ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN VĨNH THẠNH
TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN VĨNH THẠNH

BIỆN PHÁP
“XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC
CHO TRẺ 3- 4 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON”

CẤU TRÚC

I. MỞ ĐẦU

II. NỘI
DUNG

IV. KẾT
LUẬN VÀ
KHUYẾN
NGHỊ

I.

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Chủ tịch Hồ Chí Minh,
người cha già kính yêu của
dân tộc, Bác luôn dành sự
quan tâm, tình cảm yêu
thương đối với thế hệ trẻ.
Sinh thời Bác Hồ đã nói:
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ biết học
hành là ngoan”
Trẻ em là tương lai của đất
nước. Một đứa trẻ hạnh
phúc tạo nên một xã hội
hạnh phúc, một đất nước
hạnh phúc.

1. Lý do chọn đề tài
Để có trường học hạnh phúc thì phải có những lớp học hạnh phúc.
Chắc hẳn hạnh phúc là điều mà ai cũng mong muốn hướng tới.
Vậy có bao giờ chúng ta tự hỏi: Hạnh phúc là gì? Và làm sao để
có được hạnh phúc?

2. Mục đích nghiên cứu

Xây dựng lớp học
hạnh phúc đóng vai
trò vô cùng quan
trọng không chỉ
phát triển về mặt
tình cảm kỹ năng xã
hội mà còn giúp trẻ
phát triển toàn diện
về nhận thức, thể
chất, ngôn ngữ,
thẩm mỹ.

Giúp trẻ tăng năng
lực, tích cực, sáng
tạo, tự tin vững
vàng trước mọi khó
khăn thử thách.
Mang
lại
môi
trường phát triển
toàn diện, kích thích
hứng thú học tập vui chơi của trẻ, tạo
dựng niềm tin và sự
hài lòng cho phụ
huynh

Xây
dựng
được đội ngũ
giáo
viên
nhiệt huyết,
yêu
nghề,
yêu trẻ cũng
như tối ưu
hóa công tác
quản lý nhà
trường.

3. Đối tượng nghiên cứu
Xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ 3- 4 tuổi tại lớp Mầm 4 Trường Mầm non
thị trấn Vĩnh Thạnh.
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
Đối tượng khảo sát, thực nghiệm là trẻ lớp Mầm 4 ở Trường Mầm non thị trấn
VĩnhThạnh năm học: 2022-2023.

Thống kê, tổng hợp.

Điều tra, khảo sát thực tế.

5. Phương pháp
nghiên cứu

Quan sát, trải nghiệm

Nghiên cứu tài liệu.

Học sinh lớp Mầm 4 của trường Mầm non
thị trấn Vĩnh Thạnh, với tổng số: 28 trẻ.

6. Phạm vi và thời
gian nghiên cứu

II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Lớp học hạnh
phúc là nơi
mang lại sự
yêu thương, an
toàn và tôn
trọng.
- Là điểm đến
thân thiện và
vui thích của
trẻ.
Là
môi
trường
giáo
dục hoàn hảo,
tạo được tâm
lí thoải mái
cho trẻ khi đến
trường.

- Lớp học hạnh phúc là nơi
mà cả cô và trẻ đều có cảm
giác muốn đến, khi đến sẽ
có hứng thú, niềm vui, sự
mong chờ và những rung
động.
- Là nơi không áp đặt trẻ
phát triển theo khuôn mẫu
mà đóng vai trò định
hướng để trẻ được làm
những gì mình yêu thích và
say mê.
- Ở đó, trẻ được học những
gì có ý nghĩa, được khơi
gợi niềm yêu thích, các bài
học được thông qua các trò
chơi và những trải nghiệm.

Tại hội nghị lần thứ 2 Ban
Chấp hành TW Đảng
Cộng sản Việt Nam lần
VIII đã chỉ rõ nhiệm vụ
quan trọng của ngành giáo
dục và đào tạo là “Đổi mới
mạnh mẽ phương pháp
giáo dục đào tạo khắc
phục lối truyền thụ một
chiều, rèn luyện thói quen
tích cực, tự giác và tư duy
sáng tạo của học sinh”.
Phương pháp dạy học tích
cực đã được nước ta áp
dụng đồng bộ trên tất cả
các trường mầm non của
cả nước.

2. Thực trạng vấn đề cần giải quyết

Thực tế hiện nay, việc
xây dựng trường học
hạnh phúc vẫn tồn tại
nhiều bất cập.
Các tổ chuyên môn và
giáo viên chưa có sự
đầu tư, suy nghĩ, tìm
tòi, ngại đổi mới, ngại
sáng tạo. 
Một số giáo viên đôi lúc
chưa thật sự quan tâm
đến trẻ, có thể dẫn đến
nguy cơ xảy ra mất an
toàn cho trẻ.

- Một số phụ huynh chưa
hiểu hết về tầm quan
trọng của bậc học mầm
non nên ít quan tâm đến
việc học của con em
mình. Dẫn đến tình trạng
vẫn còn một vài trẻ chưa
ham thích đến trường, còn
rụt rè nhút nhát, chưa thể
hiện tình cảm yêu thương,
chia sẻ với cô giáo và các
bạn.

2. Thực trạng vấn đề cần giải quyết
Nhận thức được tầm
quan trọng của việc xây
.dựng trường học hạnh
phúc với sự phát triển
của trẻ, trước thực trạng
của nhà trường, tôi luôn
băn khoăn trăn trở làm
thế nào để tìm ra giải
pháp nhằm phát huy tính
chủ động sáng tạo của
đội ngũ giáo viên, để
cùng nhà trường chung
tay xây dựng trường học
hạnh phúc một cách có
hiệu quả.

Trong năm học 20222023, được sự phân công
của Ban giám hiệu, bản
thân tôi phụ trách giảng
dạy lớp Mầm 4, với tổng
số trẻ: 28 trẻ (trong đó nữ:
12 trẻ; nam: 16 trẻ). Có hai
giáo viên đều đạt trình độ
chuyên môn trên chuẩn và
thực hiện giảng dạy theo
chương trình giáo dục
mầm non.

a. Thuận lợi
Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm
mục tiêu phát triển nhân cách cho trẻ.

Giáo viên luôn có tinh thần học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ,
nhiệt tình, tâm huyết với nghề.

Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều chính vì vậy việc
dạy trẻ rất nhiều thuận lợi.
Trường lớp khang trang, thoáng mát, sạch sẽ, có đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng cho
học sinh.

Trẻ tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng tiếp thu không đồng
đều, một số trẻ còn nhút nhát chưa tích cực tham gia vào
hoạt động, trẻ chưa có ý thức và hứng thú trong việc đi
học cũng như trong các giờ học, giờ chơi.

Khó
khăn
Phụ huynh đa số làm nghề nông, chưa có thời gian
quan tâm tới trẻ. Một số phụ huynh hiện nay cho con
em mình chơi, nghịch điện thoại, xem tivi nhiều. Đã vô
tình biến con mình thành người nhút nhát thụ động,
ngại giao tiếp với mọi người xung quanh.

BẢNG KHẢO SÁT KẾT QUẢ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG
Mức độ đạt được trên trẻ
TT

Tổng
số trẻ

Nội dung khảo sát

Tổng
số trẻ đạt

Tổng
số trẻ chưa đạt

SL

%

SL

%

1

Trẻ vui vẻ tự giác chào cô, bố
mẹ và đi vào lớp.

13

46,43

15

53,57

2

Trẻ chủ động tự tin giao tiếp
với mọi người xung quanh.

10

35,71

18

64,29

12

42,86

16

57,14

11

39,29

17

60,71

3

4

Trẻ hiểu quy tắc xã hội, biết
thể hiện tình cảm yêu thương,
chia sẻ, với cô giáo và các
bạn.
Trẻ tham gia các hoạt động
tích cực, hứng thú.

 

28

3. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện
Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non là học qua chơi nên tôi luôn chú ý đến việc
xây dựng môi trường lớp học thật hấp dẫn với trẻ nhằm kích thích cho trẻ tư duy
sáng tạo. Vì vậy giáo viên cần tạo cho trẻ một tâm lý thoải mái, coi lớp học như
ngôi nhà của mình.

