Gợi ý một số phương pháp tổ chức hội thảo
Tư vấn hướng nghiệp - Chọn nghề
Sự cần thiết phải tổ chức hội thảo TVHN - chọn nghề
Lập kế hoạch cho buổi hội thảo TVHN - Chọn nghề cho Học Sinh lớp 12
Tổ chức đối thoại - Hội thảo - Diễn đàn
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
một số lưu ý khi tổ chức hội thảo TVHN - chọn nghề
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Chọn nghề là một quyết định hệ trọng với mỗi cuộc đời. ở Việt Nam, việc này thường tiến hành ở thời điểm cuối bậc THPT (lớp 11, 12). ở lứa tuổi này, hiểu biết của các em về thế giới nghề nghiệp thường rất mơ hồ, hạn chế, nhiều khi không có được những thông tin tối thiểu, cần thiết hoặc nếu có thì thường không đầy đủ, thậm chí sai lệch. Mặc dù ở những lớp dưới các em đã có quá trình học tập lao động kỹ thuật, tham gia lao động sản xuất, học nghề, có những thông tin qua đời sống xã hội, qua sự trải nghiệm của các thế hệ đi trước. Tuy nhiên, phần lớn học sinh gặp lúng túng, thiếu tự tin khi gặp phải câu hỏi: Sau khi tốt nghiệp THPT sẽ đi đâu? học gì? làm gì?
I. Sự cần thiết phải tổ chức Hội thảo TVHN Chọn nghề
Vì sao cần tổ chức Hội thảo TVHN- CN?
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Nguyên nhân:
- Các em chưa xác định cho mình một thái độ nghiêm túc trong việc tiếp cận và tìm hiểu về nghề nghiệp, thậm chí nhiều em coi đó là những vấn đề xa vời, những nỗi lo "xa xỉ".
- Học sinh thường đánh giá không đúng mức những phẩm chất tâm sinh lý, những năng lực cá nhân của bản thân.
- Các em thường không nắm bắt được các thông tin về tình hình phát triển kinh tế xã hội, nhu cầu của xã hội và tương lai phát triển của các nghề.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hậu quả:
- Hầu hết các em đều rất lúng túng khi phải ra quyết định chọn trường, chọn nghề.
- Lựa chọn mang nặng cảm tính, a dua theo bạn bè, hoặc theo sự quyết định của gia đình.
- Nhiều em đã lựa chọn nghề không phù hợp và chỉ phát hiện khi đã đi học, thậm chí đã đi làm vẫn muốn đổi nghề.
Như vậy, các em khó có thể có những định hướng đúng trong tương lai và sự thành đạt trong nghề nghiệp sau này.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
- Hình thức: Việc tổ chức các hoạt động nhằm tư vấn hướng nghiệp - chọn nghề cho học sinh có thể diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau. Khi tổ chức các hoạt động này cần nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nhu cầu, nguyện vọng của các em để chọn cách tổ chức hiệu quả, truyền tải được nội dung. Nhưng cũng không nên khiên cưỡng, quả. Tránh hiện tượng hình thức cầu kỳ mà không truyền tải nội dung, rập khuôn, giáo điều, không thu hút học sinh tham gia.
- Đối tượng của các hoạt động TVHN- Chọn nghề: Học sinh lớp 12 THPT, THBT.
- Quy mô tổ chức: Tùy điều kiện cụ thể, có thể tổ chức theo lớp, các lớp hay cả khối.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Như vậy, người tổ chức cần phải thiết kế mô hình hoạt động và tổ chức thực hiện một cách sáng tạo, linh hoạt.
Đối thoại.
Căn cứ vào đặc thù nội dung hoạt động, mục tiêu tư vấn hướng nghiệp- chọn nghề, có thể tiến hành tổ chức các hoạt động dưới các hình thức sau:
Hội thảo.
Diễn đàn
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Đối thoại, Hội thảo, Diễn đàn là gì?
1. Đối thoại và tổ chức đối thoại
1.1. Đối thoại là gì?
Nói một cách cụ thể: đối thoại là một hình thức trao đổi trực tiếp về một vấn đề hay lĩnh vực nào đó mà chúng ta quan tâm.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Đối thoại trong tư vấn hướng nghiệp - chọn nghề tạo cơ hội cho học sinh thể hiện những quan điểm, hiểu biết của mình về nghề nghiệp. Thông qua đó, giáo viên có thể nắm được mức độ hiểu biết của các em về lĩnh vực nghề nghiệp để có những phương án tư vấn sát thực, giúp các em lựa chọn nghề phù hợp và hiệu quả.
Ii. tổ chức đối thoại - Hội thảo - diễn đàn
1.2. Tổ chức đối thoại
- Thành lập ban tổ chức: Bao gồm đại diện lãnh đạo nhà trường, giáo viên chuyên trách về tư vấn hướng nghiệp, cán bộ đoàn thể, đại diện phụ huynh học sinh, các giáo viên chủ nhiệm và ban cán sự đoàn, cán sự lớp .
Chuẩn bị nội dung đối thoại:
Giáo viên phải thu thập những thắc mắc, những vấn đề về nghề nghiệp mà học sinh quan tâm. Những vấn đề này rất rộng , có thể bao gồm ngành học, môn thi, trường thi, chỉ tiêu tuyển sinh, điểm sàn năm trước, khả năng xin việc, mức thu nhập, tương lai của nghề..Để thu thập được những thông tin này, giáo viên có thể tiến hành theo hai cách:
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN


? Nghe và ghi chép phản ánh trực tiếp từ học sinh.
? Thông qua các câu hỏi, báo cáo và kiến nghị từ các cá nhân hoặc tập thể, lớp.
? Phân loại ý kiến: Sau khi thu thập xong các ý kiến, giáo viên cần tổng hợp, phân loại ý kiến.
- Tổ chức đối thoại:
+ Hội trường tổ chức đối thoại cần chuẩn bị chu đáo, mang tính giáo dục, tôn trọng người đối thoại.
+ Giáo viên giới thiệu nội dung đối thoại và người đối thoại. Người đối thoại cần làm rõ:
? Chuyển ý kiến của học sinh tới các cơ quan ban ngành, các cá nhân có liên đới trách nhiệm, nghiên cứu và chuẩn bị nội dung đối thoại với học sinh.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
? Vấn đề học sinh nêu đúng hay sai?
? Nguyên nhân.
? Hướng giải quyết.
- Trong quá trình đối thoại, điểm nào chưa rõ học sinh có quyền chất vấn để làm sáng tỏ vấn đề, nhưng cần tránh biến đối thoại thành một hình thức văn hoá, văn nghệ hoặc thành cuộc cãi vã vô tổ chức, vô kỷ luật.
- Kết thúc buổi đối thoại, giáo viên cảm ơn người đối thoại, kết luận những vấn đề đã được giải quyết. Những vấn đề chưa được giải quyết thoả đáng đề nghị người đối thoại tiếp tục nghiên cứu và trình bày sau.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
1.3. Một số lưu ý
- Nên xác định rõ chủ đề đối thoại và thông báo tới toàn thể học sinh tham gia, tránh tràn lan, sai chủ đề.
- Người đối thoại phải nắm vững và chuẩn bị kỹ những nội dung đối thoại. Tránh tình trạng trả lời qua loa, đại khái, tắc trách, né tránh.
- Cần xây dựng niềm tin cho học sinh với tâm trạng phấn khởi, vui vẻ, cởi mở.Đó là những dấu hiệu của buổi đối thoại thành công.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
2. Hội thảo và tổ chức hội thảo
2.1. Hội thảo
- Hội thảo là nơi diễn ra cuộc thảo luận về một vấn đề nào đó có tính khoa học, lý luận và thực tiễn đang đặt ra.
- Ví dụ: Đối với hoạt động tư vấn hướng nghiệp - chọn nghề có thể tổ chức các hội thảo có chủ đề như sau:
Hội thảo: " Cơ hội việc làm cho thanh niên".
Hội thảo: " Những con đường đi tới thành công".
- Mục đích của hội thảo là làm sáng tỏ cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn của vấn đề để đề xuất, kiến nghị hoặc dự báo vấn đề một cách có cơ sở khoa học.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
- Nội dung của hội thảo phải là những vấn đề bức bách của cuộc sống, giúp định hướng cuộc sống. Tránh tình trạng tổ chức hội thảo một cách hình thức, chủ quan, không có chất lượng.
2.2 Tổ chức hội thảo.
- Ban tổ chức hội thảo:
+ Chuẩn bị từ cơ sở vật chất, nội dung, khách mời, địa điểm, ấn định thời gian hội thảo.
