THÂN MẾN CHÀO MỪNG CÁC EM
HỌC SINH ĐẾN VỚI TIẾT HỌC MỚI!

KHỞI ĐỘNG
Xem đoạn video sau và trả lời câu hỏi:

• Chuyện gì đã xảy ra trong video?
• Ông đã dạy cho bạn nhỏ điều gì?
• Em rút ra được bài học gì sau khi
xem xong video?

Gợi ý trả lời
o Tình huống: Cây cầu mới hoàn thành một tháng cho các em đi
học đã bị sập vì cây cầu có nhiều vết nứt lớn. Việc đó ảnh hưởng
đến các em học sinh đi học, tiền của của bà con, ảnh hưởng đến
cuộc sống của mọi người.
o Ông dạy bạn nhỏ rằng: Thời ông cố xây nhà luôn tính toán thật
kĩ, cùng một công xây nhà nhưng phải bền và lâu dài. Ông cố nghĩ
rằng không chỉ ông ở mà con cháu ông cũng ở được. Đó là trách
nhiệm trong công việc và với con cháu.

Bài học rút ra
Khi làm việc gì cần phải có trách nhiệm,
luôn có ý thức đối với việc mình làm và
phải làm tròn bổn phận.

NỘI DUNG BÀI HỌC
1

Tìm hiểu cách tranh biện để bảo vệ quan điểm của bản thân

2

Nhận diện khả năng tranh biện của bản thân

3

Luyện tập tranh biện

4

Tìm hiểu về cách thương thuyết

5

Nhận diện khả năng thương thuyết của bản thân

6

Rèn luyện khả năng thương thuyết

7

Củng cố kiến thức – Vận dụng

Hoạt động 1:
Tìm hiểu cách tranh biện
để bảo vệ quan điểm
của bản thân

n
â
h
n
á
c
c
ệ
i
v
Làm

Các em đọc phần tranh biện
của 2 nhóm trong (SHS – tr.22)
và thực hiện yêu cầu: Em hãy
chỉ ra nội dung và cách tranh
biện trong ví dụ?

Gợi ý câu trả lời
 Bài tranh biện có 2 luồng ý kiến: ủng hộ và
phản đối.
 Mỗi nhóm ủng hộ hoặc phản đối sẽ đưa ra
luận điểm bảo vệ quan điểm nhóm mình.
 Với mỗi luận điểm đưa ra sẽ có dẫn chứng, lí
lẽ cụ thể và dẫn tới kết luận, khẳng định lại
luận điểm.

Trả lời câu hỏi
Em biết các cách tranh biện và các
lưu ý nào khi tranh biện?

CÂU TRẢ LỜI:

Đưa ra các luận điểm ủng hộ

Các cách tranh biện

hay phản đối

Phân tích, lập luận có chứng cứ

Kết luận được quan điểm của
bản thân

CÂU TRẢ LỜI:

Kiềm chế cảm xúc khi bày tỏ quan điểm,
tránh mất tự chủ khi có ý kiến trái chiều

Những lưu ý khi tranh biện
Lắng nghe, nhìn nhận vấn đề theo hướng
khách quan

Tránh làm tổn thương người khác, mất
đoàn kết

KẾT LUẬN
 Khi tranh biện cần chú ý về nội dung và thái độ:
o Về nội dung: nêu ra quan điểm rõ ràng, có chứng cứ,
lập luận.
o Về thái độ: lắng nghe, kiềm chế cảm xúc, không làm
tổn thương người khác.

Hoạt động 2:
Nhận diện khả năng
tranh biện của bản thân

Yêu cầu: Các em hoàn thành Phiếu
khảo sát về nhận diện khả năng tranh
biện của bản thân dưới đây để xác định
mức độ xuất hiện các biểu hiện khi em
tham gia tranh biện.

PHIẾU KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRANH BIỆN CỦA BẢN THÂN

STT

Dấu hiệu

Luôn luôn

Không

Đôi khi

bao giờ

1

Đưa ra quan điểm ủng hộ hay phản đối phù hợp.  

 

 

2

Phân tích, liên kết các chứng cứ khi lập luận.

 

 

 

3

Đưa ra được kết luận về quan điểm của bản thân.  

 

 

4

Biết lắng nghe ý kiến của người khác.

 

 

 

5

Sử dụng ngôn từ văn minh, lịch sự.

 

 

 

6

Biết kiềm chế cảm xúc.

 

 

 

Giải thích
 Khả năng tranh biện thể hiện ở các dấu hiệu cụ thể trong cột
“dấu hiệu”, nếu cá nhân thường xuyên thực hiện được các dấu
hiệu chứng tỏ cá nhân có khả năng tranh biện và ngược lại.
 Giải thích thêm:
 Nếu luôn tuôn có các biểu hiện này  Khả năng tranh biện tốt.
 Nếu đôi khi có những biểu hiện này  Khả năng tranh biện ở mức
trung bình.
 Nếu không bao giờ có những biểu hiện này  Khả năng tranh biện
ở mức kém.

Các em rút ra kết luận về cách nhận
biết khả năng tranh biện của bản thân
chia sẻ khả năng đó với các bạn

KẾT LUẬN
Giúp học sinh có cơ sở rèn luyện và nâng
cao khả năng này bằng cách cải thiện
những biểu hiện khi tranh biện mà học sinh
chưa làm được hoặc thực hiện chưa tốt

Hoạt động 3:
Luyện tập tranh biện

Thảo luận nhóm và cử ban giám khảo để thực hiện nhiệm vụ:

Em hãy tranh biện về các

Tất cả học sinh cần phải làm việc nhà

vấn đề trong SHS (tr.23)

hằng ngày

Cần có nhiều bài tập về nhà

Học sinh không nên sử dụng điện
thoại trong trường học

Quan trọng nhất khi tranh biện không phải
là thắng thua mà cần đưa ra được luận
điểm và lí lẽ, dẫn chứng phù hợp để lập
luận, bảo vệ quan điểm của mình

Khi tranh biện cần có thái độ dứt khoát,
quyết liệt nhưng lịch sự, không công kích
đối phương.

LƯU Ý

KẾT LUẬN
Để có được khả năng tranh
biện tốt cần rèn luyện có
chủ đích và thường xuyên

Hoạt động 4:
Tìm hiểu về cách
thương thuyết

Thảo luận nhóm đôi

Các em đọc ví dụ (SHS – tr.24),
trao đổi với bạn và thực hiện
nhiệm vụ: Em hãy chỉ ra cách
thương thuyết trong ví dụ.

Các cách thương thuyết
trong ví dụ là:
 Tìm hiểu mong muốn của nhóm bạn.
 Đưa ra đề xuất cho nhóm mình.
 Thuyết phục các bạn về sự hợp lí của

CÂU TRẢ LỜI

đề xuất.
 Xin ý kiến cả lớp và biểu quyết cho
phương án tối ưu.

Trả lời câu hỏi: Em biết các
cách thức thương thuyết hiệu
quả và những lưu ý nào khi
thương thuyết?

Yêu cầu

Tìm hiểu mong muốn của đối tượng

CÂU TRẢ LỜI:

thương thuyết

Cách thương thuyết hiệu quả
Đưa ra đề xuất của bản thân

Thuyết phục đối tác

Đề nghị sự đồng thuận, cam kết

CÂU TRẢ LỜI
Những lưu ý khi thương thuyết
Xác định và duy trì được
mục tiêu thương thuyết
của bản thân

Tuân thủ nguyên tắc cả

Giữ thái độ tích cực,

2 bên cùng có lợi

tôn trọng đối phương

KẾT LUẬN
 Để thương thuyết hiệu quả cần:
 Hiểu rõ mong muốn của đối tượng.
 Đưa ra đề xuất hợp lí cho cả 2 bên.

Hoạt động 5:
Nhận diện khả năng thương
thuyết của bản thân

Các em hoàn thành Phiếu khảo sát về
nhận diện khả năng thương thuyết của
bản thân dưới đây để xác định mức độ
xuất hiện các biểu hiện khi em thực
hiện thương thuyết với người khác

PHIẾU KHẢO SÁT KHẢ NĂNG THƯƠNG THUYẾT CỦA BẢN THÂN
STT

Dấu hiệu

Luôn luôn

Không

Đôi khi

bao giờ

1

Xác định được mục tiêu thương thuyết của bản thân

 

 

 

2

Hiểu được mong muốn của người khác khi thương thuyết

 

 

 

3

Nêu được đề xuất của bản thân

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

5

Thuyết phục được đối tác về sự hợp lí của phương án mà
mình đề xuất.
Thống nhất được với đối tác về phương án cuối cùng mà
cả hai bên đều chấp nhận

GIẢI THÍCH
 Khả năng thương thuyết thể hiện ở các dấu hiệu cụ thể trong cột “dấu hiệu”,
nếu cá nhân thường xuyên thực hiện được các dấu hiệu chứng tỏ cá nhân có
khả năng thương thuyết và ngược lại.
 Giải thích thêm:
 Nếu luôn tuôn có các biểu hiện này  Khả năng thướng thuyết tốt.
 Nếu đôi khi có những biểu hiện này  Khả năng thương thuyết ở mức
trung bình.
 Nếu không bao giờ có những biểu hiện này  Khả năng thướng thuyết ở
mức kém.

Nhận diện được khả năng thương
thuyết của bản thân giúp học sinh
có cơ sở rèn luyện và nâng cao
khả năng này.

Kết luận

Hoạt động 6:
Rèn luyện khả năng
thương thuyết

THẢO LUẬN NHÓM: Các em đọc tình huống (SHS – tr.25) và
đóng vai để thể hiện khả năng thương thuyết với người khác
trong tình huống.

Nhà trường tổ chức Hội diễn văn nghệ, mỗi lớp cần có một tiết mục dự thi.
Một nhóm đề xuất tiết mục tốp ca để nhiều bạn được tham gia. Tuy nhiên,
nhóm khác lại cho rằng nên chọn một bạn hát hay nhất để hát đơn ca. Lớp
trưởng đề nghị hai nhóm thương thuyết để chọn phương án tối ưu

YÊU CẦU
Các em hãy liên hệ bản thân, vận dụng
hiểu biết và kể thêm những tình huống
cần thương thuyết và rèn luyện khả năng
thương thuyết của bản thân.

Gợi ý câu trả lời
Một số tình huống cần thương thuyết

Trang trí lớp học theo kiểu truyền

Nghỉ hè du lịch lớp theo loại hình

thống hay hiện đại

hưởng thụ hay trải nghiệm

KẾT LUẬN
 Thương thuyết là năng lực rất cần thiết
trong cuộc sống.
 Học sinh cần rèn luyện để hình thành
khả năng thương thuyết.
 Kết luận: Biết tranh biện và thương
thuyết giúp học sinh bảo vệ quan điểm
cá nhân một cách phù hợp.

Hoạt động:
Củng cố kiến thức –
Vận dụng

TRÒ CHƠI
HÁI CHANH

Câu 1: Đâu là sự khác nhau giữa tranh biện và tranh cãi?

A. Tranh biện quan trọng
thắng thua hơn tranh cãi

B. Tranh cãi là để hạ thấp
đối phương, còn tranh biện
thì không

C. Tranh biện là dùng lý lẽ

D. Tranh cãi đề cao tư duy

để bảo vệ cái tôi

và kiến thức hơn tranh biện

Câu 2: Đâu nào điều không nên làm khi tranh biện?

A. Hiếu thắng

B. Lập luận chặt chẽ

C. Bình tĩnh

D. Cử chỉ phù hợp

Câu 3: Tranh biện giúp ích như thế nào cho học sinh trong thế hệ
ngày nay?

A. Tăng sự tự tin, cải thiện

B. Trau dồi kỹ năng sắp xếp

kĩ năng thuyết trình

thông tin

C. Hình thành nên tư duy
phản biện

D. Tranh biện vừa giúp tăng
sự tự tin, trau dồi kĩ năng sắp
xếp thông tin và hình thành

Câu 4: Đâu nào điều không nên làm khi thương thuyết?

A. Chỉ tìm hiểu mong muốn của
bản thân khi thương thuyết

B. Đưa ra đề xuất bản thân

C. Thuyết phục đối tác về sự

D. Đề nghị sự đồng thuận,

hợp lí của đề xuất

cam kết

Câu 5: Đâu không phải là tình huống cần thương thuyết?

A. Trang trí lớp học theo kiểu

B. Nghỉ hè du lịch lớp theo loại

truyền thống hay hiện đại

hình hưởng thụ hay trải nghiệm

C. Khi thuyết trình, để cả nhóm

D. Tất cả học sinh cần phải làm

hay chỉ một bạn trình bày

việc nhà hằng ngày.

VẬN DỤNG
Thực hiện nhiệm vụ về nhà theo nhóm: Mỗi nhóm hãy thảo luận và
đưa ra các luận điểm để bảo vệ ý kiến của nhóm mình về quan điểm sau:

Quan điểm 1:
Học sinh có cần tham gia các
lớp rèn luyện kĩ năng mềm

Quan điểm 2:
Có cần thiết phải bắt buộc
học lịch sử trong chương
trình trung học cơ sở không?

 Ôn lại kiến thức đã học hôm nay.
 Hoàn thành nhiệm vụ về nhà
được giao ở phần Vận dụng.
 Đọc và tìm hiểu trước Hoạt động
đánh giá cuối chủ đề 2

HƯỚNG DẪN
VỀ NHÀ

BÀI HỌC KẾT THÚC, CẢM ƠN
CÁC EM ĐÃ LẮNG NGHE!