Khi trang trí các góc trong lớp, tôi tạo các góc phù hợp đảm bảo diện tích, màu sắc
hài hòa. đảm bảo ánh sáng cho trẻ hoạt động thoải mái,. Thỉnh thoảng tôi đổi chỗ và
thay đổi đồ dùng đồ chơi để hấp dẫn trẻ. Ở các góc chơi phải trang trí theo hướng
mở, đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng và sắp xếp bố trí hợp lí vừa tầm với của trẻ
cho trẻ dễ lấy, dễ cất.

Hình ảnh: Các góc chơi trong lớp
được sắp xếp ngay ngắn, thẩm mỹ

Trong quá trình chơi, các sản phẩm của trẻ được trưng bày đó là một sự khích lệ
với trẻ, động viên trẻ để trẻ phấn đấu cố gắng trong các hoạt động, làm cho trẻ
yêu trường, yêu lớp yêu cô, gắn bó với ngôi nhà chung.

Hình ảnh trưng bày sản phẩm trẻ

Như vậy, xây dựng môi trường lớp học thân thiện giúp trẻ đạt được các mục tiêu
giáo dục. Thông qua việc cô và trẻ cùng nhau trang trí lớp làm cho trẻ yêu thích đến
trường hơn vì nó đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích như được bày tỏ những điều
mình mong muốn và được làm chủ lớp học của mình.

Hình ảnh cô và trẻ cùng trang trí lớp

Biện pháp 2: Tạo không khí thoải mái cho trẻ ngay khi
trẻ đến lớp
Thông qua hoạt động đón trẻ: Trước khi vào lớp, các bé sẽ tự mình lựa chọn một cách
chào với giáo viên trong “Menu” lựa chọn hành động cảm xúc dán ngay trước cửa
lớp. Tùy từng lựa chọn của trẻ, cô giáo sẽ đập tay, bắt tay hoặc nhún nhảy hay ôm đón
chào các bé… Hoạt động này không quá khó khăn để thực hiện và cũng không tốn
kém nhiều chi phí, mà quan trọng là sự nhiệt huyết của người giáo viên.

Hình ảnh tranh chào trước cửa lớp

Thay vì việc trẻ còn bịn rịn không muốn xa bố mẹ khi đi học như lúc trước thì
giờ đây trẻ đã nhanh chóng và đầy hứng khởi đập tay cùng cô giáo theo nhiều
cách khác biệt, rồi vui vẻ chạy vào lớp. Nhìn các con chủ động đập tay rồi sà
vào lòng cô giáo khi vừa đến cửa, các bậc phụ huynh cũng phần nào yên tâm
rời khỏi lớp.

Hình ảnh trẻ chào cô vào lớp

Những hình ảnh về biểu tượng đôi bàn tay, trái tim, cô ôm trẻ… cô có
thể tự vẽ, tô màu hoặc sưu tầm trên mạng. Với mỗi hình ảnh tôi đều
giải thích cho các bé biết về ý nghĩa và hướng dẫn thực hiện việc chào
cô ra sao, vì thế các con rất hứng thú.
Ngoài ra, trong giờ đón trẻ tôi có thể mở nhạc để tạo cho trẻ cảm giác
hào hứng, vui vẻ khi đến lớp, trẻ cảm thấy yêu lớp hơn, thích được
đến trường. Những việc làm này tưởng chừng đơn giản nhưng đã tạo
nên một môi trường mà trẻ nào cũng cảm thấy hạnh phúc. Được tham
gia vào các lớp học hạnh phúc sẽ giúp cho mỗi cá nhân thiết lập được
các tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp.

Biện pháp 3: Tôn trọng cảm xúc của trẻ khi đến lớp
Đối với trẻ 3 tuổi, những buổi đầu lên lớp tôi gặp một số khó khăn bởi bước đầu trẻ
chưa quen với nề nếp của lớp học. Các con đa phần được học ở nhóm trẻ gia đình
nên chưa có một số kỹ năng cơ bản cần thiết. Từ đó, tôi đã quan sát, chú ý đến tính
cách và biểu hiện của từng trẻ để điều chỉnh và hướng các con thực hiện tốt các nề
nếp của lớp học và đánh giá sự tiến bộ của trẻ qua từng ngày.
Kiên nhẫn với trẻ, chờ đợi trẻ, khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ và tự tin
diễn đạt bằng lời. Tôi luôn động viên trẻ tự tin vào bản thân mình, khuyến khích
trẻ tham gia, hợp tác với bạn để cùng nhau tiến bộ. Động viên trẻ đưa ra những
quyết định hay lựa chọn theo khả năng, nhu cầu của bản thân trước và trong khi
chơi. Trẻ được tự do chơi theo ý thích, khả năng của bản thân, được lựa chọn góc
chơi, khu vực chơi, đồ chơi, vai chơi…

Hình ảnh trẻ tự chọn vai chơi theo ý thích

Tôi thường trò
chuyện với trẻ
vào lúc đón và
trả trẻ để hiểu
về trẻ nhiều
hơn. Bên cạnh
đó, trong tất cả
các hoạt động
một ngày của
trẻ tôi luôn
lắng
nghe,
giúp đỡ trẻ kịp
thời khi cần
thiết,
chấp
nhận các ý
kiến của trẻ.

Cùng chia sẻ ý
tưởng chơi với trẻ,
không áp đặt trẻ
theo ý của mình.
Hỗ trợ nhóm trẻ và
hỗ trợ từng cá
nhân trẻ đúng lúc,
không vội vàng
can thiệp vào các
tình huống xảy ra
trong khi chơi,
bình tĩnh lắng
nghe và đưa ra
những lời khuyên
phù hợp.

Luôn tin tưởng, khuyến
khích trẻ, khen ngợi,
động viên những thành
công dù nhỏ của trẻ
một cách kịp thời,
không chê cười khi trẻ
thất bại, động viên để
trẻ tiếp tục cố gắng,
thay vì la mắng, dọa
dẫm, hãy cho trẻ được
sai lầm, được nói ra
cảm xúc của mình điều
đó sẽ giúp trẻ tiếp thu
tốt hơn, tự tin và hòa
đồng hơn. Từ đó, rèn
luyện ý thức và khả
năng tập trung từ chính
nhận thức của bản thân
mình.

Lớp học hạnh phúc là nơi
giúp giáo viên và học
sinh hình thành, duy trì
các trạng thái cảm xúc
tích cực. Mỗi lớp học
hạnh phúc sẽ tạo nên một
môi trường mà ai tham
gia cũng cảm thấy hạnh
phúc. Được tham gia vào
các lớp học hạnh phúc sẽ
giúp cho mỗi cá nhân
thiết lập được các tình
cảm lành mạnh, góp phần
phát triển nhân cách tốt
đẹp.

Hình ảnh cô ngồi trò chuyện cùng trẻ

Biện pháp 4: Luôn giữ an toàn cho trẻ
mọi lúc mọi nơi
Lớp học hạnh phúc là gì? Là môi trường giáo dục phải tuyệt đối
an toàn, nói không với bạo lực, tất cả cán bộ, giáo viên, nhân
viên và các con đều được sống trong tình yêu thương, tôn trọng
lẫn nhau. Mỗi ngày đến trường cô và trò đều sống trong tâm thế
vui tươi thoải mái.
Môi trường giáo dục an toàn đối với trẻ lứa tuổi mầm non bao
gồm an toàn về thể chất và tinh thần. Do vậy an toàn về thể
chất, trước hết là trẻ phải phát triển khỏe mạnh. Thể chất các
con được đảm bảo thông qua chế độ ăn uống đầy đủ chất dinh
dưỡng mỗi ngày. Trẻ ăn hết suất, ngủ đủ giấc, được rèn luyện
thể dục, tham gia các hoạt động thường xuyên, các con được
đảm bảo an toàn mọi lúc mọi nơi.

