CHÀO MỪNG CÁC Đ/C VỀ THAM DỰ LỚP TẬP HUẤN MÔN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP HÈ NĂM 2009



BCV: Nguyễn Thị Mai

3
Đúng giờ
Tắt hoặc để chế độ rung
QUY TẮC LỚP HỌC
PHONG TRÀO XÂY DỰNG
TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
Nội dung 1:
Một số nội dung xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

Hãy cùng bắt đầu bằng một câu chuyện
Có một vị vua và một nhà quân sư thông thái. Nhà thông thái luôn tháp tùng nhà vua đi khắp nơi và lời khuyên của nhà thông thái luôn là “Mọi chuyện xảy ra đều có lý do của nó”

Vào một ngày nhà vua đi săn và bị tai nạn. Nhà vua đã vô tính bắt trượt con mồi và mũi tên đã cắm vào chân nhà vua.

Khi nhà vua hỏi vị quân sư nghĩ gì về tai nạn này, vị quân sự đã trả lời “Mọi chuyện xảy ra đều có lý do của nó”

Nhà vua vô cùng tức giận và đã ra lệnh bỏ tù vị quân sư thông thái. Sau đó nhà vua đã hỏi “Bây giờ ông nghĩ sao?”. Vị quân sư vẫn trả lời “Mọi chuyện xảy ra đều có lý do của nó”. Và ông đã bị biệt giam trong ngục tối.
Một lần nhà vua đi săn cùng đoàn tùy tùng và lần này không có vị quân sư đi theo. Không may đoàn đi săn đã lạc vào lãnh địa của bộ tộc ăn thịt người và bị bắt.

Bộ tộc ăn thịt người quyết định sẽ ăn thịt tất cả đoàn tùy tùng. Lần lượt từng người một bị kiểm tra trước khi cho vào nồi nấu.

Bộ tộc này đã phát hiện ra vết thương ở chân nhà vua và đã quyết định thả ông. Theo phong tục họ sẽ không ăn những gì không còn nguyên vẹn. Và nhà vua đã thoát.

Nhà vua chợt nhận ra những gì vị quân sư nói là đúng. Vị quân sư đã thoát chết vì ông đang bị giam trong ngục. Và nếu vị vua không bị vết thương ở chân thì chắc chắn ông đã không có đường quay trở về.
Mọi điều trên thế giới xảy ra đều có một lý do!

Lý do chúng ta có mặt tại đây là gì?


? Tại sao BGD lại phát động phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong giai đoạn hiện nay ?

Vì: - GDVN cần phải dạy người “GD đạo
lý và những giá trị văn hoá”
- Phương pháp giáo dục lạc hậu,chất
lượng GD chưa cao.
- CSVC lạc hậu, thiếu tự chủ, mức chi
phí đào tạo còn thấp
Khi xây dựng môi trường TT ở trường THCS cần chú ý những trục quan hệ nào?
Trục 1: Thầy và trò
Quan hệ bắt nguồn từ tình yêu thương, tôn trọng, gắn kết với công tác dạy học. → GD HS, xem HS như con gần gũi, cảm thông, dìu dắt HS bước từng bậc thang kiến thức → phát triển toàn diện và ngược lại.
Trục 2: Thầy với thầy
Quan hệ cần thiết của tập thể SP là sự đoàn kết thương yêu giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ, kinh nghiệm SP cần được tương tác.
VD: Hai người có 2 trái táo trao đổi nhau có 2 trái táo
2 người có 2 sáng kiến nếu trao đổi với nhau thì có ít nhất 4 sáng kiến
Mối quan hệ cần thiết khi Xây dựng môi trường TT ở trườngTHCS
Trục 3:Học sinh với nhau
- Đây là một quan hệ phức tạp. Nếu không có sự GD đứng đắn, công bằng thì sẽ có những vấn đề đáng tiếc xảy ra.
VD: Hiện tượng cá lớn nuốt cá bé, mạnh hiếp yếu → bạo lực học đường → gây áp lực bỏ học.
Trục 4: Các thành viên nhà trường
-Phải gần gũi không phân biệt đối xử
-Gắn bó giữa GV với NV - giữa GV với nhau, giữa lãnh đạo và nhân viên...
-Phải tạo được mối thân thiện về thái độ, hành vi, không né tránh mà phải có trách nhiệm cùng phục vụ nhằm hoàn thành mục tiêu để phát huy vai trò tích cực của HS.

