CHÀO MỪNG CÁC THẦY CÔ
ĐÃ ĐẾN DỰGIỜ
BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
( Luận học pháp)
I. Đọc ,tìm hiểu chung
1. Tác giả :
2, Hoàn cảnh ra đời :
3.Thể loại :
Tấu
4. Phương thức biểu đạt :
Nghị luận
Nguyễn Thiếp
5. Bố cục
SGK
Giống nhau
Khác nhau
Chiếu, hịch , cáo
Tấu
mệnh
nghị, biểu, khải, sơ
Đều là văn nghị luận trung đại được viết bằng văn xuôi , văn vần hoặc văn biền ngẫu
Là lời của vua , chúa , tướng lĩnh dùng để ban bố mệnh lệnh, cổ động, thuyết phục, tổng kết
Tấu là loại văn thư của bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày sự việc, ý kiến, đề nghị
BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
( Luận học pháp)
I. Đọc ,tìm hiểu chung
1. Tác giả :
2, Hoàn cảnh ra đời :
3.Thể loại :
Tấu
4. Phương thức biểu đạt :
Nghị luận
Nguyễn Thiếp
II. Đọc , hiểu văn bản
5. Bố cục
Nội dung bài tấu :
(3) Bàn về học pháp ( phép học): Khẳng định mục đich, phương pháp học chân chính và mối quan hệ của việc học với sự phát triển của đất nước.
(1) . Bàn về “quân đức”( đức của vua): Mong bậc đế vương một lòng tu đức, lấy sự học vấn mà tăng thêm tài bởi sự học mà có đức.
(2) Bàn về “dân tâm”(lòng dân) : khẳng định dân là gốc nước, gốc vững nước mới yên.
(a) Mục đích chân chính của việc học.( từ đầu…học điều ấy)
(b) . Phê phán những biểu hiện lệch lạc, sai trái trong việc học. (tiếp…tệ hại ấy)
(c) Khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn trong việc học.( tiếp …xin chớ bỏ qua)
(d) . Tác dụng của việc học chân chính. (còn lại)
1. Mục đích chân chính của việc học.
SGK
BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
( Luận học pháp)
I. Đọc ,tìm hiểu chung
1. Tác giả :
2, Hoàn cảnh ra đời
3.Thể loại :
Tấu
4. Phương thức biểu đạt :
Nghị luận
Nguyễn Thiếp
II. Đọc , hiểu văn bản
5. Bố cục
1. Mục đích chân chính của việc học.
- Khái niệm “học” được giải thích bằng hình ảnh so sánh cụ thể, ngắn gọn, rõ ràng.
* Học để làm người
2. Phê phán những biểu hiện lệch lạc, sai trái trong việc học
“ Ngọc không mài không thành đồ vật ;người không học không biết rõ ”
UNESCO đề xướng : “ học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”
đạo
SGK
BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
( Luận học pháp)
I. Đọc ,tìm hiểu chung
1. Tác giả :
2, Hoàn cảnh ra đời
3.Thể loại :
Tấu
4. Phương thức biểu đạt :
Nghị luận
Nguyễn Thiếp
II. Đọc , hiểu văn bản
5. Bố cục
1. Mục đích chân chính của việc học.
- Khái niệm “học” được giải thích bằng hình ảnh so sánh cụ thể, ngắn gọn, rõ ràng .
* Học để làm người
2. Phê phán những biểu hiện lệch lạc, sai trái trong việc học
- Lối học chuộng hình thức
- Lối học cầu danh lợi
* Tác hại : Nước mất , nhà tan


Lối học
chuộng hình thức
Lối học
cầu danh lợi


Học thuộc lòng
từng chữ mà
không hiểu nội
dung , chỉ có cái
danh mà không
có thực chất.

Học để danh
tiếng, được trọng
vong, được nhàn
nhã, được nhiều
bổng lộc
Hệ quả

Kẻ dưới đều thích chạy chọt, nịnh
hót, luồn cúi, không thực chất.
Hậu quả
Nước mất, nhà tan
3. Khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn trong học tập
SGK
BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
( Luận học pháp)
I. Đọc ,tìm hiểu chung
1. Tác giả :
2, Hoàn cảnh ra đời
3.Thể loại : Tấu
4. Phương thức biểu đạt : Nghị luận
Nguyễn Thiếp
II. Đọc , hiểu văn bản
5. Bố cục
1. Mục đích chân chính của việc học.
* Học để làm người
2. Phê phán những biểu hiện lệch lạc, sai trái trong việc học
- Lối học chuộng hình thức
- Lối học cầu danh lợi
* Tác hại : Nước mất , nhà tan
3. Khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn trong học tập
-Việc học
phải được phổ biến rộng khắp ; phải bắt đầu từ những kiến thức cơ bản
- Phương pháp học
+ Tuần tự từ thấp đến cao
+ Học rộng rồi tóm lấy tính chất
+ Học đi đôi với hành
* Tính chất đúng đắn, thực tiễn trong phương pháp học
SGK
BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
( Luận học pháp)
I. Đọc ,tìm hiểu chung
1. Tác giả :
2, Hoàn cảnh ra đời
3.Thể loại :
Tấu
4. Phương thức biểu đạt :
Nghị luận
Nguyễn Thiếp
II. Đọc , hiểu văn bản
5. Bố cục
1. Mục đích chân chính của việc học.
- Khái niệm “học” được giải thích bằng hình ảnh so sánh cụ thể, ngắn gọn, rõ ràng .
* Học để làm người
2. Phê phán những biểu hiện lệch lạc, sai trái trong việc học
- Lối học chuộng hình thức
- Lối học cầu danh lợi
* Tác hại : Nước mất , nhà tan
3. Khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn trong học tập
-Việc học
phải được phổ biến rộng khắp ; phải bắt đầu từ những kiến thức cơ bản
- Phương pháp học
+ Tuần tự từ thấp đến cao
+ Học rộng rồi tóm lấy tính chất
+ Học đi đôi với hành
* Tính chất đúng đắn, thực tiễn trong phương pháp học
4. Tác dụng của việc học chân chính
Đất nước nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh
III. Tổng kết :
SGK

Sơ đồ lập luận
Khẳng định quan điểm,
phương pháp đúng đắn



Phê phán những
lệch lạc , sai trái
Mục đích chân chính
của việc học
Tác dụng của việc học chân chính
- Đối lập hai quan niệm về việc học, lâp luận bao hàm sự lựa chọn .
- Luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết
BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
( Luận học pháp)
I. Đọc ,tìm hiểu chung
1. Tác giả :
2, Hoàn cảnh ra đời
3.Thể loại :
Tấu
4. Phương thức biểu đạt :
Nghị luận
Nguyễn Thiếp
II. Đọc , hiểu văn bản
5. Bố cục
1. Mục đích chân chính của việc học.
- Khái niệm “học” được giải thích bằng hình ảnh so sánh cụ thể, ngắn gọn, rõ ràng .
* Học để làm người
2. Phê phán những biểu hiện lệch lạc, sai trái trong việc học
- Lối học chuộng hình thức
- Lối học cầu danh lợi
* Tác hại : Nước mất , nhà tan
3. Khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn trong học tập
-Việc học
phải được phổ biến rộng khắp ; phải bắt đầu từ những kiến thức cơ bản
- Phương pháp học
+ Tuần tự từ thấp đến cao
+ Học rộng rồi tóm lấy tính chất
+ Học đi đôi với hành
* Tính chất đúng đắn, thực tiễn trong phương pháp học
4. Tác dụng của việc học chân chính
Đất nước nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh
III. Tổng kết :
SGK
- Đối lập hai quan niệm về việc học, lâp luận bao hàm sự lựa chọn .
- Luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết
* Trí tuệ, bản lĩnh , nhận thức tiến bộ của người tri thức chân chính
*Tấm lòng của một tri thức chân chính đối với đất nước .
SGK
Giáo viên : Đoàn Thị Loan
Trường THCS Trần Cao Vân
XIN CHÂN THÀNH CÁM ƠN QUÍ THẦY CÔ GIÁO ĐÃ VỀ DỰ GIỜ THĂM LỚP