Hình ảnh trẻ cùng cô tập thể dục

Ngoài ra, các
cô luôn chú ý
bao quát trẻ
khi cho các
con ra khám
phá hoạt động
ngoài trời hay
giao lưu tập
thể các lớp
trong
khối
cũng như giao
lưu
toàn
trường luôn
được đảm bảo.

Dạy trẻ một
số kỹ năng
khi ra ngoài
chơi như: kỹ
năng đi cầu
thang,
tôi
luôn cho các
con
xếp
hàng và đi
theo
hàng
sang
bên
phải, và cả
kỹ năng xử
lý
tình
huống khi bị
bắt cóc, khi
tham
gia
giao
thông…

Có những hoạt
động chúng tôi
chia các con
theo nhóm và
có hoạt động
các con tham
gia
cả
lớp
nhưng vẫn được
đảm bảo an
toàn tuyệt đối.
Chúng
tôi
nghiên cứu, sưu
tầm những trò
chơi an toàn bổ
ích cho trẻ khi
trẻ được chơi
hoạt động cả
trong và ngoài
lớp.

Luôn đặt an toàn của trẻ
lên hàng đầu, tôi luôn sắp
xếp kiểm tra đồ dùng đồ
chơi sau mỗi buổi học,
buổi chơi kết thúc, loại bỏ
đồ chơi sắc nhọn gây
nguy hiểm cho trẻ.
Luôn chú ý vệ sinh sạch
sẽ môi trường trong và
ngoài, đặc biệt là phòng
vệ sinh của các con tôi
luôn chú ý sàn nhà vệ sinh
phải khô, các đồ dùng
chất tẩy rửa tôi để lên kệ
cao, chậu, thùng tôi luôn
úp khô không chứa nước
trong nhà vệ sinh, các con
rất có ý thức xếp hàng và
cất gọn gàng dép lên giá
đúng nơi quy định.

Hình ảnh trẻ chơi ngoài trời

Hình ảnh trẻ đi cầu thang

Đi đôi với việc đảm bảo an
toàn về thể chất chúng ta còn
cần quan tâm đến vấn đề an
toàn về tinh thần cho trẻ. Bởi
sự tổn thương về tinh thần
thậm chí còn nguy hiểm hơn
là tổn thương thể xác và có
thể đi theo trẻ đến hết cả cuộc
đời. Chính vì vậy, mà các con
phải có một tâm thế gọi là vui
mừng, phấn khởi nhất và cảm
nhận thấy vui vẻ khi đi học.
Thầy cô giáo phải như một
người kỹ sư tâm hồn, người
nghệ sĩ trên bục giảng. Chính vì
lẽ đó khi đến lớp tôi luôn giữ
cho bản thân một tinh thần thoải
mái, tràn đầy năng lượng, lan tỏa
đến từng trẻ.

Hình ảnh cô vui vẻ trò chuyện cùng trẻ

Biện pháp 5: Tạo động lực và truyền cảm hứng cho trẻ thông qua
các hoạt động.
Hoạt động học là một trong những hoạt động chủ đạo trong một ngày của trẻ ở
trường mầm non. Để trẻ luôn cảm thấy thoải mái và tự tin, có hứng thú trong mỗi
hoạt động học, bản thân tôi luôn tạo điều kiện để trẻ là người chủ động tìm hiểu và
giải quyết vấn đề, phát huy, động viên trẻ sáng tạo, cô giáo chỉ đóng vai trò là
người đặt vấn đề và hỗ trợ định hướng trẻ.

* Với hoạt động tạo hình
Các nguyên vật liệu gần gũi
để trẻ thỏa sức sáng tạo

Hoạt động khám phá khoa học
*

Trẻ trải nghiệm các hoạt động như nhổ cỏ, xới đất

Chơi ở các góc

Hình ảnh cô tham gia chơi cùng trẻ

* Hoạt động ăn - ngủ

Hình ảnh trẻ trong giờ ăn trưa

Hình ảnh trẻ trong giờ ngủ trưa

Hình ảnh trẻ tự lấy cốc uống nước

Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh
Việc nâng cao chất lượng
trong phong trào xây dựng
trường, lớp học hạnh phúc cho
trẻ, tạo sự phối hợp đồng bộ
giữa gia đình và nhà trường là
một việc làm hết sức cần thiết.
Vì vậy, ngay từ đầu năm học
để phụ huynh hiểu thêm về
các hoạt động của các con ở
trường, tôi đã chủ động lập ra
nhóm zalo chung cho lớp, giáo
viên có thể thường xuyên đưa
các video hay hình ảnh hoạt
động một ngày của trẻ ở
trường cho các bậc phụ huynh
xem. Từ đó, tạo được sự tin
tưởng giữa phụ huynh với nhà
trường nói chung và giữa phụ
huynh với cô giáo nói riêng.

