Thứ Sáu ngày 21 tháng 02
năm 2025

CHÀO MỪNG CÁC EM ĐẾN
VỚI
Tiết: SINH HOẠT TẬP THỂ

KHỞI ĐỘNG

Chủ đề tuần 22:

RÈN LUYỆN ĐỨC TÍNH CẦN
THIẾT ĐỂ THÍCH ỨNG VỚI MÔI
TRƯỜNG HỌC TẬP MỚI.

KHÁM PHÁ

- GV yêu cầu lớp Trưởng (hoặc lớp phó học tập) triển khai kế hoạch hoạt
động tuần tới. Yêu cầu các nhóm (tổ) thảo luận, nhận xét, bổ sung các
nội dung trong kế hoạch.
+ Thực hiện nền nếp 15 phút đầu giờ.trong tuần.
+ Thi đua học tập tốt theo chấm điểm của đội cờ đỏ.
+ Thực hiện các hoạt động các phong trào.
- Lớp trưởng báo cáo kết quả thảo luận kế hoạch và mời GV nhận xét,
góp ý.
- GV nhận xét chung, thống nhất, và biểu quyết hành động.

Tiết: SINH HOẠT TẬP THỂ
Hoạt động 1: Đánh giá kết quả
cuối tuần

Hoạt động 2: Phương hướng tuần
tới
02
03
01
04
Thực hiện
nề nếp 15
phút đầu
giờ.

Thực hiện
hoạt động
ngày hội
Stem.

Tìm hiểu
nội dung
tự học là
gì?

.

Thảo luận 2p

Thực hiện
tốt nội
quy nhà
trường

-Học sinh thảo luận
-Tổ trưởng tổng hợp báo cáo
-Lớp trưởng báo cáo kết quả thảo luận kế hoạch
- mời GV nhận xét, góp ý.
- GV nhận xét chung, thống nhất, biểu quyết hành động.

Hoạt động 3:

Trình diễn tiểu phẩm rèn
luyện đức tính cần thiết với
môi trường học tập mới.

1. Thực hành giải quyết tình huống nảy sinh trong
mối quan hệ thầy trò.
- Mỗi nhóm nêu một tình huống từng xảy ra để cả lớp cùng
suy nghĩ cách giải quyết.

Trong cuộc sống không bao giờ tránh
khỏi những vấn đề có thể nảy sinh
trong mọi mối quan hệ. Với mối quan
hệ thầy trò, chúng ta luôn cần bình
tĩnh, cố gắng hiểu nhau để giữ được
cảm xúc tích cực.

Hoạt động 4:
Xác định các cách
giải quyết vấn đề
nảy sinh trong
mối quan hệ thầy
trò

- Nêu các cách giải quyết vấn đề nảy sinh trong mối
quan hệ thầy trò:

Lắng

Đặt

nghe

mình vào

thầy cô

vị trí

phân

thầy cô

tích;

để hiểu;

Trình
bày suy
nghĩ của
mình;

Viết thư
cho thầy
cô.

- Vận dụng các cách trên vào một tình huống cụ thể:
STT

1

2

Tình huống
Thầy giáo thấy em không
nhiệt tình tham gia hoạt
động ở lớp nên đã khiển
trách. Thầy không biết là
em đang ốm nên thầy tỏ ra
khá nghiêm khắc.
Cô giáo không để ý là em
thường giơ tay xin phát
biểu rất lâu. Cô hay bỏ qua
không mời em nói. Em
cảm thấy rất buồn, cho
rằng cô không coi trọng ý
kiến của mình.

Cách giải quyết

Kết quả

- Em đặt mình vào vị trí của thầy để
hiểu được vì sao thầy không hài
lòng.
- Em xin gặp riêng thầy để trình bày
vấn để của mình một cách trung
thực.

Thầy và trò
hiểu nhau hơn,
giải quyết được
mâu thuẫn

- Em suy nghĩ kĩ hơn để phỏng đoán vì
sao cô không gọi mình, có thể có cách Hóa giải được
suy luận khác: Cô không nhìn thấy em mâu thuẫn giữa
thầy cô và HS.
vì em ngồi ở góc lớp; Cô cho rằng em
luôn thuộc bài nên sẽ chỉ hỏi các bạn Tình cảm giữa
thường ít tham gia xây dựng bài thôi ;... thầy cô và học
sinh trở nên
- Em mạnh dạn viết thư hoặc gặp
khăng khít
riêng cô để hỏi cô về việc này.

Khi đã xác định nguyên tắc và biết áp
dụng nguyên tắc giải quyết các mâu
thuẫn nảy sinh trong mối quan hệ
thầy trò, việc đối mặt với những vấn
đề đó trở nên dễ dàng hơn, với tâm
thế tích cực hơn.

Dặn dò
- Suy nghĩ về những việc làm cụ thể để vun đắp
tình thầy trò.
- Tiếp tục thực hiện các công việc theo kế hoạch tổ chức sự
kiện của nhà trường.