+ Hội trường có trang trí nêu bật chủ đề hội thảo.
+ Ban tổ chức cần chuẩn bị đề dẫn. Đề dẫn này có tính chất gợi ý những vấn đề cần thảo luận.
+ Thông báo nội dung hội thảo tới toàn thể HS tham gia, để học sinh chuẩn bị ý kiến và thu thập tài liệu.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
- Thành phần tham gia hội thảo: Ngoài học sinh cần mời thêm các nhà khoa học, các nhà quản lý, những người am hiểu và quan tâm đến nội dung hội thảo cùng tham dự và đóng góp ý kiến.
- Phần thảo luận là một sinh hoạt có tính khoa học, do đó các tham luận cần có căn cứ khoa học, có các biểu mẫu thống kê, điều tra xã hội học, các số liệu, tư liệu, các dẫn chứng để minh hoạ, chứng minh cho quan điểm của mình.
- Để vấn đề nêu ra trong hội thảo được xem xét một cách toàn diện, các tham luận phải được đề cập từ nhiều góc độ. Cần có những phản biện để làm sáng tỏ vấn đề một cách khách quan, biện chứng và phải luôn luôn lấy thực tiễn làm thước đo chân lý.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
- Tổng kết hội thảo: Khẳng định những vấn đề đã được hội thảo nhất trí, trên cơ sở đó đề xuất, kiến nghị cách giải quyết vấn đề. Những vấn đề chưa được khẳng định, cần hướng cho các thành viên của hội thảo tiếp tục nghiên cứu, đồng thời bám sát thực tiễn cuộc sống để điều chỉnh quan điểm của mình.
- Trong quá trình hội thảo tư vấn hướng nghiệp- chọn nghề có thể kết hợp các hình thức văn hoá văn nghệ (hướng vào chủ đề và nội dung của hội thảo) để buổi hội thảo thực sự có nội dung phong phú và hấp dẫn, mang đậm màu sắc thanh niên.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
3. Diễn đàn và tổ chức diễn đàn
3.1. Diễn đàn
- Là loại hình sinh hoạt tập thể rộng rãi cả về đối tượng và chủ đề. Là nơi để các em công khai bày tỏ ý kiến, quan điểm của mình về một vấn đề nào đó.
- Có hai loại diễn đàn:
+ Diễn đàn trực tiếp: Là người phát biểu và người nghe đối diện trực tiếp với nhau.
+ Diễn đàn gián tiếp: là loại diễn đàn thông qua báo chí hay các phương tiện truyền thông.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
3.2. Tổ chức diễn đàn
- Chuẩn bị:
+ Chọn chủ đề: là những vấn đề mà học sinh đang quan tâm. Muốn tìm được chủ đề hay trước hết phải tìm hiểu tư tưởng, tâm tư, nguyện vọng của học sinh, những nhu cầu của học sinh, những vấn đề mà học sinh đang tranh luận, đang muốn được giải đáp.
+ Thông báo chủ đề tới học sinh.
+ Chuẩn bị ý kiến nòng cốt. Đây thường là những ý kiến nhìn từ nhiều góc độ khác nhau, đề cập tới mặt phải và mặt trái của vấn đề nhằm tạo ra tình huống có vấn đề, để cuộc tranh luận phong phú đa dạng và sôi nổi.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
- Tổ chức thực hiện:
+ Tuyên bố lý do: Nêu mục đích, ý nghĩa, lý do có diễn đàn.
+ Học sinh bày tỏ các ý kiến của mình (những ý kiến nòng cốt hoặc sau tuỳ theo không khí sôi nổi hay trầm lắng của diễn đàn có thể nêu ra ra một vài tình huống có vấn đề để tranh luận).
+ Kết thúc diễn đàn: Phải có bài tổng kết nhằm định hướng vấn đề và gợi ra những hướng suy nghĩ tiếp. Người tổng kết diễn đàn có thể mời các nhà khoa học, nhà chính trị - xã hội có hiểu biết sâu sắc về chủ đề của diễn đàn thực hiện.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
III. Lập kế hoạch tổ chức hội thảo tư vấn hướng nghiệp - chọn nghề cho học sinh lớp 12
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Buổi hội thảo về TVHN và chọn nghề nên kết hợp với các nội dung đối thoại hoặc diễn đàn. Hình thức tổ chức có thể tiến hành như sau:
T? ch?c nhu th? n�o?
1. Hội thảo - đối thoại
1.1. Chuẩn bị
- Giáo viên:
+ Xây dựng chủ đề cho buổi hội thảo: Nên tìm những chủ đề vừa hàm chứa nội dung đồng thời đi đúng tâm lý lứa tuổi của học sinh, tạo sự quan tâm ngay từ đầu của các em.
Ví dụ:
"Tuổi trẻ và những ước mơ nghề nghiệp"
"Chọn nghề cùng bạn"
"Những nẻo đường lập nghiệp"
"Chọn nghề đúng để có cơ hội việc làm"
"Giúp em chọn nghề"
"Thiết kế tương lai".
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
+ Chuẩn bị đề dẫn: Chú ý đến những số liệu thống kê của trường qua một số năm gần đây về việc lựa chọn ngành học, trường thi, kết quả, khả năng tìm kiếm việc làm của học sinh sau khi ra trường. Cần nêu một số dẫn liệu (tấm gương) cụ thể. Qua đó, phân tích đánh giá và nêu bật vấn đề đặt ra cho buổi hội thảo.
Ví dụ:
Dự định của em sau khi thi tốt nghiệp lớp 12?
Em thích làm nghề gì trong tương lai?
Vì sao em lựa chọn nghề đó? Em hiểu biết như thế nào về ngành nghề mà em đã lựa chọn?
Em đã làm gì (hay có kế hoạch gì) để thực hiện sự lựa chọn của mình?
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Mở đầu là một nghệ thuật vĩ đại.
Longfellow-
Giáo viên chuẩn bị một số trò chơi.
Giao cho một số (một số nhóm), có năng lực tiến hành một số điều tra (sử dụng một số test) trong lớp, khối và viết báo cáo theo các nội dung tương tự như sau:
Test: Đánh dấu (x) vào phương án mà bạn lựa chọn trong các câu hỏi sau:
Câu 1: Dự định nghề nghiệp của bạn:
a. Đang lựa chọn. ?
b. Đã chọn. ?
c. Chưa chọn được. ?
d. Không quan tâm. ?
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Câu 2: Bạn dự định làm gì sau khi tốt nghiệp THPT:
a. Thi đại học, Cao đẳng. ?
b. Đi học THCN, học nghề. ?
c. Các lựa chọn khác. ?
d. Không có dự định gì. ?
Câu 3: Bạn đã chọn nghề trên cơ sở nào:
a. Theo ý thích của cá nhân. ?
b. Theo sự định hướng của người thân. ?
c. Theo năng lực bản thân. ?
d. Theo sự lựa chọn của bạn bè. ?
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Câu 4: Bạn hiểu biết như thế nào về nghề định chọn:
a. Đã tìm hiểu khá rõ. ?
b. Hiểu cơ bản. ?
c. Chưa biết nhiều lắm. ?
d. Không quan tâm. ?
Câu 5: Bạn đã tìm kiếm các thông tin ở đâu:
a. Qua thầy cô giáo, người thân, bạn bè. ?
b. Qua các phương tiện thông tin đại chúng.?
c. Qua những người trong nghề. ?
d. Không biết. ?
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Chủ đề: GV hướng dẫn HS chuẩn bị các chủ đề, có thể tham khảo các gợi ý sau:
? Quan điểm của em khi chọn nghề
? Em chuẩn bị hành trang như thế nào để bước vào cuộc sống.
? Em đã chọn nghề như thế nào.
Hoặc giáo viên nêu một số nghề cụ thể trong các lĩnh vực để học sinh bày tỏ quan điểm cá nhân.
- Các test và các chủ đề đều do học sinh thực hiện. Giáo viên cần hướng dẫn cách xử lý số liệu (thống kê), nêu ra những đánh giá, kết quả thu được và thể hiện quan điểm cá nhân trong báo cáo.
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
- Đối với các chủ đề học sinh tự do trình bày ý kiến cá nhân. Tuy nhiên, các ý kiến này cần được tư duy kỹ, chắt lọc và trình bày nghiêm túc (dưới sự góp ý của phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm.)
- Học sinh chuẩn bị một số ý kiến tham gia đối thoại.
- Học sinh chuẩn bị một số tiết mục văn nghệ (hát, tiểu phẩm,trò chơi.) liên quan đến chủ đề hội thảo.
1.2. Tiến hành hội thảo
a. Công tác tổ chức:
- Chuẩn bị hội trường: Trang trí, bố trí chỗ ngồi.
- Khách mời: Đại diện BGH, Đoàn thể, Hội phụ huynh HS, Khách mời địa phương hoặc các nhà nghiên cứu, doanh nhân.(tuỳ nội dung đối thoại đã chuẩn bị)
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
b. Nội dung:
- Tuyên bố lý do, giới thiệu thành phần hội thảo, nêu rõ chủ đề hội thảo.
- Một số tiết mục văn nghệ theo chủ đề (chỉ nên sử dụng 1-2 tiết mục đã chuẩn bị sẵn).
- Học sinh trình bày các báo cáo điều tra, đánh giá.
- Học sinh trình bày các chủ đề đã chuẩn bị.
- Trình bày tiểu phẩm hoặc trò chơi liên quan đến nghề nghiệp.
- Thông qua kết quả điều tra, các chủ đề vừa báo cáo, giáo viên dẫn dắt đến những nội dung đối thoại đã được tổng hợp và chuẩn bị đồng thời giới thiệu các khách mời lên tham gia đối thoại.
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Trong quá trình đối thoại cần dẫn dắt để cuộc đối thoại rõ ràng, đi đúng trọng tâm và phân phối thời gian hợp lý. Chú ý đến việc cung cấp những thông tin cụ thể và chính xác hoặc hướng dẫn học sinh cách tìm kiếm và xử lý các thông tin.
c. Tổng kết.
Tóm tắt các nội dung đã đề cập trong hội thảo. Chú ý nhấn mạnh những kết luận, những điểm đã thống nhất và được làm sáng tỏ, cũng đề cập đến những vấn đề chưa được giải quyết thoả đáng, nêu hướng giải quyết.
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
2. Hội thảo- diễn đàn
2.1 Chuẩn bị
Bước1: Giao cho một số học sinh khá, nói năng hoạt bát, mỗi em chuẩn bị một trong số những đề tài sau:
a. "Kế hoạch cuộc đời em"
ở đây có thể hiểu kế hoạch cuộc đời là quan niệm, là sự suy ngẫm là kế hoạch học tập và rèn luyện để đạt được những ước mơ của bản thân vì cuộc sống sau này.
- Vai trò của lao động trong việc đạt tới mục đích cuộc đời
- Lao động giúp con người phương tiện mưu sinh, nuôi sống bản thân, nuôi sống gia đình.
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
- Suy ngẫm của em về tương lai cuộc đời mình cũng như những dự định để tiến tới tương lai đó v.v..
b. "Kế hoạch nghề nghiệp của em"
Thể hiện kế hoạch nghề nghiệp là những dự kiến có cơ sở về lĩnh vực hoạt động lao động định chọn, về con đường đi tới nghề nghiệp tương lai cũng như niềm vui, triển vọng và vinh hạnh do lao động nghề nghiệp mang lại.
ở đây giáo viên có thể đề ra cho học sinh chuẩn bị và trình bày về những vấn đề sau:
- Lí tưởng nghề nghiệp của em (cụ thể là mẫu người lao động mà em định chọn và trong quá trình hoạt động nghề nghiệp em luôn luôn tu dưỡng, hoàn thiện bản thân và nâng cao tay nghề theo mẫu người đó).
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
- Mục tiêu nghề nghiệp gần của em (các giai đoạn và con đường đi tới lí tưởng nghề nghiệp).
- Khả năng nuôi sống bản thân, nuôi sống gia đình, thực hiện nghĩa vụ của mình trước xã hội nhờ quá trình hành nghề?
- Những nhận thức của em về nghề định chọn và các trường đào tạo tương ứng?
- Nhận thức của em về khả năng đi tới mục đích của mình tức là đánh giá cụ thể nhân tố chủ quan và khách quan của việc chọn nghề.
