UBND HUYỆN GIỒNG RIỀNG
TRƯỜNG TiỂU HỌC THẠNH LỘC

- Họ và tên: Nguyễn Thành Lực.
- Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm lớp 2.
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thạnh Lộc.

NỘI

1

DUNG

2

BÀI

3

THUYẾT
TRÌNH

4

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP THI GVCNLG CẤP TRƯỜNG

"Tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 trường tiểu học Thạnh
Lộc, năm học 2024-2025 thông qua các môn học".
1. Giới thiệu về biện pháp giáo dục

Qua thực tế giảng dạy ở lớp 3 3 trường tiểu học Thạnh Lộc, bản thân thấy
kĩ năng sống của học sinh chưa cao. Chỉ một số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ
năng tốt. Còn phần lớn các em có nhận xét, đánh giá về sự việc nhưng chưa có
thái độ và cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực. Học sinh chưa mạnh dạn thể
hiện kĩ năng của bản thân. Các em còn ngại nói, ngại viết, khả năng tự học, tự tìm
tòi còn hạn chế. Công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ thực hiện dạy các em các kĩ
năng sống cơ bản chưa nhiều. Các em khá rụt rè chưa quen với cách học cũng như
mạnh dạn bày tỏ ý kiến. Khi phát biểu các em nói không rõ ràng, trả lời trống
không, không tròn câu và ít nói lời cảm ơn, xin lỗi, bạn,...

Ưu điểm của giải
BÀIpháp:
THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP THI GVCNLG CẤP TRƯỜNG
 -Đa số các em ngoan, lễ phép với thầy cô giáo, chấp hành tốt nội quy trường lớp đề ra.
Lắng nghe, tiếp thu và thực hiện khá tốt những nội dung tuyên truyền, hướng dẫn thực
cường
dục kĩ năng
sốngđược
cho học
sinhquy,
lớp quy
3 trường
tiểulớp,
họccủa
Thạnh
hiện"Tăng
của giáo
viêngiáo
chủ nhiệm,
thực hiện
các nội
định của
nhà
Lộc, năm học 2024-2025 thông qua các môn học".
trường.
 -Các em tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, các hoạt động từ thiện nhân đạo
theo sự hướng dẫn của thầy cô.
 -Đa số các em biết giữ gìn đồ dùng sạch sẽ, sắp xếp ngăn nắp gọn gàng.
 -Một số em học sinh mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.

Nhược điểm của giải pháp:
- Một số học sinh học tập thụ động, chủ yếu chỉ nghe và làm theo thầy cô giáo, tính tự giác
chưa cao, chưa tích cực trong hoạt động tập thể.
- Học sinh chỉ có học kiến thức, khả năng ứng phó với các tình huống trong cuộc sống
kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy...
- Kỹ năng giao tiếp một số em còn hạn chế, còn nói tục...
- Kỹ năng tự phục vụ, tự quản hạn chế; ý thức tự học, tự rèn không cao, nhiều em dựa vào
cha mẹ hoàn toàn nên khi cô dặn ôn bài ở nhà các em hầu như không học. Khi được hỏi
các em trả lời “Bố, mẹ em không dạy”

Nguyên nhân của giải pháp
Trong những năm gần đây, đa số phụ huynh chỉ quan tâm đến kết quả
học tập của con em mà chưa chú ý đến rèn các thói quen, kỹ năng tự phục vụ
hàng ngày. Cụ thể:
- Đa số các bậc phụ huynh đều tìm thầy dạy kiến thức cho con vào hầu hết
các ngày nghỉ trong tuần mà không dành thời gian cho con vui chơi giải trí,
giao lưu chuyện trò cùng gia đình, bè bạn hay để các em tham gia làm một
số công việc vừa sức cùng gia đình.
- Việc tham gia lao động vệ sinh trường lớp của các em được các bậc phụ
huynh thuê người dọn.
- Việc vệ sinh cá nhân, tự chuẩn bị sách vở, đồ đùng học tập trước khi các
em đến lớp cũng nhiều bố mẹ giúp đỡ,... Xuất phát từ thực những tình huống
trên bản thân đã mạnh dạn đưa ra giải pháp"Lồng ghép giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh lớp 3 thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp, trường
tiểu học Thạnh Lộc, năm học 2024-2025 ".

BÀI THYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP THI GVCNLG CẤP TRƯỜNG

Tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh lớp 3 thông qua các môn học".

2. Nội dung biện pháp giáo dục:
Căn cứ vào tình hình thực tế lớp hiện nay, tôi thấy các em
còn thiếu những kỹ năng sống trầm trọng. Chính vì vậy tôi đã đưa
ra một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho các em. Dựa trên
thực trạng học sinh lớp 3 tôi hướng dẫn các em hình thành một số
các kỹ năng biện pháp cơ bản sau:

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP THI GVCNG CẤP TRƯỜNG

"Tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 trường tiểu học
Thạnh Lộc, năm học 2024-2025 thông qua các môn học".

