CHÀO MỪNG BAN GIÁM KHẢO, QUÝ CÔ VỀ THAM
DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TRƯỜNG
NĂM HỌC 2024 - 2025

BÀI THUYẾT TRÌNH

Đề tài : “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng

tuổi thích nghi với trường lớp mầm non”

Daïy toát

Giáo viên dự thi : Phạm Thị Hà
Trường Mầm Non Vĩnh Trị

Hoïc toát

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP
TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI THÍCH NGHI
VỚI TRƯỜNG LỚP MẦM NON”

I. LÝ DO
HÌNH
THÀNH
BIỆN
PHÁP

II. NỘI
DUNG
THỰC
HIỆN

III.
HIỆU
QUẢ

IV. KẾT
LUẬN

I. LÝ DO HÌNH THÀNH BIỆN PHÁP
- Người ta thường nói “uốn cây từ thưở còn non” bởi vì cây non thường dễ uốn hơn khi là nó
“Trẻ em như búp trên cành
trưởng thành. Con người cũng vậy
trẻ học
cònhành
bé thì
nên dạy bảo ngay những điều phù hợp
Biết,khi
ăn ngủ
là ngoan”.
với lứa tuổi.Trẻ
Với
mầm
đặcvui,
biệtniềm
là trẻ
13-24
khởi
điểmtương
của việc
hình
emtrẻ
không
chỉnon
là niềm
hạnh
phúc tháng,
của mỗilàgiagiai
đìnhđoạn
mà còn
là niềm
lai của
thành
và phát
nhân
đất nước,
củatriển
xã hội.
Giáocách
dục Mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân là nền
tảngởcho
hìnhnày
thành
và phát
concảm
người.
là đối
vớingoài,
những đồng
người thời
giáo cũng
- Trẻ
lứasựtuổi
hoàn
toàntriển
cònnhân
non cách
nớt, cho
nhạy
vớiĐặc
tácbiệt
động
bên
viêntrẻ
mầm
nontriển
chúngrất
ta,nhanh
những về
người
cómặt,
nhiệmtrẻ
vụrất
gieodễhạt
nhữngvề
mầm
từ những
là lúc
phát
mọi
bịuốn
tổnnắn
thương
tâmxanh
lý. ngay
Do trẻ
chưa tách
ngày đầu đến trường. Để thực hiện được nhiệm vụ cao cả ấy người giáo viên luôn phải tìm tòi học hỏi,
rời bố mẹ, gia đình... nên khi mới nhập lớp, nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, mọi thứ
tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tận tâm tận lực cho công tác chăm sóc và giáo
đềudục
lạ thế
lẫm,
néhết
bạn,
không
chấp
sựcảgiúp
đỡ đức.
của các cô giáo, thậm chí còn la khóc,
hệ tránh
trẻ, trên
là người
giáo
viênnhận
phải có
tâm lẫn
không ăn không
ngủ,trẻhoặc
không
gia và
vào
động…
dường
như lớp
không
Nhằm giúp
nhanh
chóngtham
làm quen
hòamọi
nhậphoạt
vời môi
trườngtrẻ
mới,
với trường
mới, hoà
nhập
tậpcôthể.
bạnvào
bè và
giáo mới…giúp trẻ nhanh chóng đi vào nền nếp sinh hoạt của trường lớp, để từ đó trẻ sẽ
lĩnh số
hội thói
các kỹ
năngnhư
kiến :thức
thiếtnề
một
cách
dàng
hơn,
chủquen
độngnề
hơn.
Bên
cạnhhỏi,
đó, còn
- Một
quen
Thóicần
quen
nếp
đi dễ
học
đều,
thói
nếp
chào
thóigiúp
quen nề
phụ đồ
huynh
an tâm
khinề
gởinếp
con và
giáoquen
dễ dàng
việc rèn
nếp nề
họcnếp
nếpcho
cấtcácđồbậc
dùng
chơi,
thóihơn
quen
giờgiúp
ăn,côthói
nề hơn
nếp trong
giờ ngủ,
thóinền
quen
nhưthói
nềnquen
nếp sinh
hoạt học
nên Tôi
đề tài
biện
giờtập
vuicũng
chơi,
nề nếp
tập,quyết
thói định
quenchọn
nề nếp
vệ“Một
sinhsố
của
trẻpháp
còn giúp
hạn trẻ
chế24-36
tháng tuổi thích nghi với trường lớp mầm non” để nghiên cứu và áp dụng.

 

Biện pháp 1: Xác định đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi của trẻ.

Trẻ thường bắt đầu đến trường ở độ tuổi nhà trẻ 24-36 tháng tuổi, đây
cũng là giai đoạn có những biểu hiện tâm lý đặc biệt và phức tạp đặc
trưng. Do đó, trẻ bắt đầu xuất hiện tính bướng bỉnh, ích kỷ, ngang ngạnh,
chống đối, chơi một mình… khi không được đáp ứng mong muốn cá
nhân. Trẻ có thể đột nhiên tự tiện trong hành vi, muốn tự mình làm tất cả
mọi việc mà không cần sự giúp đỡ của bố mẹ, thậm chí có thể “nổi loạn”
để chống đối lại người lớn trong những tình huống cụ thể. Nguyên nhân
là do độ tuổi bé đã có những nhận biết về cuộc sống xung quanh, thích
mô phỏng cuộc sống của người lớn nhưng gặp mâu thuẫn giữa nhu cầu
độc lập với khả năng bản thân còn hạn chế.

Bởi thế, khi trẻ ở độ tuổi này trẻ rất cần sự quan tâm và hỗ trợ khéo léo
lẫn tôn trọng của cả gia đình và nhà trường. Bố mẹ và giáo viên cần
nắm được tâm lý của trẻ để giúp trẻ phát triển toàn diện, khỏe mạnh về
thể chất lẫn tinh thần, đón nhận sự thay đổi của cuộc sống xung quanh.

Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu
trẻ còn bỡ ngỡ thậm chí khóc hờn, cô bế trẻ
âu yếm vỗ về rồi cho trẻ xem tranh và trò
chuyện hoặc hát cho trẻ nghe rồi kể chuyện,
cùng trẻ chơi với các đồ chơi để trẻ quên đi
nỗi nhớ nhà. Rồi những buổi đầu trẻ ăn cơm,
ngủ tại trường với trẻ điều gì cũng mới mẻ
cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích
bón từng thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ.

Biện pháp 2 : Những biểu hiện rối loạn tâm lý và bệnh lý thường gặp ở trẻ.

Với những thay đổi mới sẽ cho bé cảm giác như bị tước đoạt đi những quyền lợi riêng, điều này sẽ dẫn
tới bé ghét đi học, ghét cô, trường lớp. Những sợ hãi này sẽ khiến trẻ có tâm lý phản kháng. Tôi đã tiến
hành tìm hiểu những rối loạn tâm sinh lý và bệnh lý thông thường của các bé trong thời gian đầu đến lớp
sẽ dễ có những biểu hiện: Bé hư hơn, rối loạn ăn uống, rối loạn giấc ngủ, rối loạn tiểu tiện, rối loạn hành
vi, rối loạn ngôn ngữ, rối loạn quan hệ mẹ - con, Mệt mỏi và lừ đừ: Do bé chưa thích nghi được với
những thay đổi và do sự căng thẳng trong thời gian đầu đi học.

Biện pháp 3: Mốt số nội dung biện pháp giúp trẻ thích nghi với trường lớp
mới.
a. Công tác chuẩn bị:
Công việc chuẩn bị
này cũng góp một phần
rất quan trọng trong
việc giúp trẻ thích nghi
với môi trường mới vì
nếu cô giáo làm đồ
dùng đồ chơi đẹp và
trang trí môi trường
lớp hấp dẫn thì trẻ sẽ
chú ý đến những điều
mới lạ trong lớp sau
khi bớt khóc và trẻ sẽ
nhanh chóng quên đi
sự sợ hãi, buồn bã
trong suy nghĩ của trẻ

b. Thời gian ổn định và các thủ thuật thu hút lôi cuốn trẻ.
Những ngày đầu tiên đi học, trẻ sẽ có cảm giác như là bị mẹ bỏ rơi ở trường vậy. Dù rằng,
cô có quan tâm, bạn bè có hoà đồng nhưng những điều đó sẽ chẳng có ý nghĩa gì vì với trẻ,
đó là những người hoàn toàn xa lạ. Khi đón trẻ vào lớp Tôi tranh thủ hỏi cha mẹ một số
điều về cháu để xem cháu có gặp khó khăn gì không hoặc cháu có gì đặc biệt không để tôi
có cách chăm sóc từng cháu phù hợp. Sau đó Tôi đón bé một cách nhẹ nhàng, âu yếm ôm
cháu vào lòng, dỗ dành và hỏi han cháu để tạo cảm giác thân thiện. :

Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh.

