HỘI THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI CẤP TRƯỜNG

NĂM HỌC 2021 - 2022
CHÀO MỪNG
BAN GIÁM KHẢO
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH
THEO HƯỚNG THÂN THIỆN - TÍCH CỰC
BÀI THUYẾT TRÌNH
Người thực hiện: Lê Huỳnh Diễm Khanh
Đơn vị: Trường THCS D’ran
Cấu
trúc
giải pháp
PHẦN MỞ ĐẦU
A
KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ
C
NỘI DUNG
B
PHẦN MỞ ĐẦU
I
Với chủ đề “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tôi thiết nghĩ cần phải có giải pháp tối ưu để lôi kéo học sinh chưa ngoan gắn bó với mái trường, thầy cô, bạn bè …
Ngày nay cả thế giới đang bước vào xu thế đổi mới. Là giáo viên hẳn ai cũng hiểu sự nghiệp “Vì lợi ích trăm năm trồng người ” mà Bác Hồ căn dặn là vô cùng quan trọng.
Đối tượng: Học sinh bậc THCS
Phạm vi: Phương pháp Giáo dục học sinh chưa ngoan.
1.Tính cấp thiết
của vấn đề
2.Đối tượng phạm
vi nghiên cứu:
3.Mục đích
nghiên cứu
NỘI DUNG
II
Thực trạng
Đội ngũ cán bộ lớp chưa làm đúng trách nhiệm, chưa thực sự gương mẫu .
Nề nếp ra vào lớp,các hoạt động ngoại khoá nhiều học sinh còn bỏ tự do, ra chậm, hàng ngũ chưa ngay ngắn
Phong trào học tập không sôi nổi, ý thức xây dựng bài còn yếu

Trước những trăn trở như thế, tôi đã tìm ra cho mình một số phương pháp nhằm: “Giáo dục học sinh theo hướng thân thiện -tích cực” và thực tế đã phần nào có hiệu quả.
Những ý kiến nhận xét, đánh giá về bản thân các em như : ý thức đạo đức kém, hay nghịch, không học, nói chuyện nhiều,
Song bên cạnh những mặt chưa được đã nói ở trên, ở các lớp vẫn còn có những gương mặt tiêu biểu, có ý thức học tập tốt .
Các biện pháp thực hiện, kết quả đạt được
Đối với giáo viên chủ nhiệm
1
Các bước tiến hành
2
Công tác phối hợp
3
Kết quả thực hiện và đối chiếu
4
Các bước tiến hành
2
Mỗi khi nhận lớp chủ nhiệm, tôi thường nghiên cứu rất kỹ hồ sơ của các em để phân loại học sinh, đặc biệt là những lời phê của các giáo viên chủ nhiệm cũ trong học bạ. Tôi lưu ý hơn cả đối với những học sinh cá biệt .
Từ đó tôi tổng hợp lại xem xét em đó có ưu điểm gì, yếu điểm gì? Ý thích của em là gì? Em sống có tình cảm không? Em hư hỏng từ bao giờ? Và nguyên nhân sâu xa của điều đó là gì? Từ đó định ra phương pháp giáo dục thích hợp cho từng em để có kết quả cao hơn .
Điều tra tâm sinh lí học sinh :
Biện pháp 1
.

Gần gũi với học sinh và tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến tâm lí của hs
Biện pháp 2
Giáo dục tư tưởng
Biện pháp 3

Nhắc nhở “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”, » của Bác Hồ
là con người không ai là hoàn thiện hết cả, ngoài các điểm tốt ra, ai cũng có ít hay nhiều những điểm xấu,kể cả thầy cô giáo cũng vậy,vẫn còn một số điểm chưa tốt mà thầy cô luôn sửa chữa.
Chúng ta hãy thanh lọc cái xấu, phát huy cái tốt để trở thành người hoàn thiện. Chúng ta hãy cùng cố gắng học tập cho chính tưông lai của mình .
Đối với học sinh chưa ngoan
Biện pháp 4
Kết quả đạt được

Bước đầu thực hiện giải pháp trên, bằng sự kết hợp các biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan , tôi thấy một số em học sinh chưa ngoan đã có sự tiến bộ rõ rệt.
:
Các giờ ngoại khoá không ồn ào, tự giác chú ý. Tác phong, trang phục, do Đội quy định thực hiện nghiêm túc một cách tự giác.


Đội ngũ cán bộ năng nỗ, nhiệt tình, đoàn kết biết tổ chức mọi hoạt động của lớp.
Có được kết quả như trên là cả một quá trình phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện.
:

Đầu năm học 2020-2021: Lớp được xếp loại thi đua : khá
- Cuối năm học 2020-2021: Lớp được xếp loại thi đua : tốt
C. Kết luận và kiến nghị
Trên đây là những kinh nghiệm trong quá trình đảm nhiệm công tác chủ nhiệm trong những năm học qua, là những biện pháp chủ quan của riêng bản thân tôi. Kính mong Ban Giám khảo xem xét , đóng góp ý kiến giúp giải pháp hữu ích của tôi có thể khả thi và được áp dụng đại trà trong nhà trường, góp phần cho công tác chủ nhiệm được thành công hơn nữa trong việc giáo dục các em học sinh chưa ngoan.
.
XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN!