KHỞI ĐỘNG
PHT SỐ 1
? Em có muốn thể

? Em suy nghĩ như thế nào về

hiện sự khác biệt so

một bạn không hề cố tỏ ra

với các bạn trong lớp

khác biệt nhưng có những ưu

không? Vì sao?

điểm vượt trội?

………………………
………………………

………………………
………………………

KHỞI ĐỘNG
Lứa tuổi dạy thì cũng là lứa tuổi các em bắt đầu bước vào sự
trưởng thành về cơ thể cũng như về tâm lí, nhận thức. Nhiều bạn
muốn khẳng định bản thân mình bằng cách làm những điều khác
thường, gây sự chú ý với mọi người. Vậy điều khác thường đó là
tốt hay xấu? Nên thể hiện sự khác thường bằng cách nào? Bài
học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu.

Tiết 101-102: HAI LOẠI KHÁC BIỆT
II. Tìm hiểu chung
1. Đọc – Chú thích

– Giong – mi Mun –

Yêu cầu: Cách đọc: đọc to, rõ ràng, chậm rãi, giọng đọc khác
nhau ở những đoạn bàn luận hay kể chuyện. Chú ý khi đọc theo
dõi cột bên phải để nhận biết một số ý được bàn luận.
* Chú thích: HS giải nghĩa những từ khó, dựa vào chú giải trong SGK: Giongmi Mun (tác giả VB), quái đản, quái dị, 

Tiết 101-102: HAI LOẠI KHÁC BIỆT
I. TÌM HIỂU CHUNG
1. Tác giả:
2. Tác phẩm.

Thể loại
Xuất xứ
Ngôi kể
PTBĐ

– Giong – mi Mun –

Phiếu học tập số 2

Văn nghị luận
Khác biệt- thoát khỏi bầy đàn cạnh tranh- nxb KHXH…

Ngôi thứ nhất, người kể chuyện xưng “tôi”
Nghị luận

Tiết 101-102: HAI LOẠI KHÁC BIỆT
I. TÌM HIỂU CHUNG
3. Bố cục: 4 phần
- Đoạn 1: Từ đầu đến “ước mong điều đó”

=> Mỗi người cần có sự khác biệt
- Đoạn 2: Tiếp đến “mười phân vẹn mười”
=> Những bằng chứng thể hiện sự khác biệt
của số đông học sinh trong lớp và J
- Đoạn 3: Tiếp đến “ trong mỗi con người”
=> Cách để tại nên sự khác biệt
- Đoạn 4: Phần còn lại
=> Ý nghĩa của sự khác biệt thực sự.

– Giong – mi Mun –

Tiết 101-102: HAI LOẠI KHÁC BIỆT
II. Tìm hiểu chi tiết
a.Mỗi người cần có sự khác biệt
Nhóm 1:
1.Giáo viên đã giao cho học sinh bài tập

gì?Mục đích và yêu cầu bài tập đặt ra?
+ Tại sao giáo viên không dạy cho học
sinh luôn bài học mà lại cho học sinh được
tham gia trải nghiệm thực tế trước? Em
nhận xét gì về cách giáo dục này?
Nhóm 3:
3. Từ những bằng chứng đưa ra, tác giả
đã rút ra điều cần bàn luận là gì? Em
nhận xét gì về cách triển khai của tác giả?
+ Em có đồng tình với ý kiến của tác giả
không? Vì sao?

– Giong – mi Mun –

Phiếu học tập
Nhóm 2:
2. Các bạn trong lớp đã thể hiện sự khác biệt
như thế nào?
+ Bạn HS nào có cách thể hiện khác? Phản
ứng của cả lớp trước cách thể hiện đó là gì?
+ Em nhận thấy sự khác nhau của việc thể
hiện sự khác biệt của số đông các bạn trong
lớp và của J là gì?

4. Đa

số mọi người chọn loại khác biệt
vô nghĩa? Vì sao? Em có thích cách thể
hiện này?

Tiết 101-102: HAI LOẠI KHÁC BIỆT

– Giong – mi Mun –

II. Tìm hiểu chi tiết
a. Mỗi người cần có sự khác biệt
- Bài tập: Trong suốt 24 giờ đồng hồ, mỗi người phải cố gắng trở nên khác
biệt.
- Mục đích: Để mỗi người bộc lộ một phiên bản chân thật hơn.
- Yêu cầu: không được gây hại, làm phiền người khác, vi phạm nội quy nhà
trường.
 cách giáo dục giúp người học chủ động, tích cực nắm bắt vấn đề.

Tiết 101-102: HAI LOẠI KHÁC BIỆT
II. Tìm hiểu chi tiết
a.Mỗi người cần có sự khác biệt

– Giong – mi Mun –

Phiếu học tập
Nhóm 2:
2. Các bạn trong lớp đã thể hiện sự khác biệt
như thế nào?
+ Bạn HS nào có cách thể hiện khác? Phản
ứng của cả lớp trước cách thể hiện đó là gì?
+ Em nhận thấy sự khác nhau của việc thể
hiện sự khác biệt của số đông các bạn trong
lớp và của J là gì?

