PHÒNG GD & ĐT THỊ XÃ ….
TRƯỜNG MẦM NON …

BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG ỨNG PHÓ CHO
TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI KHI BỊ BẮT CÓC

GIÁO VIÊN: ….

Cấu trúc bài thuyết trình

Phần 1

• Lý do chọn biện pháp

Phần 2

• Yêu cầu giải quyết

Phần 3

• Nội dung, cách thức thực hiện

Phần 4

• Hiệu quả của biện pháp

Lý do chọn biện pháp
Xã hội ngày càng phát triển, cuộc sống càng ngày càng hiện đại. Mang lại cho con người
rất nhiều tiện ích và sự thoái mái. Nhưng bên cạnh đó, nó cũng tiềm ẩn rất nhiều những nguy cơ và
những mối đe dọa nguy hiểm cho con người, đặc biệt là đối với trẻ nhỏ. Đòi hỏi mỗi đứa trẻ cần có
kỹ năng để tự bảo vệ an toàn cho bản thân.
Chính vì vậy, việc giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ cần giáo dục sớm, ngay từ khi
còn nhỏ. Đặc biệt là giai đoạn mẫu giáo 5 – 6 tuổi, là giai đoạn học hỏi, tiếp thu, lĩnh hội những giá
trị cuộc sống để phát triển nhân cách và chuẩn bị bước vào ngưỡng cửa phổ thông. Giáo dục sớm kỹ
năng tự bảo vệ bản thân, để trẻ có nhận thức đúng và có hành vi ứng xử phù hợp ngay từ độ tuổi
mầm non. Góp phần giúp trẻ tự chăm sóc và bảo vệ bản thân tránh khỏi những nguy hiểm.
Nhưng thực tế hiện nay tình trạng trẻ thụ động, không biết ứng phó trong những hoàn cảnh
nguy cấp, không biết cách bảo vệ bản thân trước các tình huống nguy hiểm, không biết tìm kiếm sự
giúp đỡ khi cần thiết còn rất nhiều….nên đã có không ít những sự việc có hậu quả thương tâm và
đáng tiếc xảy ra. Trong đó, có tình trạng bắt cóc trẻ em đang được gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh
cho các bậc phụ huynh, nhà trường và toàn xã hội.
Là một giáo viên mầm non, tôi nhận thấy việc trang bị cho trẻ những kỹ năng cơ bản để
nhận diện, ứng phó với nguy cơ bắt cóc là rất cần thiết. Từ đó, trẻ sẽ luôn có ý thức cảnh giác, thái
độ và cách ứng xử đúng đắn khi bản thân gặp nguy hiểm.
Nắm bắt được điều đó, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Biện pháp giáo dục kỹ năng
ứng phó cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi khi bị bắt cóc.

Yêu cầu giải quyết
2.1. Mục tiêu cụ thể mà biện pháp hướng tới.
- Trẻ nhận biết được người lạ, những người không quen biết, không phải bố mẹ, người thân của mình.
- Trẻ biết không bắt chuyện, đi theo người lạ. Không nhận quà, kẹo bánh từ người không quen.
- Trẻ biết hét lớn khi có người lạ tấn công. Biết sử dụng các kỹ năng thoát nạn khi bị khống chế: kỹ năng
bám dính, kỹ năng đấm, đạp, bám vào kẻ bắt cóc.

2.2. Đối tượng, địa điểm nghiên cứu
- Đối tượng: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
- Địa điểm nghiên cứu: Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi B - Trường mầm …..

2.3. Thời gian: Từ tháng 09/2023 đến tháng 03/2024

Nội dung, cách thức thực hiện
Khó khăn:

Thuận lợi:
Được sự quan tâm của các cấp, các ngành,
lãnh đạo địa phương và nhà trường đã tạo điều kiện
về cơ sở vật chất đầy đủ phục vụ cho công tác chăm
sóc và giáo dục trẻ. Lớp học rộng rãi, thoáng mát.
Bản thân là giáo viên trẻ, năng động, có trình
độ chuyên môn. Được tham gia tập huấn, bồi dưỡng
đầy đủ về kiến thức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
mầm non.
Đa số trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ham học
hỏi, hào hứng tham gia vào các họat động trong ngày.

Số lượng trẻ của lớp đông nên phần nào
cũng ảnh hưởng đến công tác chăm sóc, giáo dục
trẻ hàng ngày.
Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn,
tự tin trong giao tiếp. Chưa biết ứng phó với hoàn
cảnh nguy cấp, chưa biết tự bảo vệ bản thân trước
nguy hiểm, chưa biết tìm kiếm sự giúp đỡ.
Một số phụ huynh còn nuông chiều con
trẻ, làm hộ mọi việc cho trẻ. Chưa hiểu rõ được
tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng tự bảo
vệ bản thân cho con cái.

Từ những thuận lợi và khó khăn đó, bản thân tôi đã
trăn trở phải làm thế nào để việc giáo dục kỹ năng ứng phó cho
trẻ mẫu giáo 5-6tuổi khi bị bắt cóc đạt hiệu quả nhất.

Nội dung giải pháp

Tạo tình
huống tiếp
cận, dụ dỗ trẻ
nhằm mục
đích bắt cóc

Tạo tình
huống trẻ bị
tấn công, bắt
cóc và cách
xử lý

Tạo tình huống tiếp cận, dụ dỗ trẻ nhằm mục đích bắt cóc

Thông qua các hoạt động, trẻ đã được tìm hiểu về các cách tiếp cận
của người lạ có ý đồ xấu. Đã được hướng dẫn cách để ứng xử với người lạ và
người không quen. Biết nói “không” khi cần thiết. Song, tôi nhận thấy việc
cho trẻ quan sát, trò chuyện, tìm hiểu thông qua hình ảnh, video, phóng sự….
Trẻ chỉ tiếp thu được kiến thức cơ bản về cách để nhận diện các cách tiếp cận
của người có ý đồ bắt cóc, chứ không được rèn luyện các kỹ năng đó. Trẻ chỉ
thật sự hăng say hứng thú khi được tham gia vào các tình huống cụ thể. Để
trẻ trực tiếp thực hành, tự trải nghiệm thì trẻ sẽ khắc sâu hơn cách xử lý phù
hợp với từng hoàn cảnh. Từ đó, hình thành ở trẻ tinh thần cảnh giác và luôn
có ý thức tự bảo vệ bản thân trước kẻ xấu

Trẻ giữ khoảng cách với người lạ

Trẻ không đi theo người lạ

Trẻ không nhận quà, kẹo bánh từ người không quen

Tạo tình huống trẻ bị tấn công, bắt cóc và cách xử lý

Trong quá trình tổ chức hoạt động để gây hứng thú đối với trẻ thì không nên áp đặt, gò bó trẻ. Để trẻ
được bày tỏ quan điểm, nêu các cách xứ lý ứng phó các tình huống theo cách của mình. Rồi sau đó, giáo viên
mới tổng hợp các cách ứng phó với tình huống cụ thể. Tôi nêu ra cho trẻ câu hỏi về tình huống bị bắt cóc, để trẻ
tự suy nghĩ ra cách xử lý của bản thân.
Tôi hỏi trẻ: “Khi có một người lạ, mà các con không quen biết đến kéo tay các con đi tới một nơi khác thì các
con phải làm sao?”…. Thì trẻ đã nói rằng: Con sẽ hét to “Cứu! cứu!”; “con sẽ khóc to”, “con sẽ bỏ chạy”…. Từ
đó, tôi hiểu rằng về cơ bản trẻ đã có ý thức về việc mình bị bắt cóc, mình phải nghĩ cách để thoát khỏi bàn tay
kẻ bắt cóc. Nhưng trẻ lại thiếu kỹ năng xử lý khi bị kẻ bắt cóc tấn công.
Tôi đã hướng dẫn cho trẻ các kỹ năng để ứng phó khi bị kẻ bắt cóc tấn công. Đó là hét to về phía có
người: “Cứu! cứu cháu không quen người này” hoặc là “Cứu! cứu! bắt cóc, bắt cóc”. Đồng thời, tôi tạo tình
huống người lạ mặt đi vào lớp và lôi kéo trẻ đi cùng.

Tạo tình huống trẻ bị tấn công, bắt cóc và cách xử lý

Trong quá trình tổ chức hoạt động để gây hứng thú đối với trẻ
thì không nên áp đặt, gò bó trẻ. Tôi để trẻ được bày tỏ quan
điểm, nêu các cách xứ lý ứng phó các tình huống theo cách của
mình. Rồi sau đó, tôi mới tổng hợp các cách ứng phó với tình
huống cụ thể. Tôi nêu ra cho trẻ câu hỏi về tình huống bị bắt
cóc, để trẻ tự suy nghĩ ra cách xử lý của bản thân.

Trẻ thực hiện kỹ năng hét lớn khi bị bắt cóc

Trẻ thực hiện kỹ năng bám dính khi bị bắt cóc

Trẻ thực hiện kỹ năng đấm, đạp mạnh vào kẻ bắt cóc

Hiệu quả của biện pháp
Bảng thống kê khảo sát trẻ (B1)

Nội dung

Số trẻ khảo
sát

Trẻ nhận diện được người lạ, người
không quen biết

Trước khi áp
dụng biện pháp

Sau khi áp dụng
biện pháp

Số
lượng

Tỷ lệ
(%)

Số
lượng

Tỷ lệ
(%)

42

35

62

42

100

Trẻ có kỹ năng ứng phó tình huống
khi có người lạ tiếp cận dụ dỗ

42

28

66.7

40

95.2

Trẻ có kỹ năng xử lý tình huống khi
bị người lạ tấn công, khống chế

42

27

64.2

41

97.6

Đối với trẻ

Đối với cô

• Trẻ mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp với mọi
người xung quanh và khi tiếp xúc với người lạ
• Trẻ luôn chủ động, tích cực hứng thú tham gia
vào các hoạt động

• Nắm vững phương pháp, sáng tạo hơn trong hoạt
động giáo dục kỹ năng cho trẻ.
• Luôn tích cực tìm tòi, đổi mới phương pháp nâng
cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Xin chân thành cảm ơn