TIẾNG VIỆT 5
Tập 1

Tuần 8
Bài đọc 4: Tiết mục đọc thơ

Các em hãy suy nghĩ và trả lời câu hỏi:
Em suy nghĩ gì về câu nói dưới đây?
Nơi nào có ý chí, nơi đó có con đường
Pauline Kael

HOẠT ĐỘNG 1
ĐỌC THÀNH
TIẾNG

o Giọng đọc chậm rãi và tình cảm.
GIỌNG ĐỌC
TRONG BÀI

o Nhấn giọng ở những từ ngữ thể
hiện tâm trạng, cảm xúc của
nhân vật trong câu chuyện với
tâm trạng thở dài, rầu rĩ, giấu
những giọt nước mắt,...

LUYỆN ĐỌC MỘT SỐ TỪ KHÓ

say sưa

khiếm
khuyết

ngẩng

nỡ

lũ trẻ

LUYỆN ĐỌC CÂU DÀI
Lũ trẻ đang say sưa tập các tiết
mục văn nghệ/ để chuẩn bị cho buổi
trình diễn.// Nhưng rất khó tìm được
bài thơ nào/ phù hợp với những
khiếm khuyết của Pát- ty.

Luyện đọc một số câu thể hiện cảm xúc của nhân
vật
Thưa cô, mọi năm em đều nhận những vai không phải nói
nhiều. Năm nay, cô cho em đọc một bài thơ, được không cô?
Cô ơi, em cảm ơn cô!
Chính cô phải cảm ơn em. Em đã chứng minh là không có
điều gì không thể làm được, nếu thực sự cố gắng.

Bài đọc có thể chia thành 4 đoạn như sau để luyện đọc và
tìm ý:
Đoạn 1

Từ đầu đến
“được không cô?”

Đoạn 2

Đoạn 3

Tiếp theo đến

Tiếp theo đến

“hướng dẫn

“niềm vui khôn

của cô giáo.”

tả.”

Đoạn 4

Phần còn lại

HOẠT ĐỘNG 2

ĐỌC HIỂU

GIẢI NGHĨA TỪ KHÓ

khiếm khuyết

thiếu sót.

tán thưởng

tỏ thái độ đồng tình,
ủng hộ.

HOẠT ĐỘNG NHÓM

Các em đọc thầm lại bài
đọc và thảo luận với bạn
trong nhóm để trả lời từng
câu hỏi sau:

CÂU HỎI ĐƯA RA
Câu 1. Vì sao trước đây Pát-ty luôn nhận được những vai diễn không
phải nói nhiều?
Câu 2. Cô giáo đã làm gì để giúp Pát-ty đạt được ước muốn của mình?
Câu 3. Tìm những chi tiết cho thấy tiết mục đọc thơ của Pát-ty đã gây
bất ngờ cho mọi người và rất thành công.
Câu 4. Qua lời cô giáo ở cuối câu chuyện, em hiểu lí do thành công
của Pát-ty là gì?

Câu 1: Vì sao trước đây Pát-ty luôn nhận được những vai diễn không
phải nói nhiều?

Trả lời
• Vì Pát-ty bị khiếm khuyết về phát âm, hay bị nói vấp nên cô giáo
hoặc Pát-ty không muốn bạn ấy phải nhận vai quá khó thực hiện.
• Chú ý: lời Pát-ty nói với cô giáo: “mọi năm em đều nhận những vai
không phải nói nhiều.”  cho thấy mọi năm Pát-ty tự lựa chọn
những vai không phải nói nhiều để tránh bộc lộ khiếm khuyết phát
âm của bản thân, chứ không phải cô giáo hay các bạn yêu cầu em
chọn những vai ấy.

RÚT RA Ý ĐOẠN 1
Nguyện vọng của Pát-ty năm
nay muốn đọc một bài thơ.

? Câu 2: Cô giáo đã làm gì để giúp Pát-ty đạt được ước muốn của mình?

Cô giáo quyết định cùng
tập với Pát-ty để giúp em
khắc phục các lỗi phát âm.

RÚT RA Ý ĐOẠN 2
Cô giáo đồng ý và những ngày
tập luyện chăm chỉ của Pát-ty.

?

Câu 3: Tìm những chi tiết cho thấy tiết mục đọc thơ của Pát-ty đã gây
bất ngờ cho mọi người và rất thành công.
Tiết mục đọc thơ của Pát-ty đã gây bất ngờ cho mọi người: Khi người
dẫn chương trình giới thiệu tiết mục đọc thơ do Pát-ty biểu diễn, tất cả
mọi người đều vô cùng bất ngờ (vì cô bé có khiếm khuyết phát âm và
chưa bao giờ nhận vai phải nói nhiều).
Tiết mục đọc thơ của Pát-ty rất thành công: Pát-ty đọc bài thơ, từng
từ, từng câu rõ ràng, rành mạch khiến mọi người reo hò cổ vũ, khen
ngợi; những tràng pháo tay rộ lên, vang mãi không ngớt.

