KẾ HOẠCH

HỖ TRỢ GIÁO VIÊN ĐẠI TRÀ HÈ 2022

MÔN: MĨ THUẬT
*MỤC TIÊU

Sau khi được hỗ trợ, giáo viên đại trà có thể:

*Kiến thức

- Hiểu rõ về quan điểm, mục tiêu của chương trình môn học.

- Vận dụng được kiến thức về chương trình MT trong công tác triển khai thực tế tại đơn vị. *Kĩ năng

- Thiết kế được chủ đề dạy học trong môn mĩ thuật.

- Thiết kế được kế hoạch bài học theo chủ đề cụ thể.

- Sử dụng hiệu quả các kỹ thuật dạy học, phương pháp tích cực, các hình thức tổ chức các hoạt động học tập đặc biệt là UDCNTT trọng dạy học *Thái độ

- Tích cực, tự giác, hợp tác, trách nhiệm.

- Nghiêm túc hoàn thành các nhiệm vụ học tập.
*PHƯƠNG PHÁP HỖ TRỢ GIÁO VIÊN MĨ THUẬT *Hỗ trợ GV trực tiếp. *TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ GIÁO VIÊN MĨ THUẬT

Tài liệu:

- Tài liệu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Hoạt động giáo dục MT ban hành kèm thông tư 32/2018/TT-BGD ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT), thông tư 2345/BGD&ĐT hướng dẫn xây dựng kế hoạch GD; TT 1315/Bộ GD&ĐT sinh hoạt chuyên môn mới.

- Sách Mĩ thuật lớp 3.

Phương tiện: *Giáo viên khi tập huấn mang theo 1máy tính xách tay, sách mĩ thuật *NỘI DUNG HỖ TRỢ GIÁO VIÊN MĨ THUẬT *Nội dung 1: Tìm hiểu chương trình môn học Giáo dục MT *Nội dung 2: Xây dựng kế hoạch môn học, kế hoạch bài học * Nội dung 3: Thực hành dạy học và hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong dạy học môn Giáo dục MT. *Nội dung 4: Sinh hoạt chuyên môn theo thông tư 1315.
Thời gian

Phương pháp

Nội dung hoạt động
7:30 – 8:00
Khai mạc
8:00 – 10:00
Thuyết trình, thảo luận.

Chia nhóm. Bầu ban cán sự lớp.

I. Tìm hiểu chương trình HĐGD MT lớp 3

II. Chương trình môn học Giáo dục MT:

- Tìm hiểu về đặc điểm môn học; quan điểm xây dựng chương trình; mục tiêu và yêu cầu cần đạt; nội dung giáo dục khái quát và thời lượng thực hiện; phương pháp giáo dục, kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục.
10:00– 10:30
Nghỉ giải lao
10:30– 11:30

Thảo luận nhóm, trao đổi, chia sẻ
- Xây dựng kế hoạch môn học, kế hoạch bài học

- Giