PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG HƯNG
TRƯỜNG MẦM NON HOA NAM

Bài Thuyết trình

Phần 1: Tình trạng thực tiễn

Ưu điểm

Tồn Tại

Hạn Chế

Cơ sở vật chất

Ưu điểm
Giáo Viên

Học sinh

Ưu điểm
Cha mẹ học
sinh

- Cha mẹ học sinh nhiệt tình phối hợp với
trường, lớp trong các nội dung chăm sóc giáo
dục của nhà trường với con em mình.

- Bản thân tôi, là một giáo viên trẻ, tâm huyết với nghề,
luôn yêu nghề mến trẻ, coi trẻ như con em mình, bên
cạnh đó bản thân còn thường xuyên bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ qua các kế hoạch bồi dưỡng thường
xuyên trong năm.
- Trẻ ở lớp với cô cả ngày, nên thuận lợi trong việc giáo
dục rèn luyện có tính xuyên suốt.
- Học sinh học chia theo độ tuổi nên việc thu nhận kiến
thức khá đồng đều.

- Cơ sở vật chất của trường
đang còn gặp nhiều khó
khăn như: Thiếu 1 số phòng
chức năng, phòng học liệu,
phòng y tế……..

Cơ sở vật chất

- Đây là năm đầu tiên tôi
được tiếp nhận làm giáo
viên chủ nhiệm lớp nhà trẻ vì
vậy tôi gặp nhiều khó khăn.

Giáo Viên

Tồn Tại
Học sinh

Phụ huynh

- Ngôn ngữ của trẻ đầu năm còn hạn chế, trẻ chỉ nói được 1 đến 2 từ đơn giản như: Ạ,
vâng, bố, mẹ, bà, cô.
- Các trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin chưa hòa nhập với cô và bạn
- Các cháu nhỏ mới bắt đầu đến lớp nên còn hay khóc nhiều và chưa thích nghi với các
điều kiện sinh hoạt của trẻ.
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn không đồng đều, trẻ hứng thú nhanh nhưng
cũng nhanh chán, nhanh quên ngay.
- Đa số trẻ là con em nông thôn nên còn nhút nhát, chưa tự tin trong giao tiếp, một số trẻ
còn chậm nói, nhiều trẻ còn chưa biết phát âm hay nói ngọng, nói lắp, trẻ đi còn chưa
vững ....Khi nói còn bỏ bớt âm, bớt từ.

- Bên cạnh những phụ huynh quan tâm phối kết hợp tốt với giáo viên thì cũng còn rất
nhiều phụ huynh vẫn chưa chú ý đến việc chăm sóc giáo dục trẻ và phối kết hợp tốt với
giáo viên.

Hạn Chế
* Kết quả khảo sát tháng đầu năm học
Tiêu chí

Vốn từ

Khả năng nghe và
hiểu ngôn ngữ.

Khả năng phát âm

Khả năng nói đủ
câu, rõ ràng

Mức độ

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

T/s: 04 cháu.

02

02

04

0

02

02

0

0

Tỷ lệ %

50%

50%

100%

0%

50%

50%

0%

0%

Qua quá trình khảo sát sự phát triển ngôn ngữ ở trên đối với trẻ 12-24 tháng tuổi, tôi nhận thấy phần đa số trẻ còn
hạn chế về ngôn ngữ, nên bản thân tôi đã học hỏi, nghiên cứu, tìm tòi để tìm ra những giải pháp hay, hấp dẫn để
giúp trẻ phát huy hết khả năng ngôn ngữ của mình.

NGUYÊN NHÂN
Từ hạn chế đã nêu tôi nhận thấy những nguyên nhân như sau:

Giáo viên
chưa phát
huy được
tính tích
cực, chủ
động, sáng
tạo của trẻ.

Lớp tôi phụ
trách trẻ còn
nhỏ, đi còn
chưa vững
nên khả
năng nhận
thức và tập
trung chú ý
không đồng
đều

Trẻ thiếu tự
tin trong
giao tiếp

Do phụ
huynh còn
chủ quan,
chưa chú
đến phát
triển ngôn
ngữ cho
trẻ.

2.1: ,Mục đích
- Trẻ nghe hiểu và trả lời được nhiều câu hỏi.
- Trẻ biết bày tỏ những nhu cầu mong muốn của mình bằng ngôn
ngữ.
- Trẻ phát âm được rõ ràng, mạch lạc. Nói được tròn câu, tròn
chữ..

2.2: Biện pháp

* Biện
pháp 1:
Xây dựng
môi
trường
ngôn ngữ
thân thiện

Biện pháp
2: Xây
dựng kế
hoạch
phát triển
ngôn ngữ
cho trẻ

* Biện
pháp 3:
Hình thành
các kỹ
năng nghe
– nói cho
trẻ

* Biện
pháp 4:
Thông
qua các
hoạt động
vui chơi.

* Biện
pháp 5:
Phát triển
ngôn ngữ
thông qua
giờ học.

Biện pháp
6: Trao
đổi, phối
kết hợp
với phụ
huynh.

* Biện pháp 1: Xây dựng môi
trường ngôn ngữ thân thiện.

- Nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý trẻ 12-24 tháng tuổi .
Khi trẻ bắt đầu đến trường trẻ còn nhút nhát, chưa tự tin nên
trẻ không thích chơi với bạn, trẻ nói còn ít, có những trẻ còn
không giao tiếp với cô giáo cũng như các bạn trong lớp. Nên
bản thân cần phải hiểu được đặc điểm này để có biện pháp
thu hút trẻ vào các hoạt động phát triển ngôn ngữ bằng cách
gần gũi và chủ động giao tiếp với trẻ thông qua giờ chơi và
học: Giờ đón trẻ, thể dục sáng, chơi tập có chủ đích, ……..

- Trẻ 12-24 tháng tuổi là giai đoạn bắt đầu làm quen với các
hoạt động nên trẻ chưa quen khả năng chú ý, trẻ chưa thật tự
tin, chưa tích cực trong các hoạt động, khả năng phát âm
chưa rõ ràng, chưa diễn đạt thành thạo, câu từ của trẻ chưa
chính xác vì vậy giáo viên phải hiểu rõ được đặc điểm này.

- Trong các hoạt động tôi luôn chú ý đặt câu hỏi mang tính chất gợi mở dễ hiểu để
trẻ trả lời, không đưa ra câu hỏi mang tính chất áp đặt chung chung. Tôi thường
đặt ra những câu hỏi dễ mang tính kích thích từ đó giúp trẻ phát triển tư duy sáng
tạo và cũng thông qua các câu trả lời và thảo luận đó phát triển ngôn ngữ cho trẻ,
mặt khác qua câu trả lời của trẻ cô chú ý nhắc trẻ trả lời đủ câu, phát âm to, rõ
ràng, mạch lạc và sửa sai luôn cho trẻ và giáo viên đóng vai trò quan trọng trong
việc cung cấp vốn từ cho trẻ, tôi luôn khuyến khích trẻ mạnh dạn giao lưu, thảo
luận với cô hoặc với các bạn về các nhân vật trong tác phẩm để kích thích tính tìm
tòi và phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Thông qua các giờ đọc thơ hay kể chuyện tôi
tích hợp lồng ghép các trò chơi nhằm khuyến khích trẻ bắt chước tiếng kêu của
các con vật trong thơ, trong chuyện từ đó góp phần phát triển vốn từ của trẻ phong
phú hơn.

- Phát triển ngôn ngữ là một trong những mục tiêu quan trọng, thúc đẩy trẻ phát triển nhân cách
một cách tốt nhất. Đây là cơ hội vàng giúp trẻ nhanh chóng khôn lớn và trưởng thành ngay từ
những bước đi chập chững. Thông qua các hoạt động như: giờ học, giờ chơi, những buổi trò
chuyện, trò chơi, kể chuyện, đọc thơ …

và các hoạt động trong ngày, tôi khơi gợi cho trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm đặc trưng từng đối
tượng, dạy trẻ biết nói tròn câu, phát âm đúng không nói ngọng nói lắp, đồng thời hướng dẫn cho
trẻ biết cách diễn đạt nhu cầu của trẻ?

- Học nói là một trong những mốc quan trọng nhất trong những năm đầu
đời của trẻ. Thời điểm học nói và cách thức sử dụng từ ngữ để nói khác nhau
tùy vào sự phát triển của từng đứa trẻ. Vì thế chúng ta tạo vốn từ cho trẻ bằng
cách lặp đi lặp lại. Khi trẻ lặp đi lặp lại một âm thanh, một từ nào đó để chỉ một
bằng từ “con uống sữa”. Việc trẻ giao tiếp bằng cử chỉ hay nét mặt cũng rất quan
trọng, nếu trẻ truyền đạt ý muốn qua những hành động như thế , thì kỹ năng ngôn
ngữ nói của trẻ cũng theo đó mà phát triển, vì vậy giáo viên có thể giúp trẻ bằng
cách lặp lại thông điệp mà trẻ gửi đến.
- VD: Trẻ nắm tay cô lại chỗ uống nước nghĩa là trẻ muốn nói “ uống
nước”, giáo viên có thể giúp trẻ bằng cách lặp lại “con muốn uống nước sao?...”

- Để phát huy khả năng nghe hiểu và nói ở trẻ tôi tận dụng môi trường thiên nhiên của trường
như: vườn cây của bé, các loại cây cảnh, con vật trong khuôn viên trường, tổ chức các hoạt động
phong phú đa dạng nhiều hình thức kích thích trẻ sử dụng ngôn ngữ để nhận biết thế giới xung
quanh nhằm cung cấp mở rộng vốn từ, tăng khả năng hiểu biết cho trẻ.

- Trẻ 12-24 tháng đặc biệt hứng thú với sách, tranh ảnh đẹp, có màu sắc rực rỡ,
thông qua tranh ảnh, sách mà ngôn ngữ trẻ phát triển tốt hơn, vì giai đoạn này trẻ
tiếp thu ngôn ngữ một cách trực quan. Vì vậy giáo viên nên hướng cho trẻ tiếp xúc
với tranh ảnh, sách phù hợp lứa tuổi.

+ Cái gì đây?
+ Con gì đây?

- Ngoài ra tôi còn tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi, , trẻ sẽ chơi cạnh bạn và chơi cùng bạn từ đó
trẻ phát triển các mối quan hệ và hành động chơi, khả năng giao tiếp bằng ngôn ngữ nói cho trẻ
ngày càng phát triển, vốn từ của trẻ ngày càng phong phú. Do đó khi tổ chức các hoạt động vui
chơi cho trẻ tham gia, tôi luôn hội tạo mọi cơ hội để trẻ rèn luyện và phát huy khả năng nghe hiểu
và nói một cách thuận lợi.
- Ví dụ: Cô cho trẻ làm đoàn tàu.

Cô hỏi trẻ: + Tàu kêu thế nào?
+ Các con hát cùng cô bài: “ Một đoàn tàu…..” và khuyến khích trẻ hát theo cô.

- Dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” là phương pháp dạy học mà nhiều giáo viên cần đạt được trong nhiều năm học
qua. Nó đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức vững vàng và phải thật sự linh hoạt sáng tạo trong phương pháp,
hình thức tổ chức, tạo nhiều cơ hội cho trẻ được hoạt động, cách dạy này không phải là một chiều mà phải có sự hợp
tác giữa hai chiều, đặc biệt từ phía trẻ. Giáo viên phải biết tận dụng và khai thác vốn hiểu biết của trẻ triệt để và
thông qua các giờ học ngôn ngữ trẻ được phát triển.
- Ví dụ: Qua câu chuyện: “Chào buổi sáng” trẻ biết tên nhận vật trong chuyện, ( em bé và chim con)
- Ví dụ: Giờ học nhận biết tập nói đề tài:“ nhận biết màu đỏ”. Trẻ nhận biết được quả bóng và phát âm: “ Quả bóng
màu đỏ”

* Biện pháp 6: Trao đổi, phối kết hợp với phụ huynh
- Phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi ở trường cũng như ở nhà cần có sự hỗ trợ và kết
hợp chặt chẽ của phụ huynh. Thông qua bản tin lớp phụ huynh có thể đọc lại bài thơ, kể lại câu
chuyện đơn giản cho trẻ nghe mà trẻ đã được học ở lớp, xem video cô giáo dạy để phát triển
ngôn ngữ cho trẻ ở nhà. Ngoài ra, trong giờ đón, trả trẻ tôi có trao đổi với phụ huynh về vấn đề
trò chuyện với trẻ dạy trẻ lễ giáo khi giao tiếp như: Nói lời cảm ơn, làm sai phải biết xin lỗi, khi
đi học về phải chào hỏi người lớn. Bên cạnh đó tôi còn trao đổi với phụ huynh về nội dung giáo
dục và mục tiêu cần đạt khi phát triển ngôn ngữ cho trẻ tại nhóm lớp thông qua sổ liên lạc cho trẻ.

Tiêu chí

Kết quả
khảo sát
tháng
02/2023

Mức độ

Vốn từ

Khả
năng Khả
năng Khả năng nói
nghe và hiểu phát âm.
đủ câu, rõ
ngôn ngữ.
ràng.

Đạt

Chưa
đạt

Đạt

Chưa
đạt

Đạt

Chưa
đạt

Đạt

Chưa
đạt

08

01

09

0

09

0

06

03

88%

11%

100%

0%

100%

0%

66%

33%

T/s:09
cháu.
Tỷ lệ %

Tiêu chí

Kết quả
Dự kiến
Cuối năm học:
2022-2023

Mức độ

Vốn từ

Khả năng
nghe và
hiểu ngôn
ngữ.

Khả năng
phát âm

Khả năng
nói đủ câu,
rõ ràng

Đạt

Chưa
đạt

Đạt

Chưa
đạt

Đạt

Chưa
đạt

Đạt

Chưa
đạt

09

0

09

0

09

0

08

01

0%

88%

11%

T/s: 09 cháu.

Tỷ lệ %

100
%

0%

100
%

0%

100
%

3. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

- Trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.
- Trẻ phát âm chuẩn hơn, vốn từ của trẻ phong
phú, mở rộng.
- Khi giao tiếp trẻ nói đủ câu hoàn chỉnh, lễ
phép.
- Khả năng nghe và hiểu ngôn ngữ tốt hơn.

PHẦN 4. Bài học kinh nghiệm
Có được kết quả trên tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau:

1

2
3

• Biết cách xây dựng kế hoạch PTNN cho trẻ và tích
hợp vào các chủ đề khoa học hơn. - Bản thân luôn
phải tìm tòi, linh hoạt, sáng tạo trong đổi mới hình
thức tổ chức giáo dục trẻ, trang trí nhóm lớp sáng tạo
và tạo môi trường cho trẻ hoạt động.
• Bản thân tôi được trau dồi kiến thức và kinh
nghiệm dạy trẻ qua các hoạt động, được phụ
huynh và các đồng nghiệp tin tưởng, quý mến.
• Làm tốt công tác tuyên truyền để cha mẹ, người chăm sóc trẻ
hiểu việc giáo dục chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ phát triển ngôn
ngữ cho trẻ.

.

- Mua sắm thêm tài liệu có nội dung tổ chức tốt công tác chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ.
- Tổ chức các cuộc thi kể chuyện giữa các khối, lớp....
- Các hoạt động trải nghiệm cho trẻ trực tiếp tham gia mang tính giáo dục và phát
triển ngôn ngữ như: Bán hàng, gói bánh trưng, ….
Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo!
=> Tôi vừa trình bày xong bài thuyết trình: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ
cho trẻ 12-24 tháng”. Rất mong nhận được sự bổ sung, góp ý của ban giám khảo
để tôi hoàn thiện hơn trong quá trình thực hiện chuyên môn của mình.