Chương X:
Dặc điểm công tác NCKH GDTC và TDTT
GV. Nguyễn Viết Minh
NỘI DUNG
I. ý nghĩa, nhiệm vụ và yêu cầu cơ bản của công tác NCKH GDTC.
2. Các giai đoạn cơ bản của quá trinh nghiên cứu khoa học GDTC.
3. Dịnh hướng nghiên cứu khoa học GDTC.
4. Một số giải pháp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu khoa học phục vụ GDTC.
I. ý nghĩa, nhiệm vụ và yêu cầu cơ bản của công tác NCKH GDTC.
1.1. Môc ®Ých- ý nghÜa.

- Tæ chøc tèt c«ng t¸c NCKH GDTC gãp phÇn n©ng cao chÊt l­îng GDTC, tõ ®ã gãp phÇn thùc hiÖn tèt môc tiªu gi¸o dôc toµn diÖn trong tr­êng häc.

- Gi¸o viªn TDTT tiÕn hµnh NCKH GDTC nh»m n©ng cao trinh ®é häc vÊn, năng lùc vµ trinh ®é c«ng t¸c, tăng c­êng tinh thÇn tr¸ch nhiÖm cña b¶n th©n ®èi víi GDTC, víi x· héi.
I. ý nghĩa, nhiệm vụ và yêu cầu cơ bản của công tác NCKH GDTC.
1.2. NhiÖm vô c¬ b¶n cña NCKH GDTC

- Nghiªn cøu, tæng kÕt hiÖn tr¹ng vµ kinh nghiÖm c¬ b¶n cña c«ng t¸c GDTC lµm c¬ së c¶i tiÕn c«ng t¸c GDTC.

- Tim con ®­êng hiÖu qu¶ ®Î c¶i tiÕn vµ ph¸t triÓn TDTT nãi chung vµ GDTC nãi riªng.

- Tim ra quy luËt vµ ®­a c¸c căn cø khoa häc ®Ó x¸c ®Þnh hîp lý kÕ ho¹ch vµ gi¶i ph¸p ph¸t triÓn GDTC.
I. ý nghĩa, nhiệm vụ và yêu cầu cơ bản của công tác NCKH GDTC.
1.3. Một số yêu cầu đối với người nghiên cứu khoa học GDTC.

- Có quan điểm đúng về nhưng giá trị giáo dục xã hội của GDTC trong sự nghiệp giáo dục phát triển con người toàn diện, phải thể hiện được lòng yêu nghề, tinh thần ham mê nghiên cứu, ...

- Chuẩn bị nhưng tri thức chuyên môn và vốn van hoá chung bằng cách thường xuyên trau dồi kiến thức, tim hiểu thực tiễn...về GDTC và các môn khoa học khác có liên quan đến GDTC.

- Chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng giảng dạy...phục vụ cho công tác giảng dạy và nghiên cứu có hiệu quả.

- Thường xuyên tham gia trao đổi- toạ đàm với tập thể giáo viên, với các cộng sự, với người hướng dẫn nghiên cứu, các nhà chuyên môn, các nhà khoa học...
2. C¸c giai ®o¹n c¬ b¶n cña qu¸ trinh nghiªn cøu khoa häc GDTC.
2.1. Giai đoạn chuẩn bị
a) Xác định hướng nghiên cứu. Từ hướng nghiên cứu chung của ngành, bản thân can cứ vào đặc điểm cụ thể công tác, nang lực, điều kiện nghiên cứu của minh để xác định 1 hướng nghiên cứu riêng cho bản thân.

b) Xác định đề tài nghiên cứu. đề tài nghiên cứu cụ thể sẽ được xác định từ hướng nghiên cứu mà bản thân đã lựa chọn.

c) Xây dựng kế hoạch nghiên cứu (đề cương nghiên cứu)
2. Các giai đoạn cơ bản của quá trinh nghiên cứu khoa học GDTC.
d) ChuÈn bÞ nghiªn cøu:
Sau khi ®Ò c­¬ng nghiªn cøu ®· ®­îc duyÖt, ng­êi nghiªn cøu tiÕn hµnh c¸c c«ng viÖc sau:
 Tim hiÓu c¸c vÊn ®Ò cã liªn quan ®Õn ®èi t­îng, ph¹m vi nghiªn cøu.
 ChuÈn bÞ c¸c tµi liÖu, thiÕt bÞ, dông cô phôc vô cho nghiªn cøu.

