em hãy viết một đoạn văn từ 5-7 câu kể lại nội dung của
phần (1) hoặc phần (4) văn bản người thầy đầu tiên bằng lời
của người kể chuyện ngôi thứ 3.

Cảm ơn thầy cô đã lắng nghe