- Nhờ quá trình hành nghề, con người tiếp thu được kinh nghiệm, tri thức của người xưa và thể hiện được năng lực, tài năng của bản thân, thoả mãn được nhu
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
cầu sáng tạo, nhận thức giao tiếp của nhân cách và nhận được sự đánh giá xứng đáng của mọi người, của xã hội.
c. "Cách thức chọn nghề của em"
Muốn chọn nghề một cách có căn cứ chắc chắn, nghĩa là có sự phù hợp nghề, người chọn nghề cần lưu ý một số điểm nhất định. Vì vậy, khi chuẩn bị đề tài này, giáo viên cần hướng dẫn học sinh được phân công chuẩn bị những điểm mấu chốt sau đây :
- Tìm hiểu sự phát triển của các nghề trong xã hội: các nghề thuộc lĩnh vực công nghiệp, nông nghiệp, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay là các nghề dịch vụ, nghề thủ công truyền thống của địa phương.
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
- Tìm hiểu tính chất, nội dung, điều kiện, phương pháp lao động cũng như thu nhập của nghề định chọn qua việc trao đổi với những người đang làm nghề mà mình định chọn, qua sách báo cũng như qua sự quan sát thị trường lao động, tình hình phát triển kinh tế ở địa phương.
- Cố gắng tạo điều kiện hoặc tìm cơ hội được tiếp xúc, "ướm thử", "đọ sức" với nghề để xem lại, kiểm tra lại hứng thú, năng lực và sức khoẻ của bản thân đối với nghề.
- Tự xác lập sự phù hợp nghề của bản thân bằng cách đối chiếu những đặc điểm tâm sinh lí của bản thân với bốn dấu hiệu cơ bản đã học của nghề
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
(đối tượng lao động, mục đích lao động, công cụ lao động, điều kiện lao động), đồng thời chú ý một số điểm mấu chốt sau đây: phải thật yêu thích nghề định chọn, phải có năng lực làm việc với nghề, đặc điểm thể lực sức khoẻ, bệnh lí của bản thân phù hợp với tính chất, đặc điểm, nội dung của lao động nghề nghiệp.
Bước 2: Tất cả những học sinh còn lại được giao suy nghĩ và trả lời các câu hỏi nhằm thu thập thông tin về dự định nghề nghiệp, động cơ chọn nghề cũng như nguyên nhân chưa có kế hoạch nghề nghiệp của các em:
a. Học xong phổ thông trung học, em dự định sẽ đi đâu (gạch dưới câu trả lời phù hợp)
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
- Vào các trường trung cấp và dạy nghề
- Thi vào các trường đại học
- Đi làm ngay
b. Em dự định sẽ chọn nghề gì? Vì sao?
c. Cái gì đã thúc đẩy em lựa chọn nghề đó (gạch dưới câu trả lời phù hợp)
- Lời khuyên của bố mẹ
- Theo nghề của bố hoặc mẹ
- Theo bạn bè
- Theo báo đài
- Qua gặp gỡ những người làm nghề các nghề đó,
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
qua tham quan nhà máy, xí nghiệp, các cơ sở sản xuất v.v...
- Các nguyên nhân khác...
d. Tại sao em chưa dự định chọn nghề gì (gạch dưới câu trả lời phù hợp).
- Khó quá, em chưa biết chọn nghề gì
- Em không chọn, vì chả thấy thích nghề gì cả
- Học ở đâu cũng được
- Em ít hiểu biết về các nghề
- Em chẳng biết rõ những khả năng và sở trường của mình
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
- Em chẳng biết rõ có những trường lớp đào tạo nào.
- Em chẳng biết
- Khó thi được vào trường đào tạo nghề mà em định chọn, còn các nghề khác thì em không thích.
- Các nguyên nhân khác...
e. Em thích nhất nghề gì? Vì sao?
g. Em thích làm việc ở đâu? Vì sao?
h. Em có thích các nghề thợ không? Vì sao?
i. Em có thích theo nghề của bố mẹ không? Vì sao?
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
2.2. Tiến hành hội thảo
a. Công tác tổ chức
Giáo viên bố trí địa điểm và tổ chức hội thảo cho chu đáo và thiết thực. Có thể tổ chức tại lớp hay hội trường. Nếu cần, có thể mời lãnh đạo nhà trường, đại diện chính quyền địa phương, một học sinh cũ, làm kinh tế giỏi của trường tham gia.
b. Nội dung hội thảo
- Thủ tục: giáo viên tuyên bố lí do, giới thiệu thành phần, nêu rõ mục đích yêu cầu của hội thảo.
