UBND HUYỆN ĐẦM DƠI

HỘI THI
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI BẬC TIỂU HỌC CẤP HUYỆN

NĂM HỌC 2022-203

Giáo viên: Diệp Phương Yến
Đơn vị: Trường Tiểu học Ngô Bình An

Cấu trúc báo cáo biện pháp
1

Lí do chọn biện pháp

2

Nội dung các biện pháp

3

4

Kết quả thực hiện của biện pháp
Kết luận

I. LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP

Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “ Có tài mà không có
đức là người vô dụng. Có đức mà không có tài thì làm việc
gì cũng khó.” Vâng câu nói ấy khẳng định giá trị của một
con người là ở tài và đức. Tài ở đây là tài năng, là kiến
thức, là sự hiểu biết. Đức là đạo đức, là tư cách tác phong.
Đức và tài luôn bổ sung và hỗ trợ cho nhau để con người
trở nên toàn diện. Chính vì vậy, việc hình thành đạo đức,
lối sống cho học sinh tiểu học quyết định việc phát triển
nhân cách của học sinh sau này.

I. LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP

Giáo viên chủ nhiệm ở cấp tiểu học giữ một vai trò, vị trí
quan trọng trên con đường hình thành, phát triển nhân
cách cho học sinh tiểu học; tạo nền tảng để hoàn thiện các
mặt về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ trong các cấp
học tiếp theo.

I. LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP

Giáo viên tiểu học thường có nhiều thời gian gần gũi các em
hơn, có khi giáo viên tiếp xúc với học sinh còn nhiều hơn
cha mẹ. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp không chỉ là người
dạy chữ mà còn dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác và
cũng là người hiểu được tâm tư, tình cảm của trẻ nhiều nhất.
Làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên có thể ngăn chặn
được trẻ bỏ học, trẻ chán học, trẻ trầm uất vì gia đình, trẻ bỏ
nhà đi lang thang, trẻ giải quyết bất đồng bằng bạo lực,…
đồng thời phát huy được những năng khiếu tìm ẩn ở các em.
Từ đó, các em cũng thích đi học và thích học hơn.

I. LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP

Đầu năm học 2021– 2022 tôi được Ban Giám Hiệu phân
công chủ nhiệm lớp 2C
Vào đầu năm tôi phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, vất
vả, lớp tôi có tổng số học sinh là 30/10 em. Lóp có 2 em quá
tuổi và có số học sinh nam nhiều hơn học sinh nữ. Đa số là
người dân sống bằng nghề làm thuê, làm mướn, kinh tế khó
khăn nên ít quan tâm đến việc học và kiểm tra việc học của
con em mình. Nhận thức về giáo dục của người dân còn hạn
chế, còn mang nặng sự ỷ lại.

I. LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP

- Học sinh lớp 2 còn nhỏ, các con vừa chuyển từ lớp 1
nên ý thức tự giác và ý thức kỉ luật của các em chưa
cao,nói năng còn trống không, không lễ phép.
- Một số em còn lười học,cứ đến giờ học thì xách cặp
đến trường, vào lớp thì không chép bài vì lý do là quên
đem vở, chán học hoặc có đi học cũng chỉ lấy lệ, đến
trường không phát biểu tham gia xây dựng bài, học
không nhớ.

I. LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP

Tổng số
HS

Nôi dung tìm hiểu
1) Học sinh chưa tự giác học bài cũ

30/10

Số
lượng

Tỉ lệ%

22

73,33%

2) Học sinh học chưa chú ý, tiếp thu chậm

18

60%

3) Học sinh nói trống không, không lễ phép.

14

46,7%

18

60%

4)Học sinh quên đem vở, đồ dùng học tập.