Đồng thời tôi thường xuyên
gặp gỡ, trao đổi với các bậc
phụ huynh về các vấn đề của
trẻ. Giáo viên có thể biết được
những thông tin cần thiết của
trẻ bằng cách lắng nghe cha
mẹ kể về con của mình. Tạo
liên kết “mềm” bằng cách tổ
chức các hoạt động ở trường,
lớp có sự tham gia của các
bậc phụ huynh, giúp cha mẹ
có thể chia sẻ kỷ niệm cùng
con cái, tri ân cha mẹ cũng
như thông qua đó tìm hiểu
những kỹ năng, niềm đam mê
và sở thích, bí quyết nuôi dạy
con từ cha mẹ và mời họ chia
sẻ kiến thức của mình với
cộng đồng.

Mối quan hệ
giữa phụ huynh
và giáo viên
nên là mối quan
hệ đối tác bền
chặt. Và khi hai
phía có thể hợp
tác thành công
sẽ đảm bảo cho
trẻ có cảm giác
an toàn, vui vẻ.
Từ đó trẻ sẽ có
thể dễ dàng thể
hiện cảm xúc
của bản thân ở
lớp học cũng
như ở gia đình.

Hình ảnh cô giáo trao đổi với phụ huynh

Hình ảnh phụ huynh tham gia hội chợ xuân
cùng trẻ

4. Kết quả thực hiện
4.1. Đánh giá kết quả đạt được của đề tài
* Về phía trẻ: Trẻ vui vẻ, tự tin, cởi mở
hơn, trẻ tham gia tích cực các hoạt động
cùng cô và các bạn. Trẻ chủ động bày tỏ
quan điểm, cảm xúc của mình cùng cô
và các bạn.

Kết quả thực hiện sau khi áp dụng biện pháp
Mức độ đạt được

STT

Nội dung thực hiện

Tổng
số trẻ

Trước khi áp
dụng các giải
pháp

1
2

Trẻ chủ động tự tin giao
tiếp với mọi người xung
quanh

3

Trẻ hiểu quy tắc xã hội,
biết thể hiện tình cảm yêu
thương, chia sẻ, với cô giáo
và các bạn

4

Trẻ tham gia các hoạt động
tích cực, hứng thú.

So sánh (tăng,
giảm)

Ghi chú

%

SL

%

(+,-)
%

 

46,43

26/28

92,86

+46,43

 

10/28

35,71

25/28

89,29

+ 53,58

 

12/28

42,86

27/28

96,43

+ 53,57

 

11/28

39,29

26/28

92,86

+ 53,57

 

SL
Trẻ vui vẻ tự giác chào cô,
bố mẹ và đi vào lớp.

Sau khi áp dụng các
giải pháp

13/28

28

* Về giáo viên
Yêu trường, yêu
lớp, yêu thương, tôn
trọng trẻ. Tạo được
nhiều hoạt động phát
triển cảm xúc cho
trẻ. Được bạn bè
đồng nghiệp tin yêu,
phụ huynh tín
nhiệm.