- Những học sinh đã được phân công chuẩn bị các đề tài "Kế hoạch cuộc đời của em", "Kế hoạch nghề nghiệp của em", "Cách thức chọn nghề của em" lần lượt trình bày chuẩn bị của mình. Dĩ nhiên, trước khi
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
trình bày, phần chuẩn bị của em đã được giáo viên xem trước và góp ý. Lúc này, giáo viên cần động viên các em trình bày và nói lên những băn khoăn, thắc mắc và những suy nghĩ thực của mình.
- Tự do diễn đàn. Sau khi nghe ba bạn trình bày những suy nghĩ của mình về các đề tài đã nêu, tất cả các học sinh khác đều có thể lần lượt tham gia phát biểu ý kiến của mình hoặc bổ sung cho bài phát biểu của những bạn đã được phân công, hoặc trình bày "Kế hoạch cuộc đời", "Kế hoạch nghề nghiệp" và "Cách thức chọn nghề" của chính bản thân. ở đây không loại trừ khả năng các em trình bày những băn khoăn, thắc mắc của bản thân mình để cả tập thể cùng tham gia bàn bạc và tìm cách giải quyết.
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
- Các đại biểu phát biểu ý kiến
+ Đại biểu chính quyền địa phương có thể phát biểu với các em một vài nét về phương hướng phát triển kinh tế và nhu cầu nhân lực của địa phương.
+ Học sinh cũ, làm kinh tế giỏi có thể phát biểu với các em những kinh nghiệm vào đời và cách thức làm ăn trong cuộc sống hiện nay.
+ Lãnh đạo nhà trường, thông qua hội thảo, nắm được tình hình tư tưởng cũng như những băn khoăn, lo lắng của các em, có thể phát biểu động viên, khích lệ các em, đồng thời vạch ra con đường cũng như những biện pháp khắc phục những băn khoăn lo lắng đó của các em, giúp các em chuẩn bị tốt để bước vào đời.
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
c. Tổng kết
Qua các bài chuẩn bị, qua hệ thống các câu trả lời của học sinh, đặc biệt là qua hội thảo, giáo viên nắm được những suy nghĩ, những băn khoăn, lo lắng của học sinh. Trong phần tổng kết, giáo viên nhấn mạnh:
- Tầm quan trọng và những khó khăn của việc chọn nghề
- Những sai lầm cơ bản của học sinh khi chọn nghề
- Những điều kiện để chọn nghề đúng
- Chọn nghề đúng chính là điều kiện tối quan trọng để con người vươn lên về nghề nghiệp và xã hội.
***
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
iv. Một số lưu ý khi tổ chức Hội thảo TVHN - Chọn nghề
Đối thoại, hội thảo và diễn đàn là những hình thức hoạt động tập thể rất phù hợp với giới trẻ, trong đó có đối tượng học sinh lớp 12. Tuy khác nhau về hình thức tổ chức, nhưng chúng có những điểm giống nhau cơ bản:
So sánh sự giống và khác nhau giữa Đối thoại, Hội thảo và Diễn đàn.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
1. Đối thoại, hội thảo và diễn đàn đều xuất phát từ nhu cầu thiết yếu của cả giáo viên và học sinh. Thông qua các hoạt động này mà giáo viên hiểu rõ hơn về tâm tư , tình cảm sở thích, nguyện vọng, thậm chí những mơ ước thầm kín của từng học sinh. Thông qua các hoạt động này, học sinh có cơ hội để bộc lộ và tự khẳng định mình trước thầy cô, bạn bè. Qua đối thoại, hội thảo, diễn đàn mỗi học sinh có thể biểu hiện thế giới nội tâm của mình trước công chúng, từ cá tính đến phương pháp tư tưởng.
2.Tính chất bình đẳng của các thành viên tham dự. ở cả ba hình thức này, mục tiêu chung cần đạt được là những chân lý cụ thể, tìm câu trả lời hợp lý hoặc giải pháp tối ưu cho một vấn đề. Do đó, nó bớt đi những
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
ngăn cách về tuổi tác, cấp bậc, chức vụ, địa vị xã hội .của những người tham gia. Chừng nào những ngăn cách đó còn rõ rệt thì hiệu quả của đối thoại, tranh luận sẽ còn hạn chế. Cần phải quan niệm các thành phần tham gia đều đóng vai trò của người nói và người nghe. Tất cả các thành viên đều bình đẳng trong việc trình bày những quan điểm sáng tạo của tạo của riêng mình, bảo vệ những quan điểm đó đến cùng khi chưa có những quan điểm khác thuyết phục hơn. Tất cả đều tự do trong việc thừa nhận, ủng hộ quan điểm này hay quan điểm khác.Tất cả đều tự do trong việc thừa nhận, ủng hộ quan điểm này hay quan điểm khác.