I. LÍ DO CHỌN GIẢI PHÁP

- Học sinh lớp 2 còn nhỏ, các con vừa Tổng số
chuyển từ lớp 1 nên ý thức tự giác và ý HS
thức kỉ luật của các em chưa cao,nói
năng còn trống không, không lễ phép.
- Một số em còn lười học,cứ đến giờ
học thì xách cặp đến trường, vào lớp thì
không chép bài vì lý do là quên đem
vở, chán học hoặc có đi học cũng chỉ
30/10
lấy lệ, đến trường không phát biểu
tham gia xây dựngText
bài, học không nhớ.

Nôi dung tìm hiểu

1) Học sinh chưa tự giác học bài cũ

2) Học sinh học chưa chú ý, tiếp
thu chậm
3) Học sinh nói trống không, không
lễ phép.
4)Học sinh quên đem vở, đồ dùng
học tập.

Số
lượng

Tỉ lệ%

22

73,3%

18

60%

14

18

46,7%

60%

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG
TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

II. NỘI DUNG BIỆN PHÁP
2.1

Xây dựng Ban quản lý nề nếp lớp học

2.2

Phân công nhiệm vụ cho ban quản lý nề nếp lớp

2.3

Thường xuyên giáo dục đạo đức, nề nếp cho học sinh

2.1

Xây dựng Ban quản lý nề nếp lớp học:

Đồng thời dựa vào thông tin
mà giáo viên chủ nhiệm năm
ngoái của lớp đã cung cấp,
cũng như sự quan sát về khả
năng quản lý, điều hành của
học sinh trong lớp. Tôi tiến
hành hỏi ý kiến cá nhân, dựa
trên sự năng nổ, nhiệt tình của
học sinh để các em tự ứng cử
hoặc được đề cử vào ban nề
nếp lớp.

2.1

Chọn một số học
sinh vào Ban quản
lý nề nếp lớp học
và giao nhiệm vụ
cụ thể cho từng
em

Xây dựng Ban quản lý nề nếp lớp
học:

2.1

Xây dựng Ban quản lý nề nếp lớp học:

Đồng thời dựa vào thông tin mà giáo viên chủ nhiệm năm
ngoái của lớp đã cung cấp, cũng như sự quan sát về khả
năng quản lý, điều hành của học sinh trong lớp.
Chọn một số học sinh vào
Ban quản lý nề nếp lớp học
và giao nhiệm vụ cụ thể cho
từng em

Tôi tiến hành hỏi ý kiến cá
nhân, dựa trên sự năng nổ,
nhiệt tình của học sinh để các
em tự ứng cử hoặc được đề cử
vào ban nề nếp lớp.

2.2

Phân công nhiệm vụ cho ban quản lý nề nếp lớp:

* Nhiệm vụ của lớp trưởng:
- Giám sát, quản lý chung mọi hoạt động trong lớp.
- Luôn nắm bắt sĩ số lớp học và báo cáo vào đầu giờ cho giáo viên
chủ nhiệm.
- Điều khiển các bạn trong lớp xếp hàng ra vào lớp trật tự.
- Ổn định nề nếp lớp trong các khoảng thời gian chuyển tiết.
- Phối hợp các tổ trưởng quản lý nề nếp lớp học của các bạn.
- Báo cáo trước lớp vào cuối mỗi tuần trong tiết hoạt động trải
nghệm về tình hình hoạt động chung của các bạn trong tuần qua.

2.2

Phân công nhiệm vụ cho ban quản lý nề nếp
lớp:

* Nhiệm vụ của lớp phó học tập:
- Phối hợp với lớp trưởng quản lý hoạt động của lớp.
- Điều hành các bạn tổ trưởng truy bài đầu giờ.
- Hỗ trợ, giúp đỡ các bạn học chậm trong lớp.
- Hướng dẫn, giới thiệu các bạn đại diện mỗi nhóm lên báo cáo về một nội
dung đến môn học.
- Nhắc nhở thường xuyên ý thức tự học của các bạn và báo cáo hàng ngày
với giáo viên về việc kiểm tra bài vở đầu giờ của các nhóm.
- Báo cáo trước lớp vào cuối mỗi tuần về tình hình học tập của các bạn
trong tuần qua.
- Thay vị trí lớp trưởng khi bạn lớp trưởng vắng hoặc nghỉ học.

2.2

Phân công nhiệm vụ cho ban quản lý nề nếp lớp:

* Nhiệm vụ của lớp phó kỷ luật:
- Phối hợp với lớp trưởng quản lý hoạt động của lớp.
- Theo dõi, nhắc nhở tác phong ăn mặc, đầu tóc, nề nếp sinh hoạt
của các bạn.
- Hỗ trợ lớp trưởng ổn định nề nếp các bạn khi xếp hàng và trong
các giờ chuyển tiết.
- Quản lý, nhắc nhở các bạn bảo quản tài sản trong lớp học, tiết
kiệm điện nước khi sử dụng.
- Báo cáo trước lớp vào cuối mỗi tuần trong tiết sinh hoạt về tình
hình nề nếp của các bạn trong tuần qua.

2.2

Phân công nhiệm vụ cho ban quản lý nề nếp lớp

* Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
- Phối hợp với lớp trưởng quản lý hoạt động của lớp.
- Phân công tổ trực trong tuần.
- Nhắc nhở các bạn giữ vệ sinh trong lớp học và ngoài sân
trường.
- Theo dõi, kiểm tra các bạn trong các buổi lao động ở
trường, lớp.
- Báo cáo trước lớp vào cuối mỗi tuần trong tiết sinh hoạt về
tình hình vệ sinh của lớp trong tuần qua.

2.2

Phân công nhiệm vụ cho ban quản lý nề nếp lớp

*Nhiệm vụ của lớp phó văn thể:
- Phối hợp với lớp trưởng quản lý hoạt động của lớp.
- Hướng dẫn các bạn hát múa trong giờ sinh hoạt tập thể, sinh
hoạt sao, các hoạt động văn nghệ.
- Báo cáo trước lớp vào cuối mỗi tuần trong tiết sinh hoạt về
tình hình văn nghệ của lớp trong tuần qua.

2.2

Phân công nhiệm vụ cho ban quản lý nề nếp lớp:

* Nhiệm vụ của các tổ trưởng, tổ phó:
- Quản lý hoạt động trong tổ của mình.
- Nhắc nhở, kiểm tra bài vở thường xuyên của các
bạn trong tổ.
- Báo cáo với lớp trưởng/ lớp phó kỉ luật về nề
nếp hoạt động trong nhóm.

Vào cuối mỗi tuần, trong tiết hoạt động
trải nghiệm, lớp trưởng sẽ điều hành các
bạn lớp phó và tổ trưởng báo cáo về tình
hình lớp.
Cách tổ
chức,
thực
hiện

Qua đó, giáo viên tuyên dương hoặc đưa ra phần
thưởng khuyến khích những em học sinh thực
hiện nề nếp tốt trong tuần và tuyên dương những
bạn có trách nhiệm trong công việc được giao.
Cách tổ
chức,
thực
hiện

Vào cuối mỗi tháng, giáo viên sẽ tổ chức họp
ban nề nếp lớp để nghe ý kiến đóng góp của các
em về những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện
Cách tổ
chức,
thực
hiện

nhiệm vụ.

2.3

Thường xuyên giáo dục đạo đức, nề nếp cho học sinh:

1

Bên cạnh sự quản lý của Ban nề nếp lớp thì vai trò của giáo viên trong
công tác xây dựng nề nếp lớp học càng quan trọng.
Hàng tuần, ngoài các tiết đạo đức và các tiết kĩ năng sống mà các em
được học, giáo viên còn cần thường xuyên uốn nắn, nhắc nhở những em
thực hiện chưa đúng nội quy nhà trường.