Biện pháp 1: Kỹ năng làm tốt công tác chủ nhiệm lớp.
Giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ về tâm lý
lứa tuổi, có nhiều biện pháp giáo dục tinh tế. Cùng
đó, giáo viên chủ nhiệm còn cần am hiểu và biết
cách tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
thông qua công tác chủ nhiệm lớp thể hiện một số
công việc sau:
- Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp.
- Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm.
- Xây dựng đội ngũ cán sự lớp và tổ chức lớp học.
-Xây

Ảnh Ban cán sự lớp

dựng nề nếp học tập và ý thức tự quản trong
giờ học.

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP THI GVCNG CẤP TRƯỜNG

"Tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 trường tiểu học

Thạnh Lộc, năm học 2024-2025 thông qua các môn học".

Biện pháp 2: Kỹ năng giao tiếp
Kỹ năng giao tiếp là khả năng có thể bày tỏ ý kiến của bản thân theo hình
thức nói, viết hoặc sử dụng ngôn ngữ có thể một cách phù hợp với hoàn cảnh và văn
hóa, đồng thời biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác ngay cả khi bất đồng quan
điểm. Bày tỏ ý kiến bao gồm bày tỏ về suy nghĩ, ý tưởng, nhu cầu, mong muốn và
cảm xúc, đồng thời giáo dục cho các em biết đánh giá tình huống giao tiếp và điều
chỉnh cách giao tiếp một cách phù hợp, hiệu quả; cởi mở bày tỏ suy nghĩ, cảm ­xúc
nhưng không làm hại hay gây tổn thương cho người khác

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP THI GVCNG CẤP TRƯỜNG

"Tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 trường tiểu học
Thạnh Lộc, năm học 2024-2025 thông qua các môn học".

Biện pháp 3: Kỹ năng thể hiện sự tự tin
Các em biết tự tin vào bản thân,
hài lòng với bản thân; tin rằng mình có thể
trở thành một người có ích và tích cực, có
niềm tin về tương lai, cảm thấy có nghị
lực để hoàn thành các nhiệm vụ. Các em
thể hiện sự tự tin giúp các em giao tiếp
hiệu quả hơn, mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ
và ý kiến của mình, quyết đoán trong việc
ra quyết định và giải quyết vấn đề, thể
hiện sự kiên định, đồng thời cũng giúp các
em có suy nghĩ tích cực và lạc quan trong
cuộc sống, là yếu tố cần thiết trong giao
tiếp.

Ảnh học sinh tự tin chia sẽ trước lớp

Biện pháp 4: Kỹ năng hợp tác

Ảnh Thảo luận nhóm

Hợp tác là cùng chung sức
làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau
trong học tập, trong công việc, một
lĩnh vực nào đó vì mục đích chung,
các em biết chia sẻ trách nhiệm, biết
cam kết và cùng làm việc có hiệu quả
với những thành viên trong lớp, trong
giờ học nhóm, hoặc những nơi khác.
Sự hợp tác trong học tập hay trong
công việc các em điều biết giúp đỡ
cho nhau hỗ trợ cho nhau, bổ sung
cho nhau, tạo nên sức mạnh trí tuệ,
tinh thần và thể chất, vượt qua khó
khăn, đem lại chất lượng và hiệu quả
cao hơn trong học tập, trong công
việc chung.

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP THI GVCNG CẤP TRƯỜNG

"Tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 trường tiểu học

Thạnh Lộc, năm học 2024-2025 thông qua các môn học".

Biện pháp 5: Kĩ năng gần gũi và tạo mối thân thiện với học sinh
Để tạo sự gần gũi và gắn kết giữa học sinh và giáo viên chủ
nhiệm, bản thân sắp xếp nhiều thời gian cho học sinh được giới thiệu về
mình, động viên khuyến khích các em chia sẻ với nhau về những sở
thích, ước mơ tương lai cũng như mong muốn của mình với các em.
Đây là hoạt động giúp thầy trò hiểu nhau, đồng thời tạo một môi trường
học tập thân thiện “Trường học thật sự trở thành ngôi nhà thứ hai của
các em, các thầy cô giáo là những người thân trong gia đình".

Biện pháp 6: Rèn kĩ năng sống hiệu quả qua
việc tích hợp vào các môn học
Trên đây là những bước chuẩn bị đầu tiên của
bản thân. Để giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh có hiệu quả bản thân đã vận dụng vào các
môn học, tiết học, nhất là các môn như: Tiếng
Việt; Đạo đức; Khoa học; An toàn giao thông
hoặc sưu tầm những mẫu chuyện về những tấm
gương tốt “Nói lời hay làm việc tốt” qua cách
ứng xử lễ phép như biết đi thưa về trình, chào
hỏi những người lớn tuổi, biết xin lỗi khi có
khuyết điểm, cảm ơn khi được tặng quà, vui vẻ
hoà nhã với bạn bè, lễ phép với thầy cô và
những người lớn tuổi,...
VD: Dạy bài 3: ATGT dạy học sinh có kĩ năng
đội mũ đúng quy trình.

Ảnh giờ dạy tích hợp

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP THI GVCNLG CẤP TRƯỜNG

"Tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 trường tiểu học
Thạnh Lộc, năm học 2024-2025 thông qua các môn học".
Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh rèn kỹ
năng sống cho học sinh ở lớp, ở nhà.

Đây là bước ngoặc rất quan trọng mà giáo
viên phải gặp gỡ phụ huynh để trao đổi và
thường xuyên giữ thông tin liên lạc hai
chiều để nắm bắt tình hình về hành vi của
học sinh. Đồng thời cung cấp thông tin diễn
biến tâm tư, tình cảm của học sinh ở
trường, ở lớp cho phụ huynh nắm rõ. Tổ
chức các cuộc họp Phụ huynh, các hoạt
động khác theo yêu cầu của trường, lớp.
Ngoài ra cũng hướng dẫn thêm cho phụ
huynh cách rèn cách ứng xử cho các em ở
nhà để đạt hiệu quả.

Ảnh hợp phụ huynh và Ảnh em Hoàng
Hảo học ở nhà

BÀI THYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP THI GVCNLG CẤP TRƯỜNG

"Tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 trường tiểu học
Thạnh Lộc, năm học 2024-2025 thông qua các môn học".

3. Kết quả giáo dục
Qua tiến hành khảo sát ( lần 1) ở lớp 33 đầu năm học với chủ đề “ Kĩ năng của
em”; kết quả như sau:
Tổng số

Kĩ năng tốt

Có hình thành kĩ năng

Kĩ năng chưa tốt

học sinh

SL

SL

SL

 27/13
Tổng số
học sinh

%

%

 
  thể
Ứng 6xử tình huống
trong 12
chơi trò chơi tập
Biết cách ứng xử hài hòa, khá phù hợp.

%
9

 

Hay cãi nhau, xô đẩy bạn khi
chơi.

SL

%

SL

%

BÀI THYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP THI GVCNLG CẤP TRƯỜNG

"Tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 trường tiểu học
Thạnh Lộc, năm học 2024-2025 thông qua các môn học".

3. Kết quả giáo dục
Qua tiến hành khảo sát ( lần 2) ở lớp 33 đầu năm học với chủ đề “ Kĩ năng của
em”; kết quả như sau:
Tổng số

Kĩ năng tốt

Có hình thành kĩ năng

Kĩ năng chưa tốt

học sinh

SL

SL

SL

27/13
 

10
 
12
 
Ứng xử tình huống trong chơi trò chơi tập thể

Tổng số
học sinh

%

%

%
05

 

Biết cách ứng xử hài hòa, khá phù

Hay cãi nhau, xô đẩy bạn khi

hợp.

chơi.

SL

%

SL

%

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP THI GVCNG CẤP TRƯỜNG

"Tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 trường tiểu học

Thạnh Lộc, năm học 2024-2025 thông qua các môn học".

Như vậy, với kết quả đạt được chứng tỏ phần nào sáng kiến của
bản thân đưa ra và áp dụng có hiệu quả với lớp mà tôi trực tiếp giảng
dạy. Thiết nghĩ, mỗi giáo viên trong trường đều áp dụng sáng kiến này
trong công tác chủ nhiệm của mình thì học sinh sẽ có kĩ năng sống tốt
hơn: thích ứng được với môi trường xã hội, tự giải quyết được một số
vấn đề thiết thực trong cuộc sống như vấn đề về sức khỏe, môi trường,
tệ nạn xã hội,…các em có thể tự tin, chủ động không bị phụ thuộc vào
người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích chính đáng,
điều kiện thuận lợi cho bản than, đáp ứng được phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP THI GVCNG CẤP TRƯỜNG

"Tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 3 trường tiểu học
Thạnh Lộc, năm học 2024-2025 thông qua các môn học".

4. Ý nghĩa và bài học sư phạm
Ý nghĩa: Xây dựng cho các em có năng lực tốt, lối sống lành mạnh để các
em có thể tự lập, tự tin hơn trong cuộc sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho các em,
gia đình và xã hội. Học sinh được giáo dục kĩ năng sống xác định được bổn phận và
nghĩa vụ của mình đối với bản thân, gia đình và xã hội.
Bài học sư phạm: Bản thân  đã cố gắng áp dụng những giải pháp vào thực
tiển nhằm sáng tạo thêm những phương pháp mới nhằm nâng cao nhiều kĩ năng sống
tốt cho học sinh từ môi trường giáo dục ở nhà trường. Rất mong được nhận sự giúp
đỡ, góp ý bổ sung của đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường, để giải pháp của bản
thân có được những kinh nghiệm bổ ích có thể áp dụng chương trình còn lại của năm
học 2024-2025 hoàn thiện hơn.