 ChuÈn bÞ c¸c c«ng cô ®iÒu tra, phiÕu pháng vÊn, biªn b¶n quan s¸t, biªn b¶n thi ®Êu...
 X¸c ®Þnh ®Þa ®iÓm nghiªn cøu, n¬i thu thËp th«ng tin, thùc nghiÖm,

 Dµo t¹o, båi d­ìng ®éi ngò céng t¸c viªn, ng­êi gióp ®ì ®Ó tæ chøc thùc nghiÖm s­ ph¹m.

 Ph©n c«ng tr¸ch nhiÖm, triÓn khai kÕ hoach nghiªn cøu.
2. Các giai đoạn cơ bản của quá trinh nghiên cứu khoa học GDTC.
2.2. TiÕn hµnh nghiªn cøu.
Thùc hµnh c¸c ph­¬ng ph¸p nghiªn cøu ®Ó tiÕn hµnh thu thËp th«ng tin, xö lý c¸c kÕt qu¶ ®· thu thËp ®­îc.
2. Các giai đoạn cơ bản của quá trinh nghiên cứu khoa học GDTC.
2.3. KÕt thóc nghiªn cøu.
 ViÕt b¶n th¶o.
 ViÕt b¸o c¸o.
 ViÕt b¸o c¸o tãm t¾t.
 ChuÈn bÞ biÓu b¶ng.
 B¸o c¸o thö.
 B¸o c¸o b¶o vÖ ®Ò tµi
3. Dịnh hướng nghiên cứu khoa học GDTC.


3.1. Nghiên cứu mối quan hệ giưa GDTC với các mặt giáo dục khác.

3.2. Nghiên cứu cải tiến nội dung, phương pháp GDTC cho từng bậc học theo hướng đa dạng hoá, lựa chọn nội dung, hinh thức phương pháp giảng dạy phù hợp đặc điểm tâm- sinh lý lứa tuổi của học sinh - sinh viên.

3.3. Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá TDTT, nhằm góp phần phát hiện và bước đầu phát triển các tài nang thể thao cho Dất nước.

3.4. Nghiên cứu về công tác tổ chức, chỉ đạo, quản lý GDTC và nhưng điều kiện đảm bảo cho các hoạt động TDTT trong các nhà trường các cấp.
3. Dịnh hướng nghiên cứu khoa học GDTC.


4. Một số giải pháp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu khoa học phục vụ GDTC.
4.1. N©ng cao nhËn thøc vÒ vÞ trÝ cña c«ng t¸c nghiªn cøu GDTC, søc khoÎ nh­ mét bé phËn quan träng cña khoa häc c«ng nghÖ TDTT vµ gi¸o dôc - ®µo t¹o cho CB-GV vµ sinh viªn.

4.2. Hinh thµnh m¹ng l­íi c¬ së qu¶n lý vµ nghiªn cøu khoa häc c«ng nghÖ GDTC, søc khoÎ trong toµn ngµnh gi¸o dôc - ®µo t¹o, Tõ TW ®Õn c¬ së.


4.3. Xây dựng đội ngũ giáo viên có trinh độ cao và cơ sở vật chất nghiên cứu kỹ thuật, kinh phí phù hợp nhằm đáp ứng yêu cầu của nghiên cứu khoa học và áp dụng tiến bộ khoa học vào thực tiễn GDTC, nâng cao sức khoẻ cho học sinh - sinh viên.

4.4. Tang cường phối hợp liên ngành: Giáo dục - đào tạo, Y tế, TDTT để đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả công tác NCKH GDTC, sức khoẻ vào trường học.

4.5. Hoàn thiện hệ thống tổ chức và đánh giá kết quả nghiên cứu khoa học từ cơ sở đến Huyện, Tỉnh Thành, Ngành.
4. Một số giải pháp tổ chức nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu khoa học phục vụ GDTC.