BÁO CÁO GIẢI PHÁP
LỒNG GHÉP GIÁO DỤC MÔI
TRƯỜNG TRONG MÔN ĐỊA LÍ
NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC TỰ
GIÁC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO
HỌC SINH LỚP 7 TRƯỜNG THCS
TÂN HỘ CƠ

NỘI DUNG BÁO CÁO

THỰC TRẠNG ĐƠN VỊ
THUẬN
LỢI

• Được BGD&ĐT ban hành tài liệu
tích hợp môi trường.
• Trang bị đầy đủ cơ sở vật chất và
thiết bị dạy học.
• Công nghệ thông tin phát triển.

KHÓ
KHĂN

• Thời gian còn hạn chế.
• Ý thức tự giác bảo vệ môi
trường của học sinh còn thấp.

Qua kết khảo sát mức độ tự giác bảo vệ môi trường của học sinh
khối 7 trường THCS Tân Hộ Cơ đầu năm học 2020-2021.

Lớp

Sĩ
số

7A1

Mức độ ý thức bảo vệ môi tường
Chưa tự
giác

Tỉ lệ
%

Tự
giác

Tỉ lệ
%

39

10

25.7

16

41

13

33.3

7A2

39

9

23.1

19

48.7

11

28.2

7A3

39

11

28.2

18

46.2

10

25.6

7A4

37

8

21.6

20

54.1

9

24.3

7A5

36

7

19.4

16

44.4

13

36.2

7A6
Tổng
cộng

36

11

30.6

20

55.6

5

13.8

226

56
56

48.2
42,8

61
61

27.0
27.0

24.8 109
109
24.8

Tự giác Tỉ lệ
cao
%

THỰC TRẠNG BẢN THÂN
• Bản thân là giáo viên dạy môn Địa lí, luôn
mạnh dạn đổi mới trong công tác dạy học.
• Bản thân nghĩ, đây là một nội dung quan
trọng, gắn liền với các hoạt động giáo dục
trong nhà trường.
• Được tập huấn các địa chỉ, các bài phải
tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho
học sinh.

NỘI DUNG GIẢI PHÁP

NỘI DUNG GIẢI PHÁP

Kĩ năng: Phân tích mối
quan hệ giữa đất và rừng,
giữa hoạt động kinh tế của
con người và môi trường.
Kiến thức:
Biết đặc
điểm của
đất và biện
pháp bảo vệ
đất. Biết
nguyên
nhân làm
thoái hóa
đất.

Liên hệ thực tế: Những hoạt
động kinh tế ở địa phương
hoặc gia đình có ảnh hưởng
đến môi trường ra sao? em sẽ
làm gì để góp phần bảo vệ môi
trường?

Phẩm chất:
Có ý thức giữ
gìn, bảo vệ
môi trường,
phê phán các
hoạt động
làm ảnh
hưởng xấu
đến môi
trường.

Bài 10. Dân số và sức ép dân số tới tài nguyên, môi trường ở
đới nóng. Mục 2: Sức ép của dân số tới tài nguyên, môi trường.
• Hiểu được sự gia tăng dân số nhanh và bùng nổ dân số
đã có những tác động tiêu cực tới tài nguyên và môi
trường. Biết được một số biện pháp nhằm hạn chế
Kiến thức
những ảnh hưởng tiêu cực của dân số đối với tài
nguyên và môi trường ở đới nóng.

Kĩ năng
Phẩm
chất

• Phân tích biểu đồ, bảng số liệu về mối quan hệ giữa dân
số với tài nguyên ở đới nóng.
• Có hành động tích cực góp phần giải quyết các vấn đề
môi trường ở đới nóng.
• Nếu ở trường chúng ta, chỉ cần 1 học sinh bỏ 1 mảnh rác
(vỏ kẹo, bọc ni nông, chai mũ, ly mũ, ống hút…) ra sân
trường/ ngày thì 1 tuần sân trường như thế nào? (trường
có hơn 700 HS) Các em sẽ làm gì để góp phần bảo vệ môi
trường nơi các em học tập và sinh sống?

Khi dạy bài 17: Ô nhiễm môi trường ở đới ôn hòa.

