SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ
TRƯỜNG T.H.P.T. HƯỚNG HOÁ
TỔ: SINH - ĐỊA
Hướng Hoá, ngày 31/ 3/ 2007
Thực hiện: Nguyễn Ngọc Hoà
NỘI DUNG:
SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC BỘ MÔN
ĐỊA LÝ
- Để thực hiện tốt các yêu cầu hội nhập của xu thế toàn cầu hoá, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến vấn đề giáo dục và coi đây là quốc sách hàng đầu, bởi vì sự phát triển của giáo dục góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài. Sự phát triển của giáo dục trở thành nguồn lực quan trọng nhất, mang tính quyết định trong sự nghiệp xây dựng và phát triển kinh tế - xã hội của đất nước.
Dạy học là một quá trình, là sự chuyển hoá những nội dung kiến thức, kỹ năng, hành vi thái độ đến chủ thể (người học). Mỗi một lĩnh vực nghiên cứu khoa học đều có những đặc thù riêng vì vậy cũng có những cách thức, biện pháp khác nhau trong quá trình tổ chức dạy và học.
- Với bộ môn địa lý, đối tượng nghiên cứu là về khoa học tự nhiên và cả về lĩnh vực kinh tế - xã hội, mục tiêu nghiên cứu rất đa dạng, yêu cầu phải luôn cập nhật thông tin, đặc biệt là về lĩnh vực kinh tế - xã hội.
Dạy học có nhiều phương pháp khác nhau, tuỳ theo nội dung, đối tượng và tình hình thực tế ở các địa phương nhưng với bộ môn địa lý, việc sử dụng công nghệ thông tin vào trong quá trình dạy và học là một trong những phương pháp có nhiều ưu điểm:
I. Ý nghĩa của việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học địa lý:
Để minh hoạ một cách đầy đủ, chính xác, thực tế các hiện tượng nhằm làm sinh động trong khả năng nhận thức của người học, từ đó có tác dụng gây hứng thú cho học sinh trong việc học tập.
- Nguồn cung cấp hệ thống thông tin địa lý hiện nay rất phong phú và đa dạng, các nguồn cung cấp điển hình như: Băng, đĩa, mạng Internet, các phần mềm PC Fact. Mapinfor, Encatar,...
II. Một số ví dụ cụ thể của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Xác định lãnh thổ nước CHXHCN Việt Nam trong các nước Đông Nam Á
- Sau khi xem bản đồ, học sinh có thể:
+ Xác đinh được vị trí địa lý của Việt Nam.
+ Biết được vị trí địa lý nước ta trong mối quan hệ với các nước Đông Nam Á.
2. Tình trạng phá rừng ở Đồng bằng sông Cửu Long.
- Sau khi xem clip “rừng ơi”, học sinh có thể:
+ Thấy được tình trạng phá rừng thực tế ở vùng đồng bằng sông Cửu Long.
+ Qua đây các em có thể biết được tác hại của việc phá rừng đối với môi trường sống, sinh hoạt và sản xuất của con người. Đồng thời cũng cần có những biện pháp bảo vệ tài nguyên rừng.
3. Những ảnh hưởng tiêu cực của quá trình đô thị hoá.
- Sau khi xem nội dung, học sinh biết được:
+ Nạn thiếu việc làm.
+ Vấn đề ô nhiểm môi trường.
+ Vấn đề lương thực - thực phẩm.
+ Vấn đề dân nghèo thành thị....
4. Các loại đất chính ở đồng bằng sông Cửu Long
- Kết quả: học sinh thấy được tỷ lệ các loại đất ở đồng bằng.
5. Sóng địa chấn.
- Tác động lan truyền của sóng địa chấn.
- Tuỳ theo mức độ sẽ gây hậu quả khác nhau.
6. Sử dung các hình ảnh để giới thiệu khái quát về vùng lãnh thổ.
III. Kết luận:
Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học là sử dụng các thiết bị hiện đại trong giáo dục. Phương pháp này có những ưu điểm nhất định, đặc biệt có tác dụng gây hứng thú cho người học bởi vì có thể liên hệ các sự vật hiện tượng một cách thực tế.
Tuy nhiên, tuỳ thuộc tình hình cụ thể của từng địa phương, trang thiết bị dạy học của từng đơn vị cơ sở. Trong tương lai, cùng với sự phát triển nền kinh tế - xã hội, hy vọng rằng lĩnh vực giáo dục được ứng dụng các thiết bị hiện đại vào trong dạy và học ngày càng rộng rãi hơn.
KÍNH CHÚC QUÝ THẦY CÔ GIÁO MỘT NGÀY CUỐI TUẦN VUI VẼ, HẠNH PHÚC.
TP. Hồ Chí Minh
Hà Nội
Trung Quốc
Biển Đông
Biển Đông
Lào
Campuchia
Động đất và sóng thần ở Sumatra 12/2004
Động đất và sóng thần ở Sumatra 12/2004
Động đất và sóng thần ở Sumatra 12/2004