PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO THANH CHƯƠNG
TRƯỜNG THCS ĐẶNG THAI MAI

BÁO CÁO
GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC
Phát huy tính tích cực ,chủ động trong học tập của học sinh
qua việc lồng ghép giải thích các hiện tượng thực tế vào
hoạt động vận dụng của chủ đề 2 - 3 môn KHTN 6

Giáo viên: Dương Thị Tâm

I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
1. Thực trạng.
- Nhiều học sinh chưa tích cực,chủ động, chưa
hứng thú hoặc không thích môn học này.
- Một số giáo viên chưa chú trọng hoạt động vận
dụng,hoặc vận dụng chưa hợp lý.
- Việc tổ chức các hình thức dạy học để nâng cao
hiệu quả gặp nhiều khó khăn.

2. Yêu cầu cần giải quyết
- Nâng cao tính tích cực, chủ động trong học tập cho
học sinh thông qua việc lồng ghép giải thích các hiện
tượng thực tế. Từ đó kết quả học tập bộ môn được nâng
lên.

Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

II. NỘI DUNG
1. Mục đích của giải pháp
Thiết kế các tiết dạy học lồng ghép, giải thích các
hiện tượng thực tế sáng tạo nhằm nâng cao hứng thú
học tập, phát huy tính tích cực, chủ động tiếp nhận
kiến thức của học sinh góp phần nâng cao chất
lượng dạy và học môn KHTN ở cấp THCS

2. Đối tượng, thời gian, địa điểm.
1.Đối tượng thực hiện: Học sinh lớp 6A
2.Thời gian thực hiện: Năm học 2023 – 2024
3.Địa điểm thực hiện: Trường THCS Đặng Thai Mai

Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

3. Tính mới của giải pháp

Trước đây, khi lồng ghép các câu hỏi vào trong các
bài giảng, giáo viên chỉ cần đặt câu hỏi sau đó học
sinh trả lời, rồi GV nhận xét sự đúng sai
Với giải pháp này, GV lựa chọn các câu hỏi sau đó
lựa chọn cách thiết kế bài giảng cho phù hợp để phát
triển phẩm chất và năng lực của HS một cách tốt
nhất, ứng dụng tối đa CNTT vào bài giảng
Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

4. Các biện pháp thực hiện

1. Điều tra về mức độ, thái độ của học sinh đối
với môn học
2. Xác định mục tiêu, chọn lọc các trường hợp cần
nhận biết, lựa chọn các câu hỏi phù hợp và dự đoán
các tình huống có thể xảy ra khi thực hiện
3.Sưu tầm tài liệu và trao đổi kinh nghiệm với đồng
nghiệp
4. Lựa chọn nội dung, hiện tượng trong thực tế liên
quan đến bài học trong KHTN 6 và phân bố chúng
vào một số bài cụ thể như sau:
Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

Giao nhiệm vụ học tập: Câu hỏi: Tại sao khi đánh rơi vỡ nhiệt kế thủy
ngân thì không được dùng chổi quét mà nên rắc bột S lên trên?

Học sinh: Thực hiện nhiệm vụ.
Học sinh trả lời câu hỏi
Giáo viên: Kết luận và nhận
định

Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

Giao nhiệm vụ học tập: Câu
hỏi: Tìm hiểu một số tính
chất của đường và muối ăn
từ đó nêu cách nhận biết
chúng
Học sinh chuẩn bị nguyên
liệu, thiết bị thí nghiệm
Tiến hành thí nghiệm
Quan sát hiện tượng và trả lời câu hỏi

Giáo viên: Kết luận và
nhận định
Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

Giao nhiệm vụ học tập
Học sinh: Thực hiện
nhiệm vụ.
Câu 1: Tại sao khi hà hơi vào mặt gương thì mặt gương
bị mờ đi, sau một thời gian, mặt gương lại sáng trở lại?

Câu 2: Tại sao với các chai
đựng nước hoa người ta
khuyên đậy nắp sau khi sử
dụng?

Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

Giao nhiệm vụ học tập: Cho học sinh xem
video và trả lời câu hỏi sau? Câu hỏi: Tại
sao phải bơm sục không khí vào các bể cá
cảnh?Tại sao các bà bán cá ngoài chợ
thỉnh thoảng lại lấy cái que hoạc túi bóng
khuấy khuấy trong chậu đựng cá

Học sinh: Thực hiện nhiệm vụ:
Hoạt động nhóm đôi

Học sinh trả lời câu hỏi: Đại diện các nhóm trình bày.

Giáo viên: Kết luận và
nhận định
Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

Giao nhiệm vụ học tập:
Cho học sinh xem một số
hình ảnh và trả lời câu hỏi
sau: Đây là hình ảnh nền nhà
bị ẩm ướt khi trời
nồm.Chúng ta nên làm gì để
hạn chế hiện tượng này? Giải
thích cách làm đó?
Học sinh: Thực hiện nhiệm
vụ: Hoạt động thảo luận
nhóm bốn em
Giáo viên: Kết luận và
nhận định
Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

Giao nhiệm vụ học
tập:Que diêm hay thanh
củi cũng là vật thể từ gỗ,
tại sao khi một que diêm
đang cháy gặp gió thổi
tới thì diêm tắt nhưng khi
một thanh củi đang cháy
trong đống lửa ngoài trời
mà gặp gió thì thanh củi
cháy mãnh liệt hơn.Em
hãy giải thích?
Học sinh: Thực hiện
nhiệm vụ ở nhà
Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

Giao nhiệm vụ học tập: Cho học
sinh xem video và trả lời câu hỏi
sau? Câu hỏi: Tại sao đám cháy to
hơn khi dập lửa bằng nước?Ta nên
dập tắt đám cháy này bằng cách
nào?

Học sinh: Thực hiện nhiệm vụ:
Hoạt động nhóm đôi
Giáo viên: Kết luận và nhận định
Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

III. HIỆU QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP.

1. Mức độ phù hợp với đối tượng học sinh và thực tiễn nhà
trường.
Kết quả thực nghiệm chứng tỏ việc thiết kế tiết học “Phát
huy tính tích cực ,chủ động trong học tập của học sinh
qua việc lồng ghép giải thích các hiện tượng thực tế vào
hoạt động vận dụng của chủ đề 2 - 3 môn KHTN 6” đã tạo
được hứng thú cho Học sinh và đem lại kết quả học tập tốt
hơn, khẳng định mục đích của giải pháp đã bước đầu thành
công. Thay vì giải quyết các bài tập tình huống bằng cách
chiếu câu hỏi thông thường thì thì giáo viên đã linh hoạt
việc lồng ghép các phương pháp dạy phù hợp như chiếu vi
deo, làm TN, hoạt động nhóm để các em tích cực tham gia,
tìm ra đáp án.
Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

2. Kết quả cụ thể (Đánh giá hiệu quả trước và sau áp dụng
biện pháp qua kết quả định tính hoặc định lượng).

Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

Kết quả đạt được

Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

Trần Thị Khuyên

Trường THPT A Hải Hậu

3. Khả năng phát triển/mở rộng/ vận dụng của
biện pháp
•Giải pháp phù hợp với học sinh và thực tiễn trường THCS
Đặng Thai Mai, đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy
học, kỹ thuật đánh giá hiện nay. Giải pháp phù hợp áp dụng
giảng dạy các chủ đề khác của chương trình KHTN cũng như
các môn học khác, đặc biệt là các môn khoa học thực nghiệm.
Trên đây là báo cáo giải pháp của tôi, mặc dù quá trình nghiên
cứu và thực hiện nghiêm túc, kết quả cũng khả quan nhưng
không thể tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót. Kính mong
được sự đóng góp của quý thầy cô để giải pháp được hoàn thiện
hơn