Tiết 101-102: HAI LOẠI KHÁC BIỆT

– Giong – mi Mun –

b.Bằng chứng: thể hiện sự khác biệt của số
đông học sinh trong lớp và J
- Số đông: thể hiện cá tính bản thân qua cách ăn mặc,
hành động quái dị, khác thường.
- Học sinh J thể hiện sự khác biệt khác với ngày thường
: thay vì nhút nhát, ít nói, cậu đã giơ tay và phát biểu
trong các tiết học, xưng hô lễ độ với mọi người. 
 Cách thể hiện sự khác biệt của mỗi người là khác
nhau.

Tiết 101-102: HAI LOẠI KHÁC BIỆT
II. Tìm hiểu chi tiết
a.Mỗi người cần có sự khác biệt
Nhóm 3:
3. Từ những bằng chứng đưa ra, tác giả
đã rút ra điều cần bàn luận là gì? Em
nhận xét gì về cách triển khai của tác giả?
+ Em có đồng tình với ý kiến của tác giả
không? Vì sao?

– Giong – mi Mun –

Phiếu học tập
Nhóm 4

4. Đa

số mọi người chọn loại khác biệt
vô nghĩa? Vì sao? Em có thích cách thể
hiện này?

Tiết 101-102: HAI LOẠI KHÁC BIỆT

– Giong – mi Mun –

c. Lí lẽ: Cách để tại nên sự khác biệt
- Tác giả đã phân chia sự khác biệt thành hai loại: sự
khác biệt vô nghĩa và sự khác biệt có nghĩa.
- Đa số chọn loại vô nghĩa, vì nó đơn giản và chẳng
mất công tìm kiếm nhiều. không cần huy động khả
năng đặc biệt gì.
 
d. Kết luận vấn đề
- Sự khác biệt thực sự, có ý nghĩa ở mỗi người sẽ khiến mọi người
đặc biệt chú ý.

Phiếu học tập số 5

Nghệ thuật

 

 
Nội dung

 

 
Ý nghĩa
 
 

 

Tiết 101-102: HAI LOẠI KHÁC BIỆT
– Giong – mi Mun –

III. TỔNG KẾT
1. Nghệ thuật
- Lí lẽ, dẫn chứng phù hợp, cụ thể, có tính thuyết phục.
2. Nội dung
Văn bản đề cập đến vấn đề sự khác biệt ở mỗi người.
Qua đó khẳng định sự khác biệt có ý nghĩa là sự khác
biệt thực sự.
3.Ý nghĩa:
Khẳng định sự khác biệt có ý nghĩa là sự khác biệt thực
sự, là thứ làm nên cá tính, phong cách, chất riêng của mỗi
cá nhân.

Luyện tập- vận dụng:
Với câu mở đầu: Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa…, Hãy viết tiếp 5-7
câu để hoàn thành một đoạn văn.
Gợi ý:
Hình thức: Độ dài: 5-7 câu có mở đoạn, thân đoạn và kết đoạn
Nội dung: Viết tiếp câu đã cho:
Ví trí câu chủ đề: Tôi không .. Nghĩa
Các ý cơ bản:
1. Thế nào là sự khác biệt vô nghĩa?
2.Tại sao không cần sự khác biệt vô nghĩa?
3.Làm sao để khác biệt có ý nghĩa?
1. Khác biệt vô nghĩa là khác biệt không mang lại giá trị gì cho cuộc sống
của bạn hay những người xung quanh. Khác biệt vô nghĩa có thể là: ăn mặc dị
hợm khác biệt với mọi người một cách vô lối, không chủ đề, chủ đích; kêu to
những câu nói không đầu không cuối, gây rối trật tự công cộng...18 thg

Luyện tập- vận dụng:
Với câu mở đầu: Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa…, Hãy viết tiếp 5-7
câu để hoàn thành một đoạn văn.

Đoạn văn tham khảo:
Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa. Sự khác biệt có thể được chia
làm hai loại. Một loại khác biệt vô nghĩa và một loại khác biệt có ý
nghĩa. Khác biệt vô nghĩa có thể là việc bạn lựa chọn để một kiểu
tóc kỳ quặc, hay làm những hành động lố bịch để gây sự chú ý.
Nhưng thật chất, sự khác biệt vô nghĩa là sự khác biệt bên ngoài,
đa số là bắt chước số đông nên không có ý nghĩa gì. Bởi vậy, nếu
muốn tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa, con người cần phải có bản
lĩnh, trí tuệ cũng như sự tự tin.

Hướng dẫn về nhà
- Vẽ sơ đồ tư duy khái quá kiến thức bài học
- Chuẩn bị tiết “Thực hành tiếng việt”:
+ Đọc kênh chữ sách giáo khoa trang 61, 62.
+ Trả lời các câu hỏi và bài tập .