Trục 5: Các tổ chức nhà trường

- Đây là yếu tố quyết định thành công của phong trào thi đua xây dựng phong trào THTT, HS tích cực.
Lòng quyết tâm nhận thức đầy đủ, tinh thần trách nhiệm... → chất lượng GD ngày được nâng cao.
- Sự đồng tình tham gia của CBGV- NV, CĐ,chi đoàn, Liên đội , hội PHHS. Tất cả phải tạo được một môi trường SP thân thiện thực sự để thực hiện tốt các cuộc VĐ đã đề ra.
- Nâng cao chất lượng hoàn thành nhân cách, phát triển kỷ năng HS qua tìm hiểu về VH nhân gian các giá trị di sản VH của địa phương, đất nước.



Xây dựng phong trào trường học thân thiện, học sinh tích cực cần thực hiện những mục tiêu, yêu cầu và nội dung gì?

1.Mục tiêu


a. Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội.
b. Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả
2. YÊU CẦU
1. Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về CSVC, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ.
2.Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong và ngoài nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo.
3.Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế.
4.Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và phong phú của các tổ chức, cá nhân trong giáo dục văn hoá, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh.
5.Phong trào thi đua phải có tính tự giác, không gây áp lực quá tải trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội dung cụ thể của phong trào là do cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện của nhà trường, làm cho chất lượng giáo dục ngày một nâng lên và có dấu ấn của địa phương mạnh mẽ.
3.Nội dung
a Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn.
b Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mổi địa phương giúp các em tự tin trong học tập.
c Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
d Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh.
đ Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy các giá trị lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phương
3.1. Nhà trường cần làm gì để góp phần xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp an toàn?
Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT đã nêu:
-Bảo đảm trường an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp với lứa tuổi học sinh.
-Tổ chức cho học sinh trồng cây vào dịp đầu xuân và chăm sóc cây thường xuyên.
-Có đủ nhà vệ sinh đạt đúng vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, được vệ sinh sạch sẽ.
-Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh công công, nhà trường, lớp học và cá nhân.

3.2. Làm thế nào để thực hiện tốt nội dung
“ Dạy học có hiệu quả phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập
- Học sinh được khuyến khích đề xuất sáng kiến và cùng các thầy cô giáo thực hiện các giải pháp để việc dạy và học có hiệu quả ngày càng cao.
-Thầy cô tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh.
3.3 Làm thế nào “Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh?
- Rèn luyện kĩ năng ứng xử hợp lí với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kĩ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm.
- Rèn luyện sức khoẻ và ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ năng phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác.
- Rèn luyện kĩ năng ứng xử văn hoá, chung sống hoà bình, phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội.

3.4 Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh như thế nào?

- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động tự giác của học sinh.
- Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí, tích cực khác phù hợp với lứa tuổi của học sinh.
3.5. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy các giá trị lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phương như thế nào?
- Mỗi trường đều nhận chăm sóc một di tích lịch sử, văn hoá hoặc di tích cách mạng ở địa phương, góp phần làm cho di tích ngày một sạch đẹp hơn, hấp dẫn hơn; tuyên truyền, giới thiệu các công trình, di tích ở địa phương với bạn bè.
- Mỗi trường có kế hoạch và tổ chức giáo dục truyền thống VH dân tộc và tinh thần CM một cách hiệu quả cho HS; phối hợp với chính quyền, đoàn thể và nhân dân địa phương, phát huy các giá trị di tích lịch sử, văn hoá hoặc cách mạng cho cuộc sống của cộng đồng ở địa phương và khách du lịch.
- Thông qua hoạt động tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá ở địa phương mà làm cho việc dạy các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD, trở nên sống động và hiệu quả hơn, học găn với thực tiển chứ không chỉ qua sách vở.
3.6. Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có đóng góp gì trong việc hạn chế học sinh bỏ học và hoàn thành phổ cập giáo dục ?
a, Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiên, hiệu quả phù hợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội.
b, Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả
3.7. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, tổ chức công đoàn trong nhà trường cần làm gì để góp phần thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng…” đạt kết quả tốt?

-Thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” và cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức,tự học và sáng tạo”.
-Nâng cao chất lượng dạy học. Nơi có điều kiện thì khuyến khích giáo viên khai thác thông tin trên internet, có thể khai thác tư liệu ở một số trang web
-Trong quá trình hình thành nhân cách và phát triển kĩ năng cho HS, cần đặc biệt lưu ý kĩ năng vận dụng những điều đã học vào thực tiển ở địa phương nhất là khi tìm hiểu về văn hoá dân gian, thực hành chăm sóc, phát huy các giá trị di sản văn hoá, lịch sử.
- Công đoàn, nhà trường phát hiện và tổ chức báo cáo điển hình người tốt, việc tốt; tổ chức các cuộc thi giơi thiệu sáng kiến, nhân rộng điển hình; chăm lo đời sống vật chất và tinh thần, xây dựng tập thể đoàn kết.
-Tích cực học tập, tự tin, mạnh dạn đưa ra ý kiến của mình trong các cuộc thảo luận ở nhóm, lớp hoạc trong các tiết học.
Các bạn học khá giỏi cần có sự quan giúp đở các bạn còn yếu theo sự phân công và hướng dẫn của thầy,cô.
- Luôn có ý thức “nói lời hay, làm việc tốt”, trau dồi văn hoá ứng xử, lể phép với người lớn tuổi, chan hoà với bạn. Có tinh thần hợp tác khi làm việc nhóm,có sự tương trợ giúp đỡ lẫn nhau trong học tập.
Có ý thức bảo vệ trường lớp xanh, sạch, đẹp, để rác đúng nơi quy định…
Tham gia tích cực việc chăm sóc di tích lịch sử…
Tham gia tích cực vào các hoạt động rèn luyện kĩ năng sống, hoạt động tập thể vui tươi…
Lựa chọn môn thể thao hay trò chơi dân gian mà mình yêu thích…
Gíup đỡ cha mẹ trong công việc gia đình…
- Tích cực tuyên truyền về an toàn giao thông, tai nạn thương tích, cháy nổ
3.8.HS làm gì dể thực hiện tốt nhiệm vụ của mình và hưởng thành quả cao nhất của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
3.9.Cha mẹ học sinh cần làm gì để góp phần thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đem lại lợi ít thiết thực cho con mình và xã hội

Xây dựng môi trường thân thiện trong từng gia đình, trong đó mọi thành viên yêu thương tôn trọng lẫn nhau;người lớn phải gương mẫu và thường xuyên lắng nghe và chia sẻ các ý kiến và nguyện vọng chính đáng của con em minh.
-Thu xếp việc nhà hàng ngày để các em có thể học bài vào thời gian cố định, không bị ảnh hưởng đến sinh hoạt gia đình.
- Hàng ngày nên dành thời gian thích hợp để kiểm tra việc học bài và làm bài tập ở nhà nhưng gây áp lực cho con em mình.
- Phân công và hướng dẫn con em minh đảm nhận một số công việc…;qua đó rèn luyện ý thức tự lập và kĩ năng sống.vv…
3.10. Thực tiển xây dựng trường học thân thiện ở một số trường cho thấy việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có thể sẽ gặp phải những khó khăn nào?
1.Thiếu nguồn lực,thiếu thời gian và các điều kiện cơ sở vật chất cần thiết.
2. Chưa có được sự phối hợp đồng bộ tốt và quan tâm đầy đủ của các cấp,nghành liên quan,của gia đình và cộng đồng.
3. Có những hạn chế trong ý thức,thói quen của học sinh…
Nội dung 3
Đánh giá kết quả Hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp

1. Mục tiêu
Sau khi hoàn thành nội dung , học viên:
- Hiểu được ý nghĩa của việc đánh giá kết quả HĐGDNGLL của HS THCS là nhằm xác định mức độ phát triển của các em về nhận thức, kỹ năng và thái độ trong quá trình HĐ.
- Biết được việc đánh giá kết quả HĐGDNGLL góp phần vào đánh giá hạnh kiểm, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, động viên các em tích cực học tập và rèn luyện, đồng thời đảm bảo quyền của trẻ em trong đánh giá.
- Biết cách đánh giá kết quả hoạt động của học sinh thông một số hình thức đánh giá phù hợp.
- Tin vào kết quả của đánh giá.
Các hoạt động

Khởi động: Mời học viên tự tổ chức một trò chơi khởi động, hoặc giáo viên giới thiệu một trò chơi (giáo viên có thể tìm cách liên hệ trò chơi này với vấn đề “đánh giá” để tạo sự kết nối)
Hoạt động 1: Chia sẻ kinh nghiệm
Mục tiêu
Giúp học viên liệt kê lại những hình thức đánh giá kết quả HĐGD NGLL mà họ đã từng làm trong thực tiễn
Hoạt động 2: Tìm hiểu một số kiểu phân loại hình thức đánh giá
Mục tiêu
Nhận ra được một số kiểu phân loại hình thức đánh giá kết quả HĐGD NGLL
Kết luận: Việc phân loại giúp giáo viên lựa chọn cách đánh giá phù hợp cho từng hoạt động, nhóm đối tượng, thời gian, nguồn lực. Tuy nhiên, mọi phân loại cũng như việc lựa chọn một hình thức đánh giá cụ thể đều có tính tương đối, phụ thuộc vào từng hoàn cảnh cụ thể.
Hoạt động 3: Giới thiệu một số mẫu phiếu đánh giá đơn giản
Mục tiêu: Biết được một số mẫu phiếu đánh giá kết quả hoạt động
1 Gợi ý phiếu đánh giá nhanh một hoạt động/một buổi thực 1 Gợi ý phiếu đánh giá nhanh một hoạt động/một buổi thực hiện chủ điểm (thực hiện trực tiếp, tại chỗ ngay sau hoạt động)
Ví dụ 1

Phiếu đánh giá hoạt động
1. Nêu tên một hoạt động mà em cảm thấy hứng thú nhất hôm nay. Vì sao? (nêu 1,2 lý do ngắn gọn)
2. Nêu tên một hoạt động mà em cảm thấy chưa hài lòng. Vì sao?
3. Vẽ một hình biểu đạt tâm trạng hiện tại của em sau khi tham gia hoạt động vừa rồi. Nếu không vẽ, dựng 2 từ/ hai cụm từ thể hiện tâm trạng hiện tại của em.
Nội dung đánh giá
Đánh giá là khâu quan trọng trong dạy học:
+Đánh giá kết quả của một công việc, một thời gian.
+ Tính tích cực chủ động, sáng tạo
+Ý thức chấp hành kĩ luật, hành vi, đạo đức.
Khen thưởng, phê bình và rút kinh nghiệm.
=Thông qua tập thể, cá nhân,tổ chức, nhóm.
Hình thức đánh giá
1. Trong lớp.
2. Trong quá trình.
? Vậy chúng ta đánh giá một cách đổi mới thì đánh giá cái gi?
> Đánh giá đổi mới dựa vào:
-Mục đích yêu cầu
- Tính tích cực
- Hành vi đạo đức.
- Kết quả lao động chứ không đánh giá vào hình thức