Phương pháp dạy học phần Địa lý
1. Tìm hiểu mục tiêu, ND chương trình, cấu trúc SGK, SGV phần ĐL
2. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học Địa lý
3. Cách đánh giá
4. Hướng dẫn dạy học nội dung các bài Địa lý.
Phương pháp dạy học phần Địa lý
1. Tìm hiểu mục tiêu, ND chương trình, cấu trúc SGK, SGV môn LS-ĐL (phần ĐL)
Phương pháp dạy học phần Địa lý
1. Tìm hiểu mục tiêu, ND chương trình, cấu trúc SGK, SGV môn LS-ĐL (phần ĐL)-SGK
Phương pháp dạy học phần Địa lý
1. Cấu trúc SGV
- Phần 1: HD chung
-Phần 2: HD cụ thể từng bài
2. Quy trình lập kế họach bài học của môn học theo định hướng đổi mới PPDH.
a. Xđ và làm rõ mục tiêu bài học
b. Xđ các điều kiện học tập
- Trình độ, đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức của HS
- ND tài liệu: kiến thức cơ bản, PP, chuẩn bị các TL tham khảo…
- Điều kiện học tập: thiết bị dạy học, hình thức tổ chức DH
c. Thiết kế các hđ: Hđ với tài liệu học tập,phương tiện nào? GV làm gì? HS làm gì?



1. Tìm hiểu mục tiêu, ND chương trình, cấu trúc SGK, SGV môn LS-ĐL (phần ĐL)-SGV
Phương pháp dạy học phần Địa lý
Quan niệm về Dạy và Học tích cực
- Định hướng đổi mới PP: Luật GD 12/1998
- Cốt lõi của DH tích cực: hướng tới học tập chủ động, chống thói quen học tập thụ động. Quan điểm: học tập suốt đời, học tập là hđ quan trọng đối với mọi lứa tuổi, mọi tầng lớp…4 trụ cột của TK 21: học để biết, để làm, để cùng chung sống
- Đặc trưng:
+ DH thông qua tổ chức hđ của HS
+ Chú trọng rèn PP tự học
+ Tăng cường học tập cá nhân+hợp tác
+ Kết hợp đánh giá của thầy và tự đánh giá của trò
Bản chất:
+ Khai thác động lực học tập của người học
+ Coi trọng lợi ích, nhu cầu cá nhân và lợi ích của người học

2. Một số phương pháp và HTTCDH
Phương pháp dạy học phần Địa lý
2. Một số phương pháp và HTTCDH
Phân biệt dạy và học thụ động với Dạy và học tích cực
Phương pháp dạy học phần Địa lý
2. Một số phương pháp và HTTCDH
Một số tiêu chí thể hiện dạy và học tích cực trong phần Địa lý
Phương pháp dạy học phần Địa lý
1. Khái niệm:
- PPDH: là cách thức hđ của GV trong việc chỉ đạo, tổ chức các hđ học tập nhằm giúp HS chủ động đạt được mục tiêu DH.
- Phương pháp học: là toàn bộ quá trình mà người học tiến hành để lĩnh hội kiến thức và kỹ năng. Dựa trên cơ sở
+ Năng lực cá nhân, khả năng khai thác kinh nghiệm và tri thức đã tích lũy
+ Sáng kiến người học
+ Ý thức, trách nhiệm của người học

2. PPDH Phải đặt trong mối quan hệ khác của quá trình DH
2. Một số phương pháp và HTTCDH
Mục tiêu
Phương pháp
Nội dung
Phương pháp dạy học phần Địa lý
3. Các PPDH:








4. Các HTTCDH:

2. Một số phương pháp và HTTCDH
PPDH
Quan sát
Thực hành
Trình bày/thuyết trình
Đóng vai
Kể chuyện
Thí nghiệm
Động não
Hỏi đáp
Thảo luận
Trò chơi
Điều tra
HTTCDH
Trong lớp
Ngoài lớp
Cá nhân
Nhóm
Cả lớp
Khai thác kiến thức từ bản đồ, lược đồ, bảng số liệu, biểu đồ, tranh ảnh, SGK…, băng hình….
Phát triển khả năng so sánh, phân tích, tổng hợp
Tổ chức cho HS trình bày các hiện tượng địa lý bằng nhiều hình thức : nói, viết, sơ đồ, biểu đồ, bản đồ, bảng số liệu…
KK HS vận dụng kiến thức vào cuộc sống thực tiễn (giải thích các hiện tượng địa lý, bảo vệ MT…).
Liên hệ thực tế địa phương
Phương pháp dạy học phần Địa lý
Đặc trưng môn Địa lý trong vận dụng các PPDH-HTTCDH
Phương pháp dạy học phần Địa lý
2. Một số phương pháp và HTTCDH
SD một số PPDH truyền thống theo hướng dạy học tích cực
PPDH truyền thống
Thuyết trình
SD để giải quyết VĐ
Xen kẽ vấn đáp, thảo luận
Hỏi – đáp
- Bên cạnh câu hỏi đóng, cần đưa ra câu hỏi mở có nhiều câu trả lời chi tiết
Thí nghiệm
Tạo cơ hội HS tìm ra tri thức mới
Quan sát
-Tổ chức quan sát cá nhân, nhóm dựa trên đồ dùng dạy học để tìm ra kiến thức.
Phương pháp dạy học phần Địa lý
2. Một số phương pháp và HTTCDH
SD một số PPDH hiện đại theo hướng DH tích cực
PPDH hiện đại
Động não

Đóng vai

Trò chơi

Thảo luận

Phương pháp dạy học phần Địa lý
3.1. Quan niệm về đánh giá:
- là thu thập thông tin về những gì HS biết, hiểu và vận dụng được theo yêu cầu của từng bậc học, môn học và tiết học.
- Đánh giá bằng nhận xét là biện pháp hiệu quả cho phép khuyến khích HS tích cực học tập….GV cần giải thích các nhận xét
- Đánh giá không chỉ là đo lường theo các chuẩn mà còn giúp cải tiến các chuẩn cho phù hợp từng đối tượng HS.
- Đánh giá là giai đoạn cuối của dạy, nó các tác dụng điều chỉnh quá trình dạy học.
- Nhiệm vụ của GV khi tiến hành đánh giá bằng nhận xét:
+ XĐ các nhận xét trong từng kế họach bài học
+ Chỉ ra các bài học có khả năng cc thông tin cho đánh giá
+ Chỉ ra số lượng HS thích hợp được nhận xét
+ Chỉ ra những thể loại NX hỗ trợ quyết định của GV

3. Đánh giá kết quả học tập
Phương pháp dạy học phần Địa lý
3. Đánh giá kết quả học tập
3.2. Ưu điểm và nhược điểm của hình thức đánh giá bằng nhận xét
3. Đánh giá kết quả học tập
3. 3. Những điểm mới trong đánh giá KQHT môn LS-ĐL (phần ĐL)
Điểm mới trong ĐGKQHT
Mục đích ĐG
Thu nhận thông tin về KQHT để xếp loại học lực
Điều chỉnh quá trình dạy học
ND đánh giá
- Kiến thức
Kỹ năng
Thái độ

Cách đánh giá
Kết hợp cho điềm và nhận xét


Công cụ ĐG
- Kết hợp giữa câu hỏi tự luận và trắc nghiệm


Một số công cụ đánh giá
Đúng-sai
Nhiều lựa chọn
Ghép đôi
Điền khuyết
Hình vẽ
Bản đồ, sơ đồ, biểu bảng
Tự luận
Phương pháp dạy học phần Địa lý
Đánh giá kết quả học tập
1.Câu hỏi nhiều lựa chọn
Từ Tây sang Đông các tỉnh miền Trung thường gặp:
a. Núi, cồn cát, đầm phá, biển
b. Núi, đồng bằng, cồn cát
c. Núi, đồng bằng, cồn cát, biển
d. Núi, đồng bằng, cồn cát, đầm phá, biển
2. Ghép đôi




Một số ví dụ minh họa
3. Câu hỏi tự luận
Quan sát H2. Lược đồ KT châu Phi (tr.120), em hãy:
a. Kể tên các cây trồng, vật nuôi chính
b. Châu Phi khác thác những loại khoáng sản chủ yếu nào?
4. Câu hỏi bằng hình vẽ, lược đồ, sơ đồ, biểu bảng…
Hãy hoàn thành sơ đồ: Vòng tuần
hòan nước
Đánh giá kết quả học tập
Một số ví dụ minh họa
sông, ao hồ,
Biển, ĐD
Ngưng tụ
thành mây
Mưa
Rơi xuống đất
5. Điền khuyết
6. Đúng sai
Đánh giá kết quả học tập
Một số ví dụ minh họa
Phương pháp dạy học phần Địa lý
4. Hướng dẫn DH các bài theo hướng DH tích cực
4.1. Hướng dẫn DH các bài trong TNXH (phần Địa lý)
TN và XH (phần ĐL)
PP quan sát
PP Trò chơi, Đóng vai