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
3. Sự thống nhất của chủ đề: Dù là đối thoại, hội thảo hay diễn đàn cũng phải tập trung vào một hay một số vấn đề cụ thể nhất định. Nói cách khác chúng là những hoạt động có định hướng, không giống như những cuộc tụ tập, trò truyện ngẫu nhiên của "một đám đông". Những hoạt động này đều có sự thống nhất trong mục đích: đạt tới một chân lý cụ thể nào đó, đưa ra một giải pháp hiện thực nào đó để giải quyết những vấn đề đặt ra.
Tóm lại, đối thoại, hội thảo và diễn đàn giống nhau ở ba phương diện: nhu cầu, sự bình đẳng và mục đích.
==================================================Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Tóm tắt 5 giai đoạn
thúc đẩy các buổi hội thảo
Thống nhất các chủ đề liên quan.
Lập quỹ thời gian.
Thiết lập cơ cấu.
Chia sẻ trách nhiệm.
1.Chọn chủ đề:
Mục đích:
Hoạt động:
Nêu chương trình làm việc, tóm tắt chủ đề, ước lượng thời gian, xếp thứ tự các chủ đề (mức độ cấp thiết, quan trọng)
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
3.Khởi động:
Đưa kết quả thảo luận vào hành động
Xác định thủ tục
Xác định thời hạn.
Giao trách nhiệm và nguồn lực
Mục đích:
2.Kế hoạch hoạt động:
Mục đích:
Tạo cảm giác an toàn.
Hướng các nhóm vào chủ đề.
Sẵn sàng làm việc.
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Khai mạc chính thức
Xác định rõ mục tiêu
Các thành viên giới thiệu
Bắt đầu bằng các hoạt động đơn giản.
Xác định các nguyên tắc cơ bản
Mong đợi và lo ngại
Người tổ chức, người tiên phong
Hoạt động:
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
4.Phân tích chủ đề
Mô tả tình huống
Tìm lý do, nguyên nhân và ảnh hưởng
Đưa ra các ý kiến
Đánh giá ý kiến
Quyết định
Mục đích:
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
5.Kết thúc:
Đánh giá quá trình và kết quả
Đưa ra quan điểm
Thiết lập cam kết
Mục đích:
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
Nội dung hoạt động nhóm
2. Thầy (cô) là trưởng ban tổ chức. Thầy (cô) hãy cùng nhóm tiến hành các bước tổ chức một buổi hội thảo TVHN- CN (trong điều kiện cho phép) cho HS khối 12.
3. Trong buổi Hội thảo trên, thầy (cô) sẽ làm gì nếu xảy ra các tình huống sau:
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
1. Tại sao phải là Hội thảo- Đối thoại; Hội thảo- Diễn đàn?
 Buæi héi th¶o bÞ rèi v× c¸c ý kiÕn vßng vo, kh«ng
râ rµng.
 Häc sinh tá ra giËn d÷ víi nhau
 Häc sinh tr×nh bµy c¸c ý kiÕn s¬ sµi, mang tÝnh ®Þnh kiÕn v× kh«ng n¾m ®­îc d÷ kiÖn cña vÊn ®Ò.
 Tr×nh bµy l¹c ®Ò
Hội thảo TVHN-CN - Trung Tâm LĐ-HN
 NhiÒu ng­êi nãi cïng mét lóc.
 Cã ng­êi ch¼ng bao giê nãi g× c¶.
 Cã ng­êi nãi qu¸ nhiÒu so víi quü thêi gian dù kiÕn.
Nếu dạy chữ, thầy cô cho em một nhân cách con người thì hướng nghiệp thầy cô cho em cả tương lai cuộc đời !
Thầy (cô) tâm đắc điều gì với hoạt động GD hướng nghiệp ?
Kinh phí tổ chức lấy ở đâu?
Xin trân trọng cảm ơn!