?

Câu 4: Qua lời cô giáo ở cuối câu chuyện, em hiểu lí do
thành công của Pát-ty là gì?
Lời của cô giáo cho thấy Pát-ty
có được thành công là nhờ em
đã cố gắng vượt qua những khó
khăn của bản thân, miệt mài
tập luyện với tất cả niềm đam
mê và quyết tâm của mình.

Đoạn 3: Đêm diễn văn
nghệ của Pát-ty thành công.

RÚT RA Ý ĐOẠN
3 VÀ ĐOẠN 4
Đoạn 4: Cô giáo thán phục,
chúc mừng Pát-ty.

HOẠT ĐỘNG 3
ĐỌC NÂNG CAO

HOẠT ĐỘNG CẢ LỚP
Các em hãy tiến hành đọc nối tiếp đoạn 3,4 và xác định giọng
đọc của hai đoạn này:

Đọc diễn cảm một số câu thể
hiện lời nói của các nhân vật.

Biết ngắt nghỉ các câu, nhấn giọng
phù hợp ở những từ thể hiện đặc
điểm, tính cách của nhân vật.

Pát-ty bước ra sân khấu,/ mắt ngời sáng.// Cô bé cất cao giọng/ đọc bài
thơ,/ từng từ,/ từng câu rõ ràng,/ rành mạch như cô giáo hướng dẫn.// Cuối
cùng,/ cô bé cúi chào khán giả trong niềm vui khôn tả.
Tiếng reo hò/ và những tràng pháo tay rộ lên,/ vang mãi không ngớt.//
Cô giáo xúc động/ ôm chầm em học trò nhỏ dũng cảm.// Pát-ty vui mừng
nói://
− Cô ơi,/ em cảm ơn cô!// Cô giáo giữ Pát-ty trong vòng tay,/ thì thầm://
− Chính cô phải cảm ơn em.// Em đã chứng minh là/ không có điều gì
không thể làm được,/ nếu thực sự cố gắng.

TRÒ CHƠI
TẤM THẺ THẦN
KÌ

Câu 1: Pát-ty đã xin cô giao điều gì?

A. Pát-ty xin cô giáo cho

B. Pát-ty xin cô giáo cho

mình được đứng đầu hàng

mình đóng vai nhân vật

diễn văn nghệ.

không cần phải nói chuyện.

C. Pát-ty xin cô giáo cho
mình đăng kí tiết mục đọc
thơ.

D. Pát-ty xin không tham gia
biểu diễn văn nghệ.

Câu 2: Các bạn nhỏ trong văn bản đã làm gì để chuẩn bị cho
buổi biểu diễn?

A. Trang trí cho lớp học

C. Quan sát bức ảnh

B. Vẽ các bức tranh cỡ lớn
đế dựng trước cửa lớp học
D. Tập luyện các tiết mục
văn nghệ

Câu 3: Đâu là từ ngữ miêu tả giọng nói của Pát-ty khi
nói chuyện với cô giáo?

A. tha thiết

B. thiết tha

C. nghẹn ngào

D. thảm thiết

Câu 4: Chi tiết nào sau đây thể hiện sự công nhận của khán
giả với tiết mục đọc thơ của Pát-ty?

A. Cô giáo xúc động ôm chầm em
học trò nhỏ dũng cảm.

C. Cô bé cúi chào khán giả trong
niềm vui khôn tả.

B. Tiếng reo hỗ và những tràng
pháo tay rộ lên, vang mãi không
ngớt.
D. Tiết mục được trình diễn trong
những tràng pháo tay tán thưởng
nhiệt tĩnh của khán giả.

Câu 5: Vì sao cô giáo lại cảm ơn Pát-ty?

A. Vì Pát-ty không quan tâm đến lời
dèm pha và ánh mắt hoài nghi của mọi
người và tiếp tục cố gắng biểu diễn.

C. Vì nhờ tiết mục của Pát-ty mà cô
giáo được mọi người khen ngợi.

B. Vì Pát-ty đã cố gắng hết sức mình,
không bỏ cuộc dù gặp nhiều khó khăn.

D. Vì Pát-ty đã giúp cô giáo chứng minh
được sức mạnh của sự cố gắng, ý chí
kiên
kiên cường.
cường

Lắng nghe GV nhận xét tiết học,
khen ngợi và biểu dương những HS
học tốt.

Tìm đọc những bài viết về chủ
điểm.

Để kết nối cộng đồng giáo viên và nhận thêm nhiều tài liệu giảng dạy,
mời quý thầy cô tham gia Group Facebook
theo đường link:

Hoc10 – Đồng hành cùng giáo viên tiểu
học
Hoặc truy cập qua QR code