Yêu cầu học sinh liên hệ tình hình ô nhiễm môi
trường nước hoặc không khí tại địa phương.
Và đưa ra biện pháp để bảo vệ môi trường tại
địa phương.

Khi dạy bài 18. Thực hành.

Ở gia đình hay địa phương em có làm tăng
lượng khí CO2 trong không khí không? Cho ví
dụ minh họa. Bản thân em làm gì để góp phần
làm giảm khí thải CO2 và bảo vệ môi trường
tại địa phương em? (nấu cơm củi, hoặc đốt
đồng…)

NỘI DUNG GIẢI PHÁP

Ví dụ: Trò chơi “ Khảo sát môi trường xung quanh”
Cách tiêu:
chơi: Qua
Tôi sẽtrò
chia
lớpnày,
thànhhọc
4
Mục
chơi
nhóm:làm
mộtquen
nhómvới
ở sân
trường,
một
sinh
công
tác khảo
nhómđiều
ở trước
một
nhóm
sát,
tra,cổng
báo trường,
cáo đơn
giản
về
trong lớp học, một nhóm gần khu vực
môi
trường
địanhóm
phương
căn tin
trường.tại
Mỗi
tìm 3 dưới
điều
hình
sinh
dẫn.Các
tốt vàthức
3 điều
xấuđộng,
về môihấp
trường.
nhóm trao đổi, thảo luận để thể hiện
nội dung bằng: bài thuyết trình, vẽ
tranh ảnh, đóng vai, hát…thể hiện
những điều đã quan sát. Nhóm nào
thể hiện hay, hấp dẫn và đầy đủ thì
thắng cuộc và nhận phần thưởng.

Ví dụ: Trò chơi “Phá rừng”
Mục tiêu: Học sinh thấy được một cách trực quan
diện tích rừng và đất rừng ngày càng bị thu hẹp do sự
khai thác quá mức của con người.

NỘI DUNG GIẢI PHÁP

- Thông qua các buổi chào cờ tuyên truyền về môi
trường, phối hợp ban cán sự lớp thường xuyên nhắc nhở nhắc
nhở việc trực nhật, vệ sinh trường lớp, đổ rác đúng nơi quy
định.

- Tổ chức phong trào thi
đua trang trí lớp học, sử
dụng tiết kiệm điện –
nước, nhặt ly làm quỹ,
trồng và chăm sóc cây
xanh …

- Tổ chức ngày tình nguyện về môi trường như làm vệ sinh
ở đài tưởng niệm, khu dân cư…

 Lớp
7A1
7A2
7A3
7A4
7A5
7A6
Tổng
cộng

Mức độ ý thức bảo vệ môi tường
Tự
Sĩ số Chưa tự Tỉ lệ
Tự
Tỉ lệ
giác
giác
%
giác
%
cao
39
1
2.6
21
53.8
17
39
0
0
24
61.5
15
39
0
0
28
71.8
11
37
3
8.1
19
51.4
15
36
2
5.6
20
55.6
14
36
3
8.3
24
66.7
9
226

9

4.0

136

60.2

81

Tỉ lệ
%
43.6
38.5
28.2
40.5
38.9
25
35.8

Với kết quả này, chúng ta thấy tổng số học sinh chưa tự giác trong ý thức bảo
vệ môi trường giảm đi rất nhiều từ 56 học sinh (24,8%) còn 9 học sinh (4,0%)
giảm 20,8 %. Tổng học sinh tự giác bảo vệ môi trường tăng lên từ 109 học sinh
(48,2%) tăng lên 136 học sinh (60,2%) tăng 12%. Tổng học sinh có ý thức tự
giác cao cũng tăng lên từ 61 học sinh (27%) tăng lên 81 học sinh (35,8%) tăng
8,8%. Chứng tỏ ý thức tự giác bảo vệ môi trưởng của các em được nâng cao rõ
rệt.

Tham gia tích
cực trong lao
động công ích.

Hứng thú hơn
trong học tập.

Có trách nhiệm
trong bảo vệ môi
trường.

Ý thức tự
giác bảo vệ
môi trường.
Lồng ghép giáo
dục môi trường
trong Địa lí.

Vận dụng kiến
thức vào thực
tiễn.