UBND QUẬN LONG BIÊN
TRƯỜNG MẦM NON PHÚC LỢI

BIỆN PHÁP SÁNG TẠO

“Ứng dụng STEAM vào trong hoạt động làm quen văn học cho trẻ 3-4 tuổi”
LĩnhVực/Môn: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thuỷ
Chức vụ: Giáo viên
ĐT: 035.9544.077
Đơn vị công tác: Trường mầm non Phúc Lợi
Quận Long Biên – Hà Nội

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

STEAM là phương pháp giáo dục hiện đại, là một cách tiếp cận liên ngành trong quá
trình dạy - học. Ở đó, trẻ có thể áp dụng các kiến thức khoa học, công nghệ, kĩ thuật, nghệ thuật
và toán vào hoàn cảnh cụ thể, giúp kết nối giữa lý thuyết và thực hành, từ đó phát triển các năng
lực dựa trên trải nghiệm thực tế, đồng thời rèn luyện những kĩ năng cần thiết của thế kỷ 21 như
tư duy phản biện, làm việc nhóm, hợp tác, giao tiếp.
STEAM đang được triển khai ở Việt Nam một cách khá phổ biến trong nhiều lĩnh vực
và hoạt động, trong đó việc ứng dụng STEAM vào các hoạt động trong giáo dục mầm non đã đang có được quan tâm và tổ chức thực hiện.
Tuy nhiên, việc ứng dụng Steam vào hoạt động Làm quen văn học còn chưa được
quan tâm, tổ chức nhiều . Trong khi hoạt động Làm quen văn học là một hoạt động hấp dẫn,
thích thú vô cùng với trẻ.
Là một giáo viên mầm non, tôi luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo xem mình phải làm gì
và làm như thế nào để trẻ được thụ hưởng một cách tốt nhất các lợi ích mà phương pháp giáo
dục tiên tiến đem lại. Vì vậy tôi đã mạnh dạn lựa chọn biện pháp:
“Ứng dụng STEAM vào trong hoạt động làm quen văn học cho trẻ 3-4 tuổi”

Ề
Đ
N
Ấ
V
T
Ế
Y
U
Q
I
Ả
I
G
.
I
I

1. Cơ sở lý luận
- Giáo dục STEAM là sự tích hợp của 5 yếu tố: Science (Khoa học),
Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Arts (Nghệ thuật), Maths
(Toán học). Đây chính là cách tiếp cận giáo dục nhiều môn học vào trong một
hoạt động để từ đó trẻ có thể cùng một lúc lĩnh hội được nhiều kiến thức,
nhiều kỹ năng một cách tự nhiên nhất.
- Văn học là loại hình nghệ thuật sáng tạo bằng ngôn từ, là sự phản ánh
của đời sống xã hội thể hiện sự nhận thức và sáng tạo của con người. Văn
học ra đời để đáp ứng nhu cầu sáng tạo và thưởng thức thẩm mỹ của con
người. Đối với trẻ mầm non, đặc biệt trẻ trong độ tuổi từ 3-4 tuổi là thời
điểm vàng về phát triển nhận thức, bao gồm: khả năng ngôn ngữ, khả năng
chú ý, tâm lý và cảm xúc.

2. Thực trạng vấn đề
1. THUẬN LỢI
- BGH nhà trường quan tâm, tạo điều kiện - Bản thân tôi là một giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy và luôn tâm huyết với nghề,
ham học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn.

- Học sinh ngoan, có nề nếp
- Phụ huynh rất quan tâm đến việc học và chơi của các con ở trên lớp

2. KHÓ KHĂN
- Hầu hết giáo viên chưa được bồi dưỡng, đào tạo chuyên sâu về giáo dục STEAM
- Giáo viên chưa có kỹ năng thiết kế, tổ chức linh hoạt, sáng tạo các hoạt động STEAM.
- Môi trường lớp học còn chưa đa dạng theo định hướng STEAM
- Đa số phụ huynh không có nhiều thời gian, cũng chưa hiểu về STEAM, cứ nghĩ hoạt động
Làm quen văn học là chỉ cần đọc cho trẻ nghe 1 bài thơ hay kể 1 câu chuyện là được.

