TÍCH HỢP
GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
VÀO CÁC MÔN HỌC
Môi trường sống của con người
Là tất cả các yếu tố tự nhiên và xã hội cần thiết cho sự sống, sản xuất của con người.
MT tự nhiên (gồm địa hình, địa chất, đất trồng, khí hậu, nước, SV)
MT xã hội (là tổng thể các mối quan hệ giữa con người với con người như: thể chế, luật lệ, cam kết, quy định,…)
 MT nhân tạo là do con người tạo ra và chịu sự chi phối của con người
4 chức năng cơ bản của MT

- MT là không gian sinh sống cho con người và thế giới SV
- MT là nơi chứa đựng các TNTN cần thiết cho đời sống và sản xuất
- MT là nơi chứa đựng các chất phế thải của đời sống và sản xuất
- MT là nơi lưu trữ và cung cấp thông tin cho con người
Thành phần của MT gồm:
Thạch quyển,
Khí quyển,
Thủy quyển,
Thổ nhưỡng quyển,
Sinh quyển
I/ Tình hình MT ở Việt Nam:
1/ MT đất:
DT tự nhiên: 331.212 km2, đứng thứ 58/200 quốc gia. Do dân đông nên DT đất bình quân đầu người thấp, xếp 159/200 quốc gia, bằng 1/6 mức bình quân thế giới.
DT đất canh tác trên đầu người ngày càng giảm (0,1 ha/người)
I/ Tình hình MT ở Việt Nam:
2/ MT rừng:
Chất lượng rừng ngày càng giảm

I/ Tình hình MT ở Việt Nam:
3/ MT nước:

- Thường xuyên xảy ra tình trạng thiếu nước, nhất là vào mùa khô.
- Bị ô nhiễm nghiêm trọng, nhất là ở các thành phố lớn, ven các khu công nghiệp.
I/ Tình hình MT ở Việt Nam:
4/ MT không khí:

Ở đô thị bị ô nhiễm bụi trầm trọng
 vượt tiêu chuẩn cho phép
I/ Tình hình MT ở Việt Nam:
5/ Suy giảm đa dạng sinh học:

Việt Nam được coi là 1 trong 15 trung tâm đa dạng sinh học trên thế giới.
 đang ngày càng suy giảm
I/ Tình hình MT ở Việt Nam:
6/ Ô nhiễm MT do việc xử lý chất thải chưa đảm bảo:

Lượng rác thải ngày càng tăng, nhất là ở các đô thị.
 chất thải sinh hoạt, chất thải công nghiệp, chất thải nguy hại (chất thải y tế)
I/ Tình hình MT ở Việt Nam:
7/ Điều kiện vệ sinh MT, vệ sinh an toàn thực phẩm, cung cấp nước sạch ở đô thị và nông thôn thấp
II. Giáo dục môi trường là gì?
Giáo dục môi trường (Environmental Education) là một quá trình tạo dựng cho con người những nhận thức và mối quan tâm đến môi trường và các vấn đề môi trường, sao cho mỗi người đều có đầy đủ kiến thức, thái độ, ý thức và kỹ năng để có thể hoạt động một cách độc lập, hoặc phối hợp, nhằm tìm ra giải pháp cho những vấn đề môi trường của hiện tại và ngăn chặn những vấn đề có thể nảy sinh trong tương lai.
(Hội nghị Liên Chính phủ lần thứ nhất về GDMT tại Tbilisi, Gruzia, năm 1997)
1. Sự cần thiết phải thực hiện GDMT
- Tổng số học sinh Việt Nam chiếm khoảng ¼ số dân cả nước
 tác động vào lực lượng dân số quan trọng này
- Giúp học sinh nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ và trở thành các thành viên tích cực tuyên truyền về bảo vệ môi trường của đất nước.
2. Mục tiêu của GDMT trong nhà trường
3. Phương thức đưa nội dung GDMT vào chương trình và SGK phổ thông
4. Phương thức tích hợp với ba mức độ:
- Mức độ toàn phần: nội dung bài học phù hợp hoàn toàn với nội dung GDMT, thể hiện bằng bài riêng.
- Mức độ bộ phận: chỉ có một phần có nội dung GDMT, được thể hiện bằng mục riêng, một đoạn…
- Mức độ liên hệ: tuỳ nội dung bài học mà có thể liên hệ, bổ sung GDMT vào bài học.
5. Hình thức tổ chức và PPGDMT
trong nhà trường:
- Trên lớp:
+ Trong lớp: Cải tiến PPGD, áp dụng PPDH tích cực: thảo luận nhóm, đóng vai,…
+ Ngoài lớp: vườn trường, đồng ruộng, các nhà máy, xí nghiệp,…
- Ngoại khóa: báo cáo, tìm hiểu thực tế địa phương, tham quan,…
6. Phương Pháp Giáo Dục Môi Trường:
- PP giảng giải, đàm thoại
PP động não
PP hợp tác theo nhóm
PP đóng vai,…
7. Tổ chức ngoại khóa:
Báo cáo ngoại khóa
(viết thu hoạch sau khi đi tham quan)
- Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu MT
- Tham gia các hoạt động tuyên truyền GDMT
8. ND GDMT có thể khai thác trong SGK
Hiệu ứng nhà kính là gì?
"Kết quả của sự trao đổi không cân bằng về năng lượng giữa trái đất với không gian xung quanh, dẫn đến sự gia tăng nhiệt độ của khí quyển Trái đất. Hiện tượng này diễn ra theo cơ chế tương tự như nhà kính trồng cây và được gọi là Hiệu ứng nhà kính".
Biến đổi khí hậu là gì?
"Biến đổi khí hậu trái đất là sự thay đổi của hệ thống khí hậu gồm khí quyển, thuỷ quyển, sinh quyển, thạch quyển hiện tại và trong tương lai bởi các nguyên nhân tự nhiên và nhân tạo".
Ô nhiễm không khí là gì?
"Ô nhiễm không khí là sự có mặt một chất lạ hoặc một sự biến đổi quan trọng trong thành phần không khí, làm cho không khí không sạch hoặc gây ra sự toả mùi, có mùi khó chịu, giảm tầm nhìn xa (do bụi)".
Có rất nhiều nguồn gây ô nhiễm không khí
a. Nguồn tự nhiên: núi lửa, cháy rừng, bão bụi, các quá trình phân huỷ, thối rữa xác động, thực vật tự nhiên
b. Nguồn nhân tạo: Quá trình đốt nhiên liệu thải ra, Các ngành công nghiệp chủ yếu gây ô nhiễm không khí
Clorofluorocacbon (viết tắt là CFC):
CFC là những hoá chất do con người tổng hợp để sử dụng trong nhiều ngành công nghiệp và từ đó xâm nhập vào khí quyển
CFC 11 hoặc CFCl3 hoặc CFCl2 hoặc CF2Cl2 (còn gọi là freon 12 hoặc F12) là những chất thông dụng của CFC
CFC có tính ổn định cao và không bị phân huỷ. Khi CFC đạt tới thượng tầng khí quyển chúng sẽ được các tia cực tím phân huỷ. Tốc độ phân huỷ CFC sẽ rất nhanh nếu tầng ozon bị tổn thương và các bức xạ cực tím tới được những tầng khí quyển thấp hơn.
Nguyên nhân nào dẫn đến thủng tầng Ozon?
Dung dịch freon thể lỏng (thường gọi là "gas") có trong tủ lạnh.
Dung dịch freon có thể bay hơi thành thể khí. Khi chuyển sang thể khí, freon bốc thẳng lên tầng ozon trong khí quyển Trái đất và phá vỡ kết cầu tầng này, làm giảm nồng độ khí ozon.

Mưa axit là gì?
Nước mưa có độ pH dưới 5,6 được gọi là mưa axit
Nguyên nhân là vì con người đốt nhiều than đá, dầu mỏ. Trong than đá và dầu mỏ thường chứa một lượng lưu huỳnh, còn trong không khí lại rất nhiều khí nitơ. Trong quá trình đốt có thể sinh ra các khí Sunfua đioxit (SO2), Nitơ đioxit (NO2). Các khí này hoà tan với hơi nước trong không khí tạo thành các hạt axit sunfuaric (H2SO4), axit nitơric (HNO3). Khi trời mưa, các hạt axit này tan lẫn vào nước mưa, làm độ pH của nước mưa giảm.
Ða dạng sinh học là gì?
"Ða dạng sinh học là sự phong phú về nguồn gen, về giống, loài sinh vật và hệ sinh thái trong tự nhiên".

Ðất ngập nước là gì?
"Ðất ngập nước bao gồm: những vùng đầm lầy, đầm lầy than bùn, những vực nước bất kể là tự nhiên hay nhân tạo, những vùng ngập nước tạm thời hay thường xuyên, những vực nước đứng hay chảy, là nước ngọt, nước lợ hay nước mặn, kể cả những vực nước biển có độ sâu không quá 6m khi triều thấp".
Vì sao có Ngày Môi trường Thế giới?
Ðại Hội đồng Liên Hợp Quốc sáng lập Ngày Môi trường Thế giới năm 1972, đánh dấu ngày khai mạc Hội nghị Stockholm về Môi trường con người (5/6/1972), đây cũng là ngày Chương trình Môi trường của Liên Hợp Quốc (UNEP) ra đời.
Xanh hoá nhà trường là gì?
Xanh hoá nhà trường phải được hiểu đầy đủ, đó là Xanh - Sạch - Ðẹp trong nhà trường
ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM
Sao la (Hươu sao) được phát hiện năm 1992
ở Vườn Quốc Gia Vũ Quang (Hà Tỉnh)
Mang lớn (40-50 kg), phát hiện năm 1994
Mang Trường Sơn (15 kg) – chỉ còn hóa thạch
phát hiện năm 1997
Tê giác 1 sừng ở VN
Tê giác 2 sừng ở Châu Phi