BỘ SÁCH GIÁO KHOA
SỬ DỤNG THỐNG NHẤT TOÀN QUỐC
LỚP 4

GIÁO DỤC THỂ CHẤT
Tác giả:
Tổng Chủ biên PGS.TS. NGUYỄN DUY QUYẾT
Chủ biên PGS.TS. NGUYỄN HỒNG DƯƠNG
TS. ĐỖ MẠNH HƯNG
ThS. VŨ VĂN THỊNH
Nhà giáo VŨ THỊ HỒNG THU
ThS. VŨ THỊ THƯ
ThS. PHẠM MAI VƯƠNG

I - TỔNG QUAN ĐIỂM MỚI, SỰ KHÁC BIỆT VỀ CT,
SGK MÔN GDTC TIỂU HỌC 2018 SO VỚI CT 2000
Khác biệt chủ yếu về cấu trúc nội
dung theo hướng mở, tạo điều
kiện để HS được lựa chọn các
hoạt động phù hợp với thể lực,
nguyện vọng của bản thân và
khả năng của nhà trường.
Liên thông các cấp
(TH – THCS – THPT)
Liên thông các lớp
12345
Cấu trúc SGK:
* Chủ đề  Bài học
* Bài học: Mở đầu  Kiến thức
mới  Luyện tập  Vận dụng

3

Khác biệt chủ yếu về cách tiếp
cận nội dung và PPDH theo
định hướng đổi mới giáo dục,
phù hợp đặc điểm tâm sinh lí
lứa tuổi và quy luật phát triển
thể chất của HS.
Phát huy tính chủ động và tiềm
năng của mỗi HS.
Hỗ trợ việc hình thành, phát triển
phẩm chất, năng lực ở HS, làm
cơ sở để phát triển toàn diện.

II - NHỮNG ĐIỂM MỚI VỀ CẤU TRÚC SÁCH, CẤU TRÚC BÀI HỌC

1. CẤU TRÚC SÁCH
Sách được biên soạn gồm: 3 phần, 5 chủ đề và 17 bài học

KIẾN THỨC CHUNG

GIÁO DỤC
THỂ CHẤT 4

Vệ sinh trong tập luyện

Đội hình đội ngũ

VẬN ĐỘNG CƠ BẢN

Bài tập thể dục
Tư thế và kĩ năng vận động cơ bản

THỂ THAO TỰ CHỌN

Môn Bóng rổ
Môn Bơi
4

- Phần 1: Kiến thức chung

- Phần 2: Vận động cơ bản

- Phần 3: Thể thao tự chọn

2. CẤU TRÚC BÀI HỌC

- Mỗi bài được cấu trúc gồm một số tiết học.
- Mỗi bài học chỉ bao gồm các nội dung thuộc một chủ đề. Không cụ thể hoá nội dung
đến từng tiết học; không chi tiết hoá thời lượng cho từng hoạt động của tiết học.
- Nội dung mỗi bài được tổ chức thực hiện thông qua 4 hoạt động: Khởi động, kiến
thức mới, luyện tập, vận dụng.

Mở đầu: Khởi động (chuyển cơ thể từ trạng thái tĩnh
sang động) và chơi các trò chơi bổ trợ khởi động.

9

Kiến thức mới: Nội dung bài học.

10

Luyện tập: Tập luyện, chơi trò chơi vận động để
củng cố nội dung bài học và phát triển thể lực.

11

Vận dụng: Củng cố và khắc sâu kiến thức đã học
thông qua các bài tập, tình huống thực tiễn.

12

• ĐƯA GIÁO DỤC SỨC KHOẺ VÀO SÁCH

13

• LỒNG GHÉP, TÍCH HỢP NỘI DUNG LIÊN MÔN

14

• ĐƯA THỂ THAO TỰ CHỌN VÀO SÁCH

Các em được tập luyện môn thể thao ưa thích, phù hợp với khả năng và
năng khiếu của bản thân.

15

• CHÚ TRỌNG ĐẾN CÔNG TÁC MINH HOẠ SÁCH

16

• ĐỔI MỚI PP DẠY – HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ
- Đối với học sinh
+ SGK Giáo dục thể chất 4 thiết kế theo hướng coi trọng và phát huy tối đa tính tự giác tích cực
của HS trong tập luyện và vận dụng được các bài tập vào thực tiễn, đáp ứng yêu cầu vừa phổ
cập vừa nâng cao, phù hợp lứa tuổi, tạo ra sự vui tươi phấn khởi của HS trong từng tiết học.
+ Tăng tính tự chủ và tự học nhờ lần đầu tiên có Sách. HS có thể thông qua SGK để ôn tập hoặc
xem trước nội dung học.
+ HS biết sẽ được học những gì trong cả năm và từng bài học.
+ Phụ huynh HS biết con sẽ được học những gì để chủ động hợp tác và giúp đỡ.

17

- Đối với giáo viên
+ SGK Giáo dục thể chất 4 thiết kế theo hướng mở, vừa cung cấp đầy đủ
thông tin cơ bản, quan trọng nhất của môn học, vừa gợi ý tối đa cho GV sáng
tạo, vận dụng linh hoạt các phương tiện và phương pháp dạy học để phát
triển thể chất, tinh thần và năng khiếu thể thao của mỗi HS.
+ GV chủ động sắp xếp nội dung và thời lượng triển khai các hoạt động trong
bài học / chủ đề.
+ GV chủ động lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức khởi động, nội
dung bài học, trò chơi, bài tập thể lực trong bài học / chủ đề.
18

- Đánh giá
+ SGK là căn cứ để HS tự đánh giá, phụ huynh tham gia được vào quá trình đánh
giá.
+ SGK giúp GV đánh giá HS thông qua mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể
về các thành phần năng lực của môn học và những biểu hiện phẩm chất, năng lực của HS
theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học.
. Đánh giá về kiến thức, kĩ năng, thái độ của HS trong mỗi bài học / tiết học so với mục
tiêu, yêu cầu cần đạt và đảm bảo tính thống nhất, xuyên suốt trong cả năm học.
. Đánh giá về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực: Trong mỗi bài học / tiết học,
GV hướng dẫn HS tự nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện động tác / trò chơi / bài tập của
mình và của bạn (nhận xét lẫn nhau) sau đó GV nhận xét, đánh giá từng HS.

19

IV - TÀI LIỆU HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC MÔN HỌC GDTC
1. Các loại hình tài liệu bổ trợ hoạt động dạy học môn GDTC của NXBGDVN
- Tài liệu tập huấn GV môn GDTC lớp 4.
- Nền tảng Tập huấn trực tuyến hỗ trợ GV tiếp cận tài liệu tập huấn, bổ trợ và hướng
dẫn giảng dạy.

2. Sách giáo viên GDTC 4
- Được cấu trúc và trình bày theo hướng tổ chức các hoạt động dạy học.
- Trực tiếp hỗ trợ GV trong việc biên soạn kế hoạch dạy học các chủ đề và biên soạn
giáo án.

Kết luận chung
SGK Giáo dục thể chất 4 – Kết nối tri thức với cuộc sống là kết
quả từ những nỗ lực của tập thể tác giả, biên tập viên, hoạ sĩ tâm
huyết với sự nghiệp đổi mới giáo dục. Hi vọng cuốn sách sẽ có
những đóng góp to lớn, có ý nghĩa lâu dài đối với công cuộc đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông đang được triển khai.

21

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!

22