PP Hỏi-đáp, thảo luận
PP Thí nghĩệm
PP thực hành
Kiến thức L1,2 :Quan sát bầu trời để nhận biết dấu hiệu thời tiết, đặc điểm Mặt trăng , mặt trời. Vai trò của chúng đối với sự sống
Lớp 3: QS qua tranh, phim GK để nắm về Hệ Mt, TĐ trong hệ MT
Chọn trang phục phù hợp thời tiết
Chuyển động của MT-TĐ-Mặt trăng
XĐ phương hướng bằng MT
Đắp mô hình nổi các dạng địa hình, cđ của TĐ và Mặt trăng XQ mặt trời..
- Sự hình thành ngày, đêm, mùa, các tháng và các miền khí hậu
Sưu tầm câu đố, ca dao, tục ngữ, tranh ảnh…
Có thể dùng hình thức DH ngoài trời
Phương pháp dạy học phần Địa lý
4. Hướng dẫn DH các bài theo hướng DH tích cực
4.1. Hướng dẫn DH các bài trong LS-ĐL 4,5 (phần Địa lý)
LS-ĐL 4 (phần ĐL)
PP quan sát
PP vấn đáp
PP thảo luận
PP thuyết trình
Các kiến thức về bản đồ, lược đồ, QĐC…
Các TP điển hình
-Bđ là ngôn ngữ thứ hai, là nguồn khai thác kiến thức, pt minh họa, cụ thể hóa các vị trí, đt trong kg
-QĐC: mộ hình thu nhỏ của TĐ
Tìm hiểu các ĐKTN, KT-XH
So sánh đặc điểm các miền đ/h
Các đặc điểm TN, dân cư, KT ở các vùng miền
So sánh các đặc điểm này ỏ các vùng miền.
- Hình thành kn, biểu tượng đl, hay các mối quan hệ ĐL đơn giản

PP đóng vai: MTST, đố vui ĐL
PP Điều tra: Dân số, MT, sư tầm thông tin, trang ảnh về phong tục tập quán, lễ hội
Phương pháp dạy học phần Địa lý
4. Hướng dẫn DH các bài theo hướng DH tích cực
4.1. Hướng dẫn DH các bài trong LS-ĐL 4,5 (phần Địa lý)
PP quan sát
PP vấn đáp
PP thảo luận
PP giảng giải
LS-ĐL 5 (phần ĐL)
ĐKTN, Dân cư, KTXH Việt Nam
Có thể SD các bảng tổng kết kiến thức để học sinh hệ thống KT đã học
ĐLTG:Vị trí, hình dạng lãnh thổ, dạng đ/h các châu lục
ĐLTG: ĐKTN, dân cư, KT các Châu lục
Có thể SD PPTH, bảng tổng kết kiến thức, XD các phiếu ôn tập
Phương pháp dạy học phần Địa lý
4. Hướng dẫn DH các bài theo hướng DH tích cực
4.3. Các phương tiện DH
Mô hình ĐL (Dạng Đ/h, sông, vùng miền)
Bản đồ, quả ĐC, lược đồ, sa bàn
Bảng tổng kết kiến thức
Tranh ảnh, băng hình…
Phương tiện DH (phần ĐL)
THẢO LUẬN
- Những điểm mới về mục tiêu, ND chương trình LS-ĐL 4,5.
Những điểm mới về nội dung, hình thức SGK LS-ĐL 4,5
Cấu trúc SGV LS-ĐL 4,5. Trong giảng dạy anh (chị) sử dụng SGV như thế nào?.
Với CT mới hiện nay trong giảng dạy anh (chị) có thuận lợi và khó khăn gì?
2. – Có những PPDH và HTTCDH nào được sử dụng?
- Chương trình TNXH, LS-ĐL 4, 5 sử dụng những PP và HTTCDH nào?
- Anh (chị) đã vận dụng các PPDH và HTTCDH ở trường như thế nào? (PPDH, HTTCDH nào hay sử dụng và có hiệu quả nhất?)