2

Vào những tiết hoạt động trải nghiệm, giáo viên có thể lồng ghép kể cho
học sinh nghe những câu chuyện về tấm lòng nhân ái, về những nghĩa cử
cao đẹp trong cuộc sống nhằm giáo dục nhân cách toàn diện cho học
sinh.

Số liệu

III. Kết quả thực hiện các biện pháp

Đợt 2: Kết quả điều tra so với đầu năm như
Sau khi áp dụng
sau:
Trước
khi áp dụng

Tổng

Nôi dung tìm hiểu

số HS

Số

Tỉ lệ

lượng

%

Tổng

Nôi dung tìm hiểu

số HS
30/10 1) Học sinh chưa tự giác học bài

Số

Tỉ lệ

lượng

%

2

6,7%

2

6,7%

0
 

0

cũ
1) Học sinh chưa tự giác học bài cũ

30/10

22

73,33

2) Học sinh học chưa chú ý, tiếp thu chậm

18

60%

3) Học sinh nói trống không, không lễ

14

46,7%

phép.
4)Học sinh quên đem vở, đồ dùng học tập.

2) Học sinh học chưa chú ý, tiếp
thu chậm
3) Học sinh nói trống không,
không lễ phép.
4)Học sinh quên đem vở, đồ dùng

18

60%

học tập.

0

 

0
 
 

III. Kết quả thực hiện các biện pháp

Số
liệu

Học
sinh

III. Kết quả thực hiện các biện pháp
- Học sinh trong lớp có nề nếp học tập tốt, các em ngoan, hiền, biết vâng lời cô
giáo, trong lớp chú ý cô giáo giảng bài. Các em đoàn kết , biết giúp đỡ lẫn nhau
trong học tập và lao động.

III. Kết quả thực hiện các biện pháp

- Đa số các em tích cực trong mọi hoạt động, nhất là trong học tập. Đặc
biệt ban cán sự của lớp rất có năng lực, các em mẫu mực, học giỏi, viết
chữ đẹp, nhanh nhẹn, luôn làm tốt mọi công việc được giao như : Thư,
Ngọc Huỳnh, Khánh Vy, Nhật…

III. Kết quả thực hiện các biện pháp

- Không có học sinh vi phạm
nội quy nhà trường. Có tinh
thần tự học, ham tìm tòi,
khám phá. Các em biết tự
quản lý nề nếp cũng như các
hoạt động khác trong tổ. Lớp
học xây dựng được mô hình
thân thiện, tích cực

IV. KẾT LUẬN

Và mỗi học sinh Tiểu
học cũng như những
cây non, chúng ta cần
uốn nắn, chăm chút cẩn
thận, nhẹ nhàng chỉ bảo,
nêu gương nhiều hơn là
khiển trách để giúp học
sinh có thể tự tin vào
bản thân mình và phát
triển.

IV. KẾT LUẬN
Để làm được như thế là một
người giáo viên phải có lòng
yêu quý học sinh, có lương tâm
và trách nhiệm. Tận tụy với học
sinh, hiểu được những niềm vui
nỗi buồn của học sinh.

Mỗi giáo viên cần xây dựng
kế hoạch, công tác chủ nhiệm
cụ thể, phù hợp với từng tình
hình của mỗi lớp

Mỗi kinh nghiệm thu
được trong công tác chủ
nhiệm sẽ luôn là những
biện pháp hay, được vận
dụng thường xuyên
trong việc giáo dục toàn
diện cho học sinh.
Luôn phấn đấu học tập nâng cao kiến
thức và trau dồi chuyên môn nghiệp vụ.
Điều đó mới mong rằng người giáo viên
đứng lớp giảng dạy sẽ là thần tượng của
học sinh. Chính vì vậy học sinh mới ham
thích học tập với cô giáo, thầy giáo của
mình hơn, chất lượng học tập của các em
ngày được nâng cao hơn.

Xin chân thành cảm ơn
Ban giám khảo!

Chúc Ban giám khảo
thật nhiều sức khỏe!