Về phía phụ huynh
Các bậc phụ huynh
ngày càng tin tưởng
nhà trường, gửi con
em mình đến lớp đều
đặn hơn, không còn
tình trạng học sinh
nghỉ học tùy tiện,
nhiều phụ huynh ủng
hộ nguyên vật liệu,
đồ dùng đồ chơi và
tham gia cùng con
các hoạt động của
lớp

4.2. Lợi ích kinh tế, xã hội và khả năng phát triển của đề tài
-- Về lợi ích kinh tế
Biện pháp mà tôi áp dụng ít tốn kém, dễ thực hiện, mang lại hiệu quả cao
trong trường học góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. Trẻ học ngoan,
có ý thức học tập tốt, hăng hái tham gia nhiệm vụ mà giáo viên giao cho, góp phần
đẩy mạnh chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường. Trẻ biết thể hiện tình cảm
với cô và các bạn, hạnh phúc, thích đi học và đi học đều.
- Về lợi ích xã hội
Phụ huynh quan tâm và phối hợp tốt với giáo viên trong quá trình chăm sóc và
giáo dục trẻ đồng thời tham gia tích cực vào các phong trào, hoạt động của lớp,
trường.
Giáo viên có thêm kinh nghiệm trong việc tổ chức và sẵn sàng chia sẻ kinh
nghiệm xây dựng lớp học hạnh phúc cho bạn bè đồng nghiệp.
Kích thích được tính ham hiểu biết vốn có ở trẻ, giúp trẻ tiếp thu kiến thức
một cách hứng thú, say mê, phát triển tư duy và khả năng sáng tạo của trẻ, giúp trẻ
mạnh dạn, tự tin hơn trong các hoạt động khác.
- Khả năng phát triển của đề tài
Biện pháp này có thể áp dụng cho trẻ 3-4 tuổi ở trong trường. Đồng thời còn có
thể áp dụng cho các trẻ có cùng độ tuổi của các trường lân cận trên địa bàn.

III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết
luận

Phong trào thi đua “Xây dựng trường học, lớp học hạnh phúc” là
một phong trào lớn của ngành, mang tính thực tiễn và có ý nghĩa vô
cùng quan trọng trong việc giáo dục trẻ, luôn là nỗi trăn trở của nhà
giáo. Đây chính là mục tiêu, nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục
trong chặn đường dài trước mắt, đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo viên, học
sinh đều phải phấn đấu chuyển biến. Yêu thương hơn nữa giữa bạn
bè đồng nghiệp, giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ, trẻ với phụ
huynh, phụ huynh với giáo viên,…Xây dựng một môi trường giáo
dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và tôn trọng.
Đặc biệt, đối với bậc học mầm non, nơi ươm mầm những hạt giống
đầu tiên thì đây là một trong những hoạt động hết sức ý nghĩa trong
việc đào tạo nên những lớp người mới có đầy đủ phẩm chất, trí tuệ,
năng động, nhiệt tình, thân thiện và con người hạnh phúc. Nhờ thực
hiện kế hoạch cụ thể, đồng bộ chặt chẽ giữa các đoàn thể trong nhà
trường cùng với sự ủng hộ của chị em nên đã thu được nhiều kết quả
khả quan. Chất lượng dạy và học ngày càng được nâng cao. Tham gia
đầy đủ và đạt được kết quả cao trong các phong trào thi đua của
ngành phát động, các hoạt động bề nổi do địa phương tổ chức.

2. Khuyến
nghị

2.1. Đối với nhà trường
- Cần quan tâm, chia sẻ, động
viên đến đời sống, vật chất và tinh
thần cho giáo viên mầm non.
- Khen thưởng, động viên những
giáo viên dám nghĩ, dám làm, dám
thay đổi, tích cực, chủ động trong
xây dựng môi trường lớp học hạnh
phúc.
2.2. Đối với phòng giáo dục
Tổ chức các hoạt động thực tế về
chuyên đề xây dựng trường, lớp học
hạnh phúc để giáo viên có cơ hội được
giao lưu học hỏi trao đổi kinh nghiệm
lẫn nhau góp phần nâng cao chất lượng
hoạt động chăm sóc giáo dục cho trẻ
trên địa bàn huyện.

Trên đây là một số biên pháp xây dựng lớp học
hạnh phúc cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non.
Trong quá trình thực hiện biện pháp không tránh
khỏi thiếu sót, tôi rất mong nhận được sự đóng góp kiến
của Ban giám khảo, các bạn đồng nghiệp để biện pháp
được tốt hơn. Tôi xin cảm ơn!