HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI
CẤP TRƯỜNG
NĂM HỌC 2024 - 2025

BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC ĐOÀN
KẾT THÂN THIỆN THEO HƯỚNG PHÁT
TRIỂN NĂNG LỰC PHẨM CHẤT CHO HỌC
SINH LỚP 2C
Giáo viên: NGUYỄN THỊ THÙY TRÂM
Đơn vị : Trường TH &THCS

CẤU TRÚC BIỆN PHÁP

PHẦN MỞ ĐẦU

Lý do
chọn
đề tài

Phạm
vi và
đối
tượng

Mục
đích của
BP

1. Ổn định
và lập
HĐTQ

PHẦN NỘI DUNG

NỘI DUNG
CÁC BP

2. Lập

KH
phát triển
NLPC

3. Xây
dựng mối
quan hệ

5. GV thấu
hiểu học
sinh

HIỆU QUẢ
CÁC BP

4. GD học
sinh thông
qua tiết học

KẾT LUẬN

1. Bài
học KN

2. Kiến
nghị

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ông cha ta từ
ngàn xưa đã có
câu:
“Một cây làm
chẳng nên non
Ba cây chụm lại
nên hòn núi cao”

Đúng vậy, đoàn kết là
sức mạnh, đoàn kết sẽ
đưa đến thắng lợi và
thành công. Đoàn kết
là một đức tính cần
thiết trong việc xây
dựng và hình thành
tính cách con người.
Thực tế thấy rằng
những người có tinh
thần đoàn kết, hòa
đồng, trách nhiệm với
tập thể sau này sẽ đạt
nhiều thành công trong
cuộc sống

Để xây dựng được
một lớp học mà ở
đó học sinh thật sự
đoàn kết, yêu
thương, gắn bó
không phải là công
việc một sớm một
chiều mà đó thật sự
là một quá trình dài
hơi và gian nan đối
với người giáo viên
chủ nhiệm

Chính vì vậy, một trong những nhiệm vụ trọng tâm của tôi
là công tác “ Xây dựng lớp học đoàn kết thân thiện theo
hướng phát triển năng lực phẩm chất cho học sinh lớp 2C”.

II. PHẠM VI ĐỐI TƯỢNG
Học sinh lớp 2C Trường TH &THCS Đông
Giang

Sự hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh của các
đoàn thể trong và ngoài nhà trường.

Giáo viên

III. MỤC ĐÍCH CỦA BIỆN PHÁP
Đối với học sinh khối 2 nói chung và học sinh lớp 2C
nói riêng, Mỗi em đều có hướng phát triển rất khác
nhau
Bên cạnh đó một số em đang trong độ tuổi hình thành
những tính cách khác biệt để chứng tỏ bản thân của mình
Vậy làm sao để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện đạo
đức của các em HS trong lớp là điều giáo viên luôn trăn
trở.

     Biện pháp xây dựng tập thể lớp đoàn kết thân thiện
theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất cho học
sinh, giúp đỡ nhau để nâng cao chất lượng học tập, rèn
luyện đạo đức là một trong những biện pháp cần được
quan tâm

NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP
CỦA TÁC GIẢ ĐÃ THỰC HIỆN.
Biện pháp 1: Ổn định tổ chức lớp học. Lựa chọn hội đồng tự
quản lớp:
Trên cơ sở căn cứ vào “Sơ yếu
lý lịch và bảng khảo sát chất
lượng đầu năm học”. GV chỉ
định hội đồng tự quản lớp tạm
thời hoạt động ở tuần đầu năm
học

NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP
CỦA TÁC GIẢ ĐÃ THỰC HIỆN.
Biện pháp 2: Lập kế hoạch phát triển NLPC

- Bước đầu hình thành đội ngũ HĐTQ của lớp
- Lập kế hoạch hoạt động trong tuần và phát huy vai trò tự
quản của HDTQ
-

Chỉ đạo tập thể học sinh thực hiện kế hoạch: Phổ biến rõ
công tác cho cho tập thể lớp, thống nhất quyết tâm thực
hiện tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành
động cụ thể.

Xây dựng đội ngũ hội đồng tự quản
Đầu tiên GV cần xác định được tiêu chuẩn của hội đồng tự
quản lớp:
+ Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả năng gương mẫu.
+ Tính tình thẳng thắn, dám đấu tranh, dám phê bình.
+ Năng nổ hoạt động và sẵn sàng hoạt động.
+ Có khả năng học tập tốt: Từ học sinh tiêu biểu trở lên.
+ Được tập thể lớp tín nhiệm.Trong việc xây dựng đội ngũ hội
đồng tự quản lớp, GV cũng cần chú ý chọn đúng nguồn, tránh
việc thay hội đồng tự quản lớp, không phó mặc việc lớp cho
đội ngũ hội đồng tự quản lớp.

1. ĐỘI NGŨ TỰ QUẢN CỦA LỚP

Học sinh được bầu chọn trở thành HDTQ

Học sinh phát huy vai trò tự quản thông qua các tiết học

Học sinh phát huy vai trò tự quản thông qua các tiết học

Học sinh phát huy vai trò tự quản thông qua các tiết học

Biện pháp 4: Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên - học sinh
Tạo sự thân thiện, công bằng giữa giáo viên với học sinh
và học sinh với học sinh

Biện pháp 5: Giáo dục học sinh thông qua tiết tiết học

Bước 1: GV giao cho Chủ tịch hội đồng tự quản chủ trì ở
tiết học
Bước 2: Phát huy vai trò của nhóm trưởng trong từng hoạt
động.
Bước 3: Phát huy tính tích cực đánh giá nhận xét bạn theo
NLPC của mỗi cá nhân.
Bước 4: GV thông qua báo cáo các giáo viên bộ môn, kết
quả theo dõi của cán sự lớp, rồi nhận xét đánh giá mặt
được, chưa được của từng học sinh, khen những em làm tốt
và nghiêm khắc với học sinh vi phạm. Đồng thời luôn nhắc
nhở và động viên, khuyến khích các em có chiều hướng
tiến bộ, tạo động lực giúp cả lớp cố gắng hơn ở những lần
tiếp theo

Biện pháp 6: GV thấu hiểu học sinh
 Đối với học sinh chưa đạt yêu cầu, chưa ngoan cần tìm hiểu nguyên
nhân. Gần gũi các em nhiều hơn. Phải biết lắng nghe, thấu hiểu điều
các em nói bằng trái tim của mình, rồi tìm cách tháo gỡ, gần gũi, thân
thiện, bao dung, vị tha với các em. Thuyết phục bằng lời nói rõ ràng,
dứt khoát, có lý, bằng tình cảm và nguyên tắc tác động lên nhận thức
và tình cảm của học sinh như: giành thời gian trò chuyện nói về học
tập, về cuộc sống, nêu gương người tốt việc tốt cụ thể trong nhà
trường, bằng các câu chuyện giáo dục về đạo đức
- Đưa các em vào hoạt động tập thể trong và ngoài trường với những
nhiệm vụ cụ thể. Khuyến khích khen chê đúng mục đích, đúng việc,
đúng lúc, đúng chỗ, tế nhị và có hiệu quả.
- Kiên trì quan tâm, tạo sự tin tưởng của học sinh, tạo niềm tin để các
em  cởi mở, nói những tâm sự, trăn trở của mình cho GV biết, từ đó tôi
sẽ nhận định được vì sao em đó có những hành động như vậy, để có
biện pháp giáo dục hợp lý.

Rèn năng lực-phẩm chất qua tích hợp liên môn

V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Giáo dục phẩm chất cho học sinh
là việc hết sức quan trọng

1. Bài học kn

2. Kiến nghị

Giáo viên thường xuyên quan
tâm tới mặt chuyên cần của lớp.
Đối với nhà trường: Tạo điều kiện tổ
chức các hoạt động gắn kết hs lại với
nhau.
Đối với giáo viên
Đối với phụ huynh học sinh

CHÂN THÀNH CẢM ƠN
BAN GIÁM KHẢO