a.Chuẩn bị tâm lý: Những nguyên tắc cơ bản giúp con làm
quen với môi trường mới là cha mẹ phải hiểu tâm sinh lý
trẻ; tìm hiểu kỹ lưỡng về giờ giấc, sinh hoạt, nghỉ ngơi...
của trường; thủ thỉ với bé về trường lớp, cô giáo, bạn bè,
những điều thú vị sẽ học, như: được cô dạy hát, kể chuyện
cổ tích, chơi trò chơi...
b. Chuẩn bị kỹ năng cho trẻ:
Kỹ năng giao tiếp như chào hỏi lễ phép, cảm ơn, xin lỗi,…
Kỹ năng ứng xử: Khi bị bạn ghẹo thì nói với cô chứ không
đánh lại bạn hoặc khi bạn làm rơi đồ, té ngã thì đỡ bạn
dậy, lượm đồ phụ bạn…
c. Chuẩn bị thể chất: Phụ huynh cần đảm bảo trẻ đã có thể
đi đứng vững vàng, có sức khỏe tốt trước khi đến lớp.

Ví dụ: Cha mẹ thủ thỉ với bé về trường lớp, cô
giáo, bạn bè, những điều thú vị sẽ học, như:
được cô dạy hát, đọc thơ, kể chuyện cổ tích,
chơi trò chơi... thông qua các bài hát như: Bé
ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không
nào…Các bài thơ: Lời chào, Miệng xinh,
Cháu chào ông ạ…Có thể kết hợp cho trẻ xem
tranh khi đọc thơ cho trẻ nghe.
- Qua bài thơ, bài hát rèn cho trẻ thói quen
khi chơi xong biết cất dọn đồ chơi như:
Bạn ơi hết giờ rồi
Nhanh tay cất đồ chơi
Nhẹ tay thôi bạn nhé
Cất dồ chơi đi nào”
- Qua bài thơ, bài hát, câu chuyện rèn cho trẻ
thói quen khi ăn, khi ngủ như: Bài “Giờ đi
ngủ”, “ Giờ ăn”
- Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua các bài:
“Rửa tay sạch”

III. HIỆU QUẢ

Qua kết quả cho thấy, trẻ thích nghi với trường lớp mầm non rõ rệt.
Các cháu mạnh dạn tự tin tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp mà không còn không mỗi khi vào lớp
nữa.

IV. KẾT LUẬN

Trường học là nơi cung cấp cho trẻ môi
trường học tập, khám phá và có tính
quyết định tạo nên thể lực, nhân cách và
năng lực phát triển trí tuệ cho tương lai.
Vì vậy, việc giúp trẻ thích nghi với
trường lớp mới không chỉ giúp cho trẻ
nhanh chóng hòa nhập với hoàn cảnh
mới, môi trường mới để lĩnh hội những
kiến thức, kinh nghiệm mà nó còn giúp
cho cô giáo dễ dàng hơn trong việc rèn
nề nếp sinh hoạt cũng như nền nếp học
tập. Bên cạnh đó nếu trẻ thích nghi, hòa
nhập với cô và bạn thì sẽ giúp cho phụ
huynh an tâm và tin tưởng hơn khi gởi
con.

Cần chú ý đến đặc điểm tâm sinh lí của từng cháu để có những biện pháp rèn luyện phù hợp.
Cần tôn trọng trẻ, không ép buộc hay áp đặt trẻ làm theo ý của người lớn, cần phải nhẹ nhàng ân cần
chu đáo, yêu thương trẻ hết mực và tạo cho trẻ có cám giác an toàn ấm cúng.
Cần tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động, được làm quen với các bạn trong lớp, tạo điều kiện cho các
cháu được hoạt động cùng nhau để trẻ không có cảm giác buồn bã hay bị bỏ rơi.
Cần theo dõi quan sát nhắc nhở trẻ thường xuyên liên tục, kịp thời phát hiện giúp đỡ, sửa chữa cho
những cháu chưa thực hiện đúng quy đinh, nội quy của nhóm trẻ (vứt rác bừa bãi, đi vệ sinh không
đúng quy định…) nhằm hình thành nền nếp và thói quen tốt cho trẻ. Tuyên dương, nêu gương những
trẻ làm tốt; khuyến khích, nhắc nhở, động viên những cháu chưa làm được hoặc làm chưa tốt một
cách nhẹ nhàng, không quát mắng hoặc chỉ trích trẻ vì như vậy sẽ làm cho trẻ cảm thấy buồn chán và
sợ đi học.

Thường xuyên tuyên truyền, trao đổi với phụ
huynh bằng nhiều cách: họp phụ huynh, dán tranh
hoặc các tờ bướm, những bài viết hay về một số
biện pháp giúp trẻ nhanh chóng thích nghi với môi
trường lớp mới, trao đổi tình hình của từng cháu để
sự phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình tốt
hơn.