Kỹ năng giao tiếp
9/25=36%
16/25=64%

Trẻ đạt
Trẻ chưa đạt

Kỹ năng sáng tạo
11/25=44%
14/25=56%

Trẻ đạt
Trẻ chưa đạt

Kỹ năng hợp tác
Trẻ đạt
Trẻ chưa
đạt

10/25=40%
15/25=60%

Kỹ năng tư duy phản
biện
12/25=48%
13/25=52%

Trẻ đạt
Trẻ chưa
đạt

3. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH
1. Biện pháp 1: Giáo viên cần chủ động tiếp cận mô hình giáo dục STEAM
bằng nhiều kênh thông tin khác nhau

2. Biện pháp 2: Xây dựng, thiết kế, áp dụng các dự án STEAM vào hoạt động
làm quen văn học phù hợp

3.

Biện pháp 3: Thiết kế môi trường hoạt động STEAM đa dạng

4.

Biện pháp 4: Phối hợp với Phụ huynh

Biện pháp 1: Giáo viên cần chủ động tiếp cận mô hình giáo dục STEAM bằng nhiều
kênh thông tin khác nhau

-

Giáo viên tham gia lớp Bồi dưỡng về Steam online của PutoEdu)

Biện pháp 2: Xây dựng, áp dụng các dự án STEAM vào hoạt động làm quen văn học
a. Xây dựng các dự án steam vào hoạt động làm quen văn học:
Tháng 

Tên chủ đề 

Nội dung áp dụng giáo dục STEAM trong tổ chức hoạt động LQVH
Thơ: Mèo con đi học

9

Trường Mầm non

10

Bản thân

Làm sách truyện “Món quà của cô giáo”
Thơ: Đôi bàn tay nhỏ

11

Nghề nghiệp

Thơ: Làm nghề như bố
Truyện: Tiếng kêu của cóc con

12

Thế giới động vật

1

Thực vật

2

Tết và mùa xuân

3

Giao thông

4

Nước và mùa hè

Thơ: Cầu vồng

6

Phường Phúc Lợi thân yêu

Thơ: Hồ sen

Thơ: Ong và bướm
Truyện: Nhổ củ cải
Thơ Tết đang vào nhà
Làm sa bàn truyện Sự tích ngày Tết
Truyện: Bài học của thỏ con
Làm Bigbook truyện Chuyến du lịch của chú gà trống choai

Biện pháp 2: Áp dụng steam trong tổ chức hoạt động làm quen văn học
b. Quy trình tổ chức hoạt động làm quen văn học theo phương pháp steam
Quy trình tổ chức hoạt động làm quen văn học cho trẻ
theo phương  pháp truyền thống

Quy trình tổ chức hoạt động âm nhạc theo phương pháp  steam
(5E)

Bước 1 : Tạo hứng thú, giới thiệu 

Bước 1 : Gắn kết 

Bước 2: Cô kể (đọc) lần 1

Bước 2: Khám phá : Trẻ trải nghiệm và chia sẻ

Bước 3 : Cô kể (đọc) lần 2 kết hợp đàm thoại trích dẫn

Bước 3: Chia sẻ: Trẻ hợp tác, thảo luận, ghi chép

Bước 4: Cô kể (đọc) lần 3

Bước 4: Áp dụng: Trẻ trình bày, luyện tập, áp dụng

Bước 5: Tổ chức đánh giá

Bước 5: Đánh giá

Biện pháp 2: Áp dụng steam trong tổ chức hoạt động làm quen văn học
c. Áp dụng STEAM trong tổ chức hoạt động làm quen văn học: Truyện Bài học của thỏ con
– Xác định mục tiêu:
+ Khoa học: Trẻ biết các nguyên vật liệu để tạo thành đèn giao thông và các nhân vật
rối: giấy màu, bìa màu, que kem, quả bông, đất nặn, ống hút.....

+ Công nghệ: Sử dụng sa bàn rối, tạp dề kể chuyện, điều khiển các loại rối
+ Toán học:Trẻ khám phá về số đếm 1- 4 ( Thỏ con, Voi con, Thỏ mẹ, Bác Gấu giao
thông)

+ Nghệ thuật:. Trẻ sử dụng ngôn ngữ thể hiện được ngữ điệu , giọng nói biểu cảm
của nhân vật. Trình tự kể câu chuyện: Mở đầu, nội dung, kết thúc

+ Kỹ thuật: Làm cột đèn giao thông. Làm các nhân vật rối trong truyện
+ Kỹ năng khác: Kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng chia sẻ, lắng nghe, kỹ
năng trả lời câu hỏi.
– Chuẩn bị môi trường: Sa bàn truyện, Bối cảnh truyện, Sân khấu kịch

Biện pháp 2: Áp dụng steam trong tổ chức hoạt động làm quen văn học
c. Áp dụng STEAM trong tổ chức hoạt động làm quen văn học: Truyện Bài học của thỏ con
– Tiến hành:
+ Bước 1: Gắn kết: Gây hứng thú cho trẻ bằng việc khám phá chiếc hộp bí
mật. Cho trẻ làm đèn giao thông và các nhân vật từ các nguyên vật liệu trong
hộp. Sử dụng sản phẩm của trẻ để kể chuyện.
+ Bước 2: Khám phá: Cô kể trên sa bàn rối dây
+ Bước 3: Chia sẻ: Đàm thoại, trích dẫn.
+ Bước 4: Luyện tập, áp dụng: Trẻ tập kể chuyện cùng cô Cô cho trẻ về 2 nhóm
để trẻ tập kể chuyện

• Nhóm 1: Trẻ tập kể chuyện trên tạp dề rối dẹt
• Nhóm 2: Trẻ tập kể chuyện trên sa bàn rối
Trẻ đóng kịch: Cô mời trẻ xung
phong lên đóng vai các nhân vật trong truyện, trẻ tự bàn và chọn vai mà mình thích

+ Bước 5: Đánh giá: Cô cho trẻ chia sẻ về cảm xúc
viên trẻ.

Cô đánh giá nhận xét về hoạt động học, khen ngợi và động

Biện pháp 3: Thiết kế môi trường hoạt động Làm quen văn học đa dạng theo định
hướng STEAM

Biện pháp 4: Phối hợp với Phụ huynh

4. HIỆU QUẢ CỦA BPST

Trẻ

Kỹ năng giao tiếp

Kỹ năng hợp tác
4/25=16%

5/25=20%
20/25=80%

Trẻ đạt
Trẻ chưa
đạt

Kỹ năng sáng tạo
6/25=24%
19/25=76%

Trẻ đạt
Trẻ chưa
đạt

Trẻ đạt
Trẻ chưa
đạt

21/25=84%

Kỹ năng tư duy phản biện

7/25=28%
18/25=64%

Trẻ đạt
Trẻ chưa đạt

4. HIỆU QUẢ CỦA BPST

Cô giáo

4. HIỆU QUẢ CỦA BPST

Phụ huynh

Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu cho dự án STEAM của trẻ tại lớp

III. KẾT LUẬN
Văn học có ý nghĩa lớn lao trong giáo dục trẻ mầm non. Cho trẻ làm quen
với tác phẩm văn học là hoạt động có vị trí quan trọng trong chương trình giáo dục
mầm non.
Việc ứng dụng phương pháp STEAM vào hoạt động Làm quen văn học là
điểm sáng trong chăm sóc, giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện. Qua đó, góp phần
thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới cũng như giúp trẻ yêu thích đến
trường. Để mỗi ngày đến trường của trẻ là một ngày vui.

XIN CÁM ƠN BGK ĐÃ LẮNG NGHE!

THE END