Mô đun 4
LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TƯ NGHĨA
Tư Nghĩa, ngày 08/11/2013
Quy định trong Điều 7, tiêu chuẩn 4, tiêu chí 16 của “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học
Nội dung chuyên đề
Chủ đề 1: Khái quát về kĩ năng lập kế hoạch
Chủ đề 2: Xây dựng kế hoạch trung hạn
Chủ đề 3: Xây dựng kế hoạch ngắn hạn
Chủ đề 4: Kế hoạch giáo dục dài hạn
Chủ đề 5: Xây dựng kế hoạch giáo dục của Sở/Phòng
Chủ đề 6: Xây dựng kế hoạch giáo dục của Trường
Chủ đề 7: Xây dựng kế hoạch giáo dục của Tổ bộ môn
Chủ đề 8: Xây dựng kế hoạch giáo dục của GVCN

Chủ đề 1.
KHÁI QUÁT VỀ KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH

KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH
GIÁO DỤC
Khái niệm lập kế hoạch.
Mục đích của việc lập kế hoạch
Lợi ích của việc lập kế hoạch
Các loại kế hoạch cơ bản
KHÁI NIỆM LẬP KẾ HOẠCH
Kế hoạch là một tập hợp những hoạt động được sắp xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định những mục tiêu cụ thể và xác định biện pháp tốt nhất… để thực hiện một mục tiêu cuối cùng đã được đề ra

Lập kế hoạch là xác định các hành động cần thực hiện nhằm đạt được các mục tiêu đề ra, là việc ra quyết định mang tính đón đầu trước khi thực hiện hành động nhằm đạt một tương lai mong muốn.
Mục đích của lập kế hoạch

Lập kế hoạch là một hoạt động trọng tâm trong quản lý. Lập kế hoạch có thể nhằm nhiều mục đích:
- Phục vụ triển khai chính sách đường lối (mục đích quan trọng nhất)
- Giải quyết một hay một số vấn đề cụ thể trong thực tiễn
- Giải trình, thương thuyết với các đối tác, thu hút sự tham gia
- Thu hút nguồn lực, chủ động bố trí nguồn lực. . .
Lợi ích của việc lập kế hoạch
Trước khi thực hiện một công việc nào đó, việc lập kế hoạch sẽ giúp chúng ta:

- Chủ động thực hiện công việc
- Theo dõi và đánh giá kết quả công việc
- Chuẩn bị và sử dụng một cách tối ưu các nguồn lực để thực hiện công việc
- Lựa chọn được các hình thức tổ chức thực hiện phù hợp, hiệu quả
- Tận dụng được thời gian có sẵn một cách tốt nhất.
- Sẵn sàng ứng phó với những thay đổi của môi trường bên ngoài
TÌM HIỂU VỀ CÁC LOẠI KẾ HOẠCH
PHÂN LOẠI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
Chủ đề 2.
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TRUNG HẠN
Các bước lập kế hoạch trung hạn

1. Phân tích thực trạng
2. Xác định mục tiêu/ chỉ tiêu
3. Đánh giá mức độ khả thi của mục tiêu/ chỉ tiêu
4. Đề ra kế hoạch hành động
5. Đề ra chỉ số giám sát đánh giá.
Chủ đề 3.
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NGẮN HẠN
I. MỤC TIÊU
- Nêu được các yếu tố xây dựng kế hoạch ngắn hạn.
- Phân tích được nội dung của từng yếu tố trong kế hoạch ngắn hạn
- Xây dựng được bản kế hoạch ngắn hạn cho đơn vị/tổ chức của mình.
- Chủ động, tự tin khi xây dựng kế hoạch ngắn hạn.
II. NỘI DUNG
Xác định mục tiêu, yêu cầu công việc
Xác định nội dung công việc
Xác định thời gian, địa điểm, người thực hiện
Xác định cách thức thực hiện
Xác định phương pháp kiểm soát và kiểm tra
Xác định nguồn lực thực hiện
Dự kiến tình huống phát sinh đột xuất
Chủ đề 3
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NGẮN HẠN
Những điểm cần chú ý khi xây dựng kế hoạch:

1. Xác định quỹ thời gian cho phép.
2. Vạch ra những nhiệm vụ cần thiết bạn phải tiến hành để đạt được thành công.
3. Ưu tiên cho những nhiệm vụ khẩn và những sinh hoạt cá nhân tất yếu.
4. Dành thời gian đề phòng cho những vấn đề phát sinh đột xuất.
5. Thời gian còn lại dành cho những sinh hoạt mà bạn ưu tiên và hướng đến những mục tiêu cá nhân.
Chủ đề 4.
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
KHGD là một tập hợp những hoạt động được sắp xếp lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định những mục tiêu cụ thể và xác định biện pháp tốt nhất... Để thực hiện một mục tiêu giáo dục của một cấp nhất định.

Lập KHGD nhằm xác định các hành động cần thựchiện nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục đề ra, là việc ra quyết định mang tính đón đầu trước khi thực hiện hành động nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề ra.
Mục đích của KHGD
KHGD là một hoạt động trọng tâm trong quá trình thwucj hiện nhiệm vụ giáo dục. KHGD có mục đích:
- Triển khai hoạt động giáo dục theo một quy trình khoa học và logic (mục đich quan trọng nhất).
- Giải quyết một hay một số vấn đề giáo dục cụ thể trong thực tiễn.
- Thực hiện các hoạt động giáo dục phù hợp với các cấp quản lí và học sinh các cấp.
Lợi ích của KHGD
Giúp các cơ sở quản lí chủ động trong việc triển khai các hoạt động giáo dục.
Đánh giá được mức độ đạt được theo từng gia đoạn của KHGD.
Có kế hoạch triển khai các hoạt động giáo dục trong tổng thể kế hoạch của cơ sở quản lí giáo dục.
Lựa chọn được các phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với chức năng của cơ sở giáo dục.
Tận dụng được thời gian tối ưu để thực hiện KHGD tốt nhất.
CÁC LOẠI KHGD
Chủ đề 5
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CẤP SỞ/ PHÒNG
I. MỤC TIÊU
- Trình bày được các mục tiêu cơ bản của kế hoạch ở cấp Sở/Phòng
- Trình bày được các nội dung cơ bản của kế hoạch giáo dục cấp Sở/Phòng
- Nêu được được vai trò của kế hoạch giáo dục cấp Sở/Phòng
- Mô tả được qui trình xây dựng các kế hoạch ngắn hạn, trung hạn và dài hạn ở cấp Sở/Phòng.
Chủ đề 5
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CẤP SỞ/ PHÒNG
I. NỘI DUNG
Các nội dung cơ bản của kế hoạch giáo dục
Cơ sở lí luận để từ đó làm căn cứ xây dựng kế hoạch
Cơ sở thực tiễn về giáo dục của mỗi tỉnh, thành phố
Điều kiện tự nhiên và xã hội đặc trưng cho mỗi tỉnh, thành phố
Trình độ dân trí và các yếu tố tác động đến giáo dục ở cấp tình, thành phố
Đặc điểm dân cư của mỗi tỉnh, thành phố

II. QUY TRÌNH XÂY DỰNG KHGD CẤP SỞ
Bước 1. Xây dựng cơ sở lí thuyết của kế hoạch giáo dục
Bước 2. Tìm hiểu cơ sở thực tiễn của việc xây dựng kế hoạch giáo dục
Bước 3. Tìm hiểu các văn bản pháp qui do Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành
Bước 4. Tìm hiểu nhiệm vụ năm học
Bước 5. Xây dựng kế hoạch chi tiết theo thời gian
Bước 6. Hoàn chỉnh kế hoạch giáo dục
Chủ đề 6
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CẤP TRƯỜNG
MỤC TIÊU
- Trình bày được các mục tiêu của kế hoạch ở cấp trường
- Trình bày được các nội dung cơ bản của kế hoạch giáo dục cấp trường
- Nêu được được vai trò của việc lập kế hoạch giáo dục cấp trường
- Mô tả được qui trình xây dựng các kế hoạch ngắn hạn, trung hạn và dài hạn ở cấp trường.
Chủ đề 6
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CẤP TRƯỜNG
II. NỘI DUNG
Các nội dung cơ bản của kế hoạch giáo dục
- Đặc điểm của nhà trường: Về học sinh, đội ngũ cán bộ, GV, cơ sở vật chất, các tổ chức đoàn thể….
- Nhiệm vụ trọng tâm của năm học;
- Các chỉ tiêu phấn đấu: về dạy và học, các danh hiệu, về cơ sở vật chất;
- Những biện pháp chủ yếu để thực hiện kế hoạch;
- Kế hoạch kiểm tra nội bộ nhà trường;
- Kế hoạch cụ thể về các hoạt động giáo dục trọng tâm: chi tiết theo đơn vị tháng
- Kết luận;
- Phụ lục: Bảng tóm tắt các chỉ tiêu và những công việc chính trong năm.

III. Qui trình xây dựng kế hoạch giáo dục cấp Trường
Bước 1. Xây dựng cơ sở lí thuyết của kế hoạch giáo dục
Bước 2. Tìm hiểu cơ sở thực tiễn của việc xây dựng kế hoạch giáo dục
Bước 3. Tìm hiểu các văn bản pháp qui do Bộ , Sở, Phòng Giáo dục & Đào tạo ban hành
Bước 4. Tìm hiểu nhiệm vụ năm học ở mỗi địa phương đặc thù
Bước 5. Xây dựng kế hoạch chi tiết theo thời gian phù hợp với mỗi huyện, xã hay phường
Bước 6. Hoàn chỉnh kế hoạch giáo dục
( Mời quý thầy cô tham khảo phụ lục minh họa ở trang 78)
Chủ đề 7
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CẤP TỔ BỘ MÔN
I. MỤC TIÊU
- Trình bày được các mục tiêu của kế hoạch ở cấp tổ bộ môn
- Trình bày được các nội dung cơ bản của kế hoạch giáo dục cấp tổ bộ môn
- Nêu được được vai trò của việc lập kế hoạch giáo dục cấp tổ bộ môn
- Mô tả được qui trình xây dựng các kế hoạch ngắn hạn, trung hạn và dài hạn ở cấp tổ bộ môn.
Chủ đề 7
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CẤP TỔ BỘ MÔN
II. MỤC TIÊU CỦA KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CẤP TỔ BỘ MÔN

- Kế hoạch giáo dục có những mục tiêu cụ thể và xác định biện pháp tốt nhất… để thực hiện một mục tiêu giáo dục của cấp tổ bộ môn có tính đến những đặc điểm khác biệt và đặc trưng môn học của mỗi bộ môn.
Kế hoạch giáo dục cấp tổ bộ môn có mục đích xác định các hành động cần thực hiện nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục đề ra cho mỗi bộ môn trong khuôn khổ mục tiêu chung của trường đồng thời có sự tích hợp với kế hoạch giáo dục của các giáo viên trong tổ chuyên môn. Kế hoạch giáo dục cấp tổ bộ môn có tính khả thi trong thực tiễn giáo dục học sinh thông qua quá trình dạy học các phân môn cụ thể.

- Kế hoạch cấp tổ bộ môn có mục đích xác định các hoạt động giáo dục mang tính đón đầu trong hoạt động giáo dục đặc trưng ở mỗi môn học hoặc một số môn học gần nhau trong cùng bộ môn.
Chủ đề 7
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CẤP TỔ BỘ MÔN
III. NỘI DUNG CỦA KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CẤP TỔ BỘ MÔN
Gồm các hoạt động nhằm thực thi nhiệm vụ giáo dục, có nội dung:
- Thể hiện những hoạt động giáo dục theo một quy trình khoa học và logic của mỗi tổ bộ môn trong khuôn khổ nội dung giáo dục cấp trường.
- Giải quyết một hay một số vấn đề cụ thể trong thực tiễn ở mỗi bộ môn.
- Thực thi các hoạt động giáo dục phù hợp với cấp bộ môn và học sinh các cấp do trường quản lí.
Chủ đề 7
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CẤP TỔ BỘ MÔN
IV. Qui trình xây dựng kế hoạch giáo dục cấp tổ bộ môn
Bước 1. Nghiên cứu cơ sở pháp lí của kế hoạch giáo dục cấp tổ bộ môn.
Bước 2. Tìm hiểu kế hoạch giáo dục cấp trường.
Bước 3. Điều tra thực trạng các hoạt động giáo dục cấp tổ bộ môn.
Bước 4. Tìm hiểu nhiệm vụ năm học ở mỗi địa phương đặc thù
Bước 5. Viết các nội dung kế hoạch giáo dục dưới dạng ma trận hoặc bảng thể hiện được các bước liên tiếp nhau tạo nên một chuỗi các hoạt động giáo dục haonf chỉnh phù hợp với yâu cầu của nội dung và mục đích giáo dục cấp tổ bộ môn.
Bước 6. Phân bố thời gian theo các bước quy trình giáo dục cấp tổ bộ môn.
Chủ đề 8
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
Thực trạng việc XD KHGD của GVCN hiện nay
Hiện nay khi tiến hành xây dựng KHGD các GVCN thường chủ yếu mới chỉ dựa vào bản kế hoạch GD của nhà trường có dựa trên cơ sở đánh giá tình hình HS lớp mình chủ nhiệm.

- Cách xây dựng bản KHGD đó của GVCN còn mang nhiều tính chủ quan, áp đặt mà chưa chú ý đến việc tìm hiểu nhu cầu, mong muốn của các đối tượng liên quan trực tiếp đến việc thực hiện KHGD đó (như ý kiến của GV bộ môn, nhu cầu của HS, PHHS, ...)
Cấu trúc bản KHGD của GVCN
Đặc điểm tình hình :
1. Khó khăn
2. Thuận lợi
II. Mục tiêu :
1. Mục tiêu chung
2. Mục tiêu cụ thể
III. Nội dung kế hoạch
1. Những yêu cầu cần đạt được trong năm học về các mặt giáo dục:
(Đạo đức, Văn hóa, Lao động, Hướng nghiệp...)
2. Các chỉ tiêu
3. Danh hiệu phấn đấu
III. Các biện pháp chính
1. Về giáo dục đạo đức
2. Về văn hóa
3. Các mặt giáo dục khác
IV. Kế hoạch cụ thể từng tháng
V. Đề xuất, kiến ngḥị
BGH phê duyệt Người lập kế hoạch
Những căn cứ để XD mục tiêu KHGD của GVCN
- Căn cứ vào bản KHGD cấp trường;
- Căn cứ vào đặc điểm tình hình và khả năng của HS lớp chủ nhiệm;
- Căn cứ vào mục đích giáo dục của người GVCN và các GV bộ môn;
- Căn cứ vào nhu cầu phát triển của HS và các mong đợi của PHHS;
- Căn cứ vào tình hình thực tế, các điều kiện về cơ sở vật chất, ... của lớp, của trường…
Quy trình XD KHGD của GVCN
- Xem xét và nắm vững bản KHGD của nhà trường;
- Phân tích, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện và tình hình HS trong năm học trước;
- Đánh giá thực trạng tất cả các nội dung có liên quan đến KHGD đang xây dựng;
- Tìm hiểu nhu cầu và mong muốn của HS, PHHS, GV bộ môn của lớp mình;
- Xác định mục tiêu, nội dung cho bản KHGD đang xây dựng.
Quy trình XD KHGD của GVCN (tiếp)
- Xây dựng bản dự thảo về KHGD;
- Lấy ý kiến đóng góp của HS, PHHS, GV bộ môn và BGH cho bản dự thảo về KHGD của lớp mình;
- Chỉnh sửa, hoàn thiện bản dự thảo về KHGD đã xây dựng;
- Nộp BGH nhà trường để kí ban hành bản KHGD của lớp;
- Thông báo cho HS và PHHS, GV bộ môn trong lớp biết về bản KHGD đó.
Kết luận chung
- Lập KHGD là một trong các năng lực giáo dục được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp GV trung học.

- GV cần được tập huấn, bồi dưỡng về kĩ năng lập kế hoạch GD để có thể thực hiện được tốt nhất các nhiệm vụ giáo dục của mình.
TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!