Thursday, January 09, 2014
1
BÁO CÁO LUẬN VĂN THẠC SĨ
HV TH: LẠI THÙY PHƯƠNG _K17 LL&PPDH VẬT LÝ
GV HD: PGS.TS ĐỖ HƯƠNG TRÀ
Thursday, January 09, 2014
2
ĐỀ TÀI:
VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” LỚP 10 NÂNG CAO

Thursday, January 09, 2014
3
PHẦN MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Mục đích nghiên cứu
Giả thiết khoa học
Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
Nhiệm vụ nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
Thursday, January 09, 2014
4
Lý do chọn đề tài
Yêu cầu của sự phát triển đất nước đòi hỏi phải đổi mới giáo dục.
Trọng tâm của đổi mới giáo dục phổ thông là đổi mới phương pháp dạy học: áp dụng thường xuyên các PPDH hướng vào học sinh song song với gia tăng các hoạt động ngoại khóa.
Chương trình lớp 10 nâng cao tồn tại mâu thuẫn giữa yêu cầu cao về kiến thức với thời gian chính khoá dành cho tiết học vật lý. Điều này gây khó khăn nhiều việc tiến hành phương pháp DHDA. Để giải quyết khó khăn đó, một giải pháp đề xuất để xem xét tính hiệu quả là tăng cường tổ chức DHDA thông qua các HĐNK vật lý.
Thursday, January 09, 2014
5
Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Trên thế giới:
Tại Việt Nam:
Về tổ chức hoạt động ngoại khoá trong dạy học vật lý:
Thursday, January 09, 2014
6
Mục đích nghiên cứu
Vận dụng DHDA vào tổ chức hoạt động ngoại khoá khi dạy học chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 ban nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo, tự lực, tích cực học tập, đồng thời phát triển các kỹ năng sống cho học sinh.
Thursday, January 09, 2014
7
Cách tốt nhất để phát huy tính tích cực tự chủ, bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh là tổ chức hoạt động học tập giúp học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức.
Dựa trên cơ sở lý luận của DHDA và HĐNK, trên cơ sở phân tích các nội dung kiến thức cần dạy, có thể tổ chức DHDA thông qua các hoạt động ngoại khoá một số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo cho học sinh.
Giả thiết khoa học
Thursday, January 09, 2014
8
Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
Nội dung kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 ban nâng cao.
Các hoạt động học và hoạt động tổ chức hướng dẫn của giáo viên nhằm tổ chức HĐNK của câu lạc bộ vật lý trường THPT chuyên Nguyễn Du, tỉnh Daklak..
Thursday, January 09, 2014
9
Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận về DHDA, và tổ chức HĐNK, tiêu chí đánh giá dự án thực hiện trong HĐNK.
Xác định nội dung kiến thức và kỹ năng cần đạt được trong chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao.
Điều tra thực tế dạy và học kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao tại một số trường THPT tại tỉnh Daklak.
Thursday, January 09, 2014
10
Nhiệm vụ nghiên cứu
Soạn thảo tiến trình DHDA vào tổ chức HDNK chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo, tự lực, tích cực học tập, đồng thời phát triển các kỹ năng sống cho học sinh.
Tiến hành thực nghiệm sư phạm theo tiến trình đã soạn thảo tại trường THPT chuyên Nguyễn Du, tỉnh Daklak để đánh giá hiệu quả và tính khả thi của dự án. Từ đó, chỉnh sửa, bổ sung, rút kinh nghiệm để có thể vận dụng linh hoạt mô hình này vào thực tiễn.
Thursday, January 09, 2014
11
www.themegallery.com
Phương pháp nghiên cứu
Thursday, January 09, 2014
12
Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
Đề tài đề xuất hướng khắc phục khó khăn của việc vận dụng DHDA vào thực tiễn giáo dục Việt Nam.
Kết quả nghiên cứu có thể là tài liệu tham khảo để giáo viên vật lý triển khai nội dung cho sinh hoạt ngoại khoá, phát triển mô hình đội nhóm ở trường THPT. Mặt khác, là những gợi ý cho việc tổ chức DHDA qua HDNK khi dạy học một số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao.
Đề tài đề xuất hướng khắc phục khó khăn của việc vận dụng DHDA vào thực tiễn giáo dục Việt Nam.
Kết quả nghiên cứu có thể là tài liệu tham khảo để giáo viên vật lý triển khai nội dung cho sinh hoạt ngoại khoá, phát triển mô hình đội nhóm ở trường THPT. Mặt khác, là những gợi ý cho việc tổ chức DHDA qua HDNK khi dạy học một số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao.
Thursday, January 09, 2014
13
Chương 1: Cơ sở lý luận
Chương 2: Tổ chức DHDA một số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 ban nâng cao qua HĐNK
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
PHẦN NỘI DUNG
Thursday, January 09, 2014
14
Chương 1
Cơ sở
lý luận
Thursday, January 09, 2014
15
Chương 1
Đánh giá dự án trong hoạt động ngoại khóa
Các ưu việt khi tổ chức DHDA vào HĐNK môn vật lý
Tổ chức DHDA trong HĐNK
Thursday, January 09, 2014
16
Chương 2: Tổ chức DHDA một số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao qua HĐNK
Tổ chức DHDA thông qua các HĐNK một số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao
Lập kế hoạch thực hiện
Chuẩn bị tài liệu hỗ trợ
Thursday, January 09, 2014
17
Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi khái quát: “Các kiến thức được học ở trường hỗ trợ cuộc sống của chúng ta như thế nào?
Câu hỏi bài học: “Các định luật Newton được ứng dụng trong cuộc sống như thế nào?”
Câu hỏi nội dung
Phát biểu nội dung, phạm vi áp dụng các định luật Newton.
Định luật 1, 2, 3 Newton có những ứng dụng nào trong cuộc sống?
Quán tính là gì? Ví dụ?
Chuyển động bằng phản lực là gì? Ví dụ?
Có những máy móc, thiết bị nào vận dụng các định luật Newton làm cơ sở nguyên lý hoạt động?
Thursday, January 09, 2014
18
Thiết kế mạng sơ đồ tư duy
Hướng dẫn HS lập sơ đồ tư duy để tìm kiếm ý tưởng cho dự án.
Một số tiểu chủ đề gợi ý :
Vận dụng các định luật Newton để phân tích nguyên nhân, hậu quả và cách phòng tránh tai nạn giao thông.
Thiết kế một số thiết bị chuyển động trên cơ sở tác dụng của lực và phản lực.
Thursday, January 09, 2014
19
Xác định mục tiêu dự án
Củng cố được kiến thức về các định luật Newton.
Vận dụng được các định luật để giải thích các hiện tượng thực tế thường gặp.
Vận dụng tổng hợp các kiến thức chương để kết hợp làm sáng tỏ vai trò các định luật Newton.
Hình thành và phát triển các kỹ năng
Thursday, January 09, 2014
20
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm
Đánh giá tính đúng đắn của giả thuyết khoa học
Đánh giá hiệu quả và tính khả thi của việc vận dụng DHDA vào HĐNK
HS là thành viên câu lạc bộ vật lý trường THPT chuyên Nguyễn Du, tỉnh Daklak
Thursday, January 09, 2014
21
Đánh giá một số sản phẩm dự án
Dự án “Các định luật Newton ứng dụng trong an toàn giao thông” có sản phẩm là tờ rơi và áp phích tuyên truyền an toàn giao thông, báo cáo powerpoint tìm hiểu các áp dụng kiến thức vật lý trong tai nạn giao thông và phòng tránh tai nạn giao thông. Dự án này có đề tài hay, gắn liền với thực tiễn cuộc sống và có ý nghĩa giáo dục, sản phẩm đa dạng, phù hợp với đề tài.
Thursday, January 09, 2014
22
Đánh giá một số sản phẩm dự án
Dự án “Tên lửa nước”: có sản phẩm là mô hình tên lửa nước, báo cáo powerpoint tìm hiểu các định luật Newton và thuyết minh mô hình.
Mô hình sản phẩm đẹp, có tính thẩm mĩ, hoạt động tốt, bền.
Bài báo cáo mạch lạc, thể hiện quá trình làm việc và thực hiện dự án có kế hoạch và có tính khoa học cao, người trình bày rõ ràng, lưu loát.
Dự án này thực hiện rất tốt từ khâu lập kế hoạch, tiến hành dự án, báo cáo sản phẩm dự án... Thể hiện tư duy và kỹ năng làm việc nhóm của các thành viên rất tốt.
Thursday, January 09, 2014
23
Đánh giá chất lượng nắm vững kiến thức
Thursday, January 09, 2014
24
Kết quả xử lý thống kê
Thursday, January 09, 2014
25
Kết luận: luận văn đã thực hiện được
Nghiên cứu lý luận về dạy học tích cực, DHDA và tổ chức HĐNK, vận dụng DHDK trong HĐNK.
Soạn thảo tiến trình DHDA vào tổ chức HĐNK chương “Động lực học chất điểm” lớp 10 nâng cao nhằm phát huy tính sáng tạo, tự lực, tích cực học tập, đồng thời phát triển các kỹ năng cho HS.
Tiến hành thực nghiệm sư phạm tại trường THPT chuyên Nguyễn Du, tỉnh Daklak để đánh giá hiệu quả tiến trình dạy học đã soạn thảo.
PHẦN KẾT LUẬN
Thursday, January 09, 2014
26
Kết luận
Kết quả thu được chứng tỏ DHDA có thể vận dụng hiệu quả vào HĐNK môn vật giúp HS củng cố kiến thức đã học và phát triển khả năng tư duy ở trình độ cao, phát triển kỹ năng sống, làm việc của HS. Đặc biệt, hướng dạy học này khắc phục được khó khăn lớn nhất của DHDA trong thực tế trường học Việt Nam là hạn chế về thời gian.
Thursday, January 09, 2014
27
PHẦN KẾT LUẬN
Kiến nghị:
Cần có quy chế và chính sách rõ ràng về HĐNK ở trường phổ thông nhằm khuyến khích HS tham gia và tham gia có hiệu quả vào các HĐNK ở trường học.
Cần mạnh dạn giảm bớt những yêu cầu kiến thức môn học, giảm bớt áp lực học chính khóa để HS có thể phát triển kỹ năng sống và giáo dục toàn diện HS.
Cần có sự bồi dưỡng, hướng dẫn đối với các GV bộ môn về việc tổ chức HĐNK môn học, coi đó cũng là một nhiệm vụ mà GV cần thực hiện để góp phần đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông.
Thursday, January 09, 2014
28
Chân thành cảm ơn!