UBND QUẬN LONG BIÊN – PHÒNG GD VÀ ĐT
TRƯỜNG MN HOA HƯỚNG DƯƠNG

Sáng kiến kinh nghiệm

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO LƯỢNG
CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI "LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT"

Giáo viên : Kiều Thị
Tin

CẤU TRÚC SÁNG KIẾN
Cơ sở lí luận

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Mục đích
 
II. GIẢI QUYẾT
VẤN ĐỀ

Thực trạng vấn đề

 

Các biện pháp đã
tiến hành

 

 
Hiệu quả SKKN
 

III. KẾT LUẬN VÀ

Kết luận

KIẾN NGHỊ

 

 
Kiến nghị

I .CƠ SỞ LÍ LUẬN
Trong chương trình giáo dục mầm non ,làm quen với chữ cái đóng vai trò quan
trọng cho việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ vào lớp 1

Cho trẻ mẫu giáo lớn
“ Làm quen chữ viết”
là cơ hội tốt để giúp
trẻ phát triển vốn từ
phát triển ngôn ngữ

Phát triển,giáo dục tình
cảm,tư duy mở rộng vốn
từ hiểu biết ,góp phần
phát triển toàn diện cho
trẻ.

Hình thành phát triển
năng lực và thái độ cần
thiết cho trẻ vào lớp 1

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 

Mục đích

- Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ 5 –
6 tuổi lớp mẫu giáo lớn a1 trường mầm non Hoa hương Hướng
Dương .

THUẬN LỢI

Đa số tẻ của lớp đều có
sức khoẻ tốt để tham gai
vào các hoạt động của
lứa tuổi

Nhà trường quan tâm,tạo
điều kiện,khuyến khích
động viên giáo viên học
tập, học hỏi kinh nghiệm
lẫn nhau, tổ chức thăm
lớp, dự giờ của các
giáoviên trong trường để
gópý, đúc rút kinh
nghiệm .

Giáo viên lớp mẫu
giáo lớn A1 đều luôn
yêu nghề, mến trẻ,
nhiệt tình .

Môi trường tập thể đoàn
kết bản thân tôi học hỏi
được rất nhiều kinh
nghiệm giảng dạy của
đồng nghiệp, đặc biệt với
lòng yêu nghề, mến trẻ,
tích cực trong công tác tự
bồi dưỡng chuyên môn
cho bản thân.

KHÓ KHĂN

Một số trẻ mới đi học ,hoặc
mới chuyển về lớp,hay có
cháu còn hạn chế trong sự
tương tác nên chưa mạnh
dạn, nhiều cháu còn nói
ngọng, nói lắp. Nhận thức
của trẻ chênh lệch nhau nên
việc truyền thụ kiến thức gặp
rất nhiều khó khăn.

Một số trẻ cá biệt ,hiếu
động ,tự kỷ .

Phụ huynh nhiều nghành nghề khác
nhau . –Một số ph chưa nhận thức
được tầm quan trọng của việc học
chữ nên còn xao nhãng.- Một số phụ
huynh nôn nóng trong việc học chữ
nên đã dạy trước đọc,viết ở nhà nên
trẻ đọc,viết sai nét chữ cho trẻ.
Những thực trạng trên gây khó khăn
trong việc truyền thụ kiến thức của cô
và khả năng tiếp thu của trẻ đó là sự
bất cập giữa gia đình và nhà trường.

* Kết quả khảo sát T9
- Trẻ nhận biết và phát âm đúng ,cầm vở để vở đúng,hứng thú tích cực tham gia hoạt động
làm quen chữ viết ,cách cầm sách mở sách ra xem đúng quy trình còn hạn chế .

Biện pháp gây hứng thú cho
trẻ trên hoạt động "Làm
quen chữ viết"

Văn học

Hoạt động học

Tạo hình

Biện pháp lồng ghép tích hợp
các hoạt động khác
Hoạt động góc

Các biện pháp đã tiến hành

Biện pháp khuyến
khích học đọc hàng
ngày cho trẻ

Biện pháp ứng dụng công nghệ 
thông tin 

Biện pháp phối hợp với gia đình

Âm nhạc
kp môi trường
xung quanh

Làm quen với toán
Trò chơi

Hoạt động ngoài trời

Hoạt động đón - trả
trẻ

Biện pháp gây hứng thú cho trẻ trên
hoạt động "Làm quen chữ viết"
- Muốn đạt được mục tiêu đó trước tiên tôi phải chú ý
đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Trẻ thích những cái
đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho
trẻ ở bộ môn này lại càng quan trọng hơn bởi tính chất
cứng nhắc và khô khan. Nếu như cô giáo không có sự
sáng tạo, cứ dập khuôn chưa có hình thức đổi mới sẽ
dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học phân tán tư tưởng, nhàm
chán, tiếp thu bài hạn chế.
- Giải pháp gây sự hứng thú cho trẻ:
+ Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ . Vì trẻ mẫu
giáo suy nghĩ tư duy,hình tượng,tư duy gắn liền với tình
cảm,trẻ ghi nhớ nhữngnhuwngx gì gây ấn tượng
mạnh,một câu chuyện hấp dẫn hay một bức tranh
đẹp ,mới lạ..

Cô giáo

Hoạt động học
Hoạt động học là hoạt động có chủ đích ,cô giáo là người xác định chủ đề

lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp các môn học một cách hợp lý
để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê
trong tiết học. Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự linh hoạt sáng
tạo, ứng xử nhanh của cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho
trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn các bộ môn khác vào chi tiết
học làm quen chữ cái và phù hợp với chủ điểm. .

Tích hợp văn học
Khi vào một tiết học làm quen chữ cái tôi
thường tích hợp bộ môn văn học vì nó phù hợp
với bộ môn chữ cái. Khi tích hợp một câu
chuyện hay một bài thơ có các nhân vật, sự vật,
con vật có tên gọi trong đó có chứa chữ cái mà
cô định cho trẻ làm quen.
Ví dụ : làm quen với chữ viết : “o,ô,ơ”. Tôi kể
cho trẻ nghe cậu chuyện “ gà Trống và vịt Bầu”
. Qua đó chon trẻ làm quen với chữ cái “o,ô,ơ”

Tích hợp môn âm nhạc
Và cũng như trên một tiết học giáo viên đưa bộ môn
âm nhạc vào cũng không thể thiếu bởi nó có tính chất vui
nhộn với bộ môn làm quen với chữ cái tôi thường chọn
những bài hát phù hợp với loại tiết và phù hợp với từng
chủ điểm.
Ví dụ: Nhóm chữ O, Ô, Ơ tôi cho trẻ hát và vận động bài
"chữ O tròn" "Chữ O là chữ O tròn như vầng trăng đêm
rằm chiếu sáng chữ Ô là chữ Ô cô dạy chúng em biết được
bài khác. Qua những bài hát đó tăng thêm sự chú ý ở trẻ.

Tích hợp môn khám phá môi trường xung quanh

Muốn cho trẻ làm quen chữ cái một cách
hiệu quả phải có tranh ảnh, mô hình vật thật
có chứa các chữ cái mà cô định cho trẻ làm
quen mà những cái đó đều xuất phát từ môi
trường xung quanh.
Ví dụ: Khi dạy một tiết chữ cái a, ă,â
Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ a qua từ "rau
cải" ,chữ “ă” “Rau bắp cải” trẻ được quan
sát rau cải,rau bắp cải, trẻ nói rõ cấu tạo, đặc
điểm hương thơm, màu sắc của loại hoa....
làm như thế tăng thêm về các biểu tượng và
sự hứng thú.

a
R

a
U

C

i

Tích hợp bộ môn tạo hình

Sau khi trẻ đã hoạt động nhiều thì
môn tạo hình rất phù hợp với trạng thái
tĩnh. Tôi cho trẻ tô màu khoảng trống
có chứa các chữ cái đó .hoặc trẻ được
cắt ra dán, xé dán các chữ cái,xếp chữ .

Tích hợp bộ môn làm quen với Toán

Môn này đối với tiết chữ cái thường được đưa
vào trò chơi như: "Thi đội nào nhanh" trẻ thi
đua nhau gắn chữ đó đếm số lượng và cùng
kiểm tra kết quả. Đội nào nhiều hơn, nhiều hơn
là mấy ? Đối với trẻ mầm non thì học phải đi
đôi với hành kết hợp với cuộc sống, không
những trên tiết học mà tôi thường dùng kiến
thức, kỹ năng ở mọi nơi, mọi lúc rèn luyện sự
khéo léo của đôi tay

Tích hợp Trò chơi

Đối vơi trẻ mầm non hoạt động chơi là hoạt động chủ
đạo, các trò chơi chữ cái cho trẻ mầm non rất hấp dẫn
và lôi cuốn trẻ, có vai trò đặc biệt trong quá trình phát
triển của trẻ.Thông qua các trò chơi giúp trẻ nhận biết
phân biệt các chữ tốt hơn.Với các chữ cái đã học trẻ
được chơi rất nhiều trò chơi để ôn luyện.

Hoạt động góc
Đối với trẻ mẫu giáo môi trường là vấn đề quan
trọng ,việc trang trí các góc chơi vừa đẹp vừa tạo điều
kiện cho trẻ có điều kiện quan sát tranh và làm quen
chữ cái nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ
sung nhiều mặt về kiến thức của các tiết học trên lớp,
giúp trẻ hiểu sâu và nhớ lâu các chữ cái đã làm quen,
biết cách phát âm đúng, không nói ngọng, không nói
tiếng địa phương. Từ đó giúp trẻ trau dồi kiến thức
chữ cái của mình.

Hoạt động ngoài trời

Khi cho trẻ quan sát một đối tượng nào đó ,tôi
cho trẻ đoán xem đối tượng chữ nào,và những
chữ cái nào đã được học ,khi khi trẻ đoán tôi
viết chữ đó ra giấy , giới thiệu sơ lược những
chữ chưa học và ghép những chữ đúng cho trẻ
xem và cùng phát âm theo cô .

Hoạt động đón - trả trẻ

Trong thời gian đón trẻ: Tôi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng
cá nhân đúng nơi quy định . Tủ balo có kí hiệu chữ cái.

Biện pháp khuyến khích học đọc hàng
ngày cho trẻ

Cho trẻ hoạt động góc văn học hoặc trẻ được trải
nghiệm qua phòng thư viện. Qua đó trẻ được luyện
cách giở vở, liếc mắt khi đọc, được làm quen với
nhiều kiểu chữ khác nhau như chữ in thường, viết
thường, biết vị trí từng chữ cái trong từ biết cách đọc
cách viết các từ.

Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin 

Nhận thấy được sự cần thiết và ích lợi của việc ứng dụng công
nghệ 
thông tin,tôi đã không ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua In
ternet…để đưa công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
- Trẻ được trải nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin chơi các trò
chơi trên máy tính các trò chơi có xuất hiện các chữ cái .

Biện pháp phối hợp với gia đình:
cho trẻ
c
ứ
th
h
ìn
h
ác
c
n
ề
y
u
ôn tuyên tr
lu
i
tô
ẻ
tr
ả
tr
,
n
ó
đ
iờ
g
p với nhà
ợ
h
ết
k
- T h ô ng q ua
h
n
y
u
h
ụ
h
p
c
ậ
ớng cho các b
ư
H
t.
iế
v
ữ
h
c
i
ớ
kể lại
v
ẻ
n
tr
e
i
ỏ
h
ý
i
làm qu
ợ
g
ể
th
có
như: gia đình
i
á
c
ữ
h
c
c
ọ
h
ẻ
tr
y
ạ
d
hoạt hàng
h
n
si
n
trường để
ệ
y
u
ch
,
h
n
a
tr
n
cổ tích, truyệ
n
ệ
y
u
h
c
,
g
n
ờ
ư
tr
ở
n
chuyệ
ngày ...
g thiết
n
a
tr
t,
ấ
h
c
t
ậ
v
sở
cơ
cực đóng góp
h
c
tí
h
n
y
u
h
ụ
h
p
h
íc
chí để lấy
o
á
b
p
- K h uyế n k h
ó
g
g
n
ó
đ
:
ư
h
n
với chữ cái
n
e
u
q
m
là
ẻ
tr
o
h
c
ụ
v
bị p h ụ c
nh ...
a
tr
n
ệ
y
u
tr
a
u
m
,
u
ệ
li
tài
ẻ để có biện
tr
a
củ
p
tậ
c
ọ
h
h
ìn
h
ynh về tình
u
h
ụ
h
p
i
ớ
v
i
ổ
đ
o
a
tr
àn diện.
- L uô n
to
h
c
cá
t
ộ
m
n
iể
tr
át
h
p, giúp trẻ p
ợ
h
ù
h
p
g
n
ộ
đ
c
tá
p
á
h
p

Hiệu quả SKKN
1. Đối với giáo viên:
Tất cả giáo viên ở mẫu giáo lớn nói chung và bản thân tôi nói riêng đều được nhận thức về
tầm quan trọng của hoạt động làm quen với chữ viết. Bản thân tôi còn phải cố gắng nhiều
hơn nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy và đạt được kết quả cao hơn nữa
trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
2. Đối với trẻ
- 100% trẻ được học chữ cái trong chương trình đổi mới của Bộ giáo dục mầm non.
- Qua việc thực hiện các biện pháp mới sáng tạo trong việc dạy môn "Làm
quen với chữ viết" tôi đã thu được kết quả sau:

Trẻ nhận biết và phát âm,cầm vở để vở đúng hơn.
Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen chữ viết hơn.

Đối với phụ huynh:
Những năm chưa sử dụng biện pháp phối kết hợp với phụ huynh một cách tích
cực dẫn đến kết quả đồ dùng trực quan còn đơn điệu chưa phong phú. Nhưng
từ khi phối hợp với phụ huynh bản thân tôi đã chú ý vận dụng tuyên truyền
một cách thuyết phục cho bộ môn "Làm quen chữ viết". Đặc biệt phụ huynh rất
quan tâm tới việc học chữ của con em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập
của trẻ ở lớp để về nhà rèn luyện thêm như viết đúng cách, đúng dòng kẻ....
tạo cho cô giáo một điểm tựa tốt hơn.

III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1.Kết Luận :
Ý nghĩa :
Cho trẻ làm quen chữ viết là một hoạt động vô cùng quan trọng đối với trẻ mẫu giáo
lớn .Vì thế là một giáo viên cần phải nắm được nội dung phương pháp tổ chức hoạt
động này. Qua việc áp dụng biện pháp mới tôi nhận thấy :
+ Giờ học không còn nặng nề , nhàm chán như trước đây
+ Với phương pháp “ Lấy trẻ làm trung tâm”trẻ được khám phá, trải nghiệm dễ dàng
gây hứng thú cho trẻ .
+ Việc lồng ghép tích hợp ,cho trẻ làm quen chữ viết ở mọi lúc mọi nơi giúp trẻ nâng
cao hiệu quả học tâp.

Bài học kinh nghiệm
- Giáo viên phải có trình độ, năng lực, luôn đầu tư học hỏi kinh nghiệm, không ngừng phát huy tính sáng
tạo, tính linh hoạt trong giờ dạy.
- Thường xuyên rèn luyện các thói quen nề nếp nói chung và nề nếp học tập nói riêng cho trẻ.
- Giáo viên biết sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tích hợp các môn học khác một cách hợp lý.
- Giáo viên phải luôn nghiên cứu tài liệu, chuyên đề, tập san có liên quan đến chữ viết và tham khảo học hỏi bạn
bè, đồng nghiệp. Tham gia đầy đủ các lớp học chuyên đề nâng cao nghiệp vụ chuyên môn thông qua thông tin
đại chúng.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho một tiết học của cô và trẻ. Bám vào nội dung yêu cầu dạy đúng trọng tâm
của bài dạy tích hợp các môn học khác vào tiết dạy một cách hợp lý nhằm đem lại kết quả cao.
- Cần quan tâm gần gũi trẻ, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập trong bộ môn và tập luyện bồi
dưỡng thêm cho trẻ. Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ cái ở mọi nơi.
- Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh và Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ cơ sở vật chất. Tạo môi
trường cho trẻ làm quen với chữ cái.

Ý kiến đề xuất:

* Đối với Phòng Giáo dục:
Tôi xin được đề xuất với Phòng giáo dục
- Chọn những sáng kiến kinh nghiệm và phổ biến rộng rãi cho chúng
tôi được tham khảo, học tập.
- Tạo điều kiện cho giáo viên đi học tập các trường bạn, các giờ dạy
mẫu .

* Đối với Ban Giám hiệu:
- Ban Giám hiệu cần có sự chỉ đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên và có
kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên còn những mặt hạn chế.
- Ban Giám hiệu luôn tổ chức các buổi hội thảo về chuyên đề làm quen với chữ viết để giáo viên được trao đổi
những vướng mắc trong chuyên môn.
* Đối với giáo viên:
- Trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo. Thường xuyên thay
đổi các hình thức lên lớp, giúp trẻ hứng thú và hoạt động một cách tích cực.
- Thường xuyên bổ sung và thay đổi đồ dùng dạy học một cách sáng tạo.
- Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực các môn học một cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối
đa hoạt động nhận thức cho trẻ.
- Bản thân mỗi giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và trình độ
nhận thức.
- Biết kết hợp hoạt động trong tiết học và ngoài tiết học một cách phù hợp và khoa học nhằm phát huy tối đa tính
tích cực hoạt động của trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
- Giáo viên nên có sổ nhật ký để cập nhật thông tin trong từng ngày để bổ sung, điều chỉnh cho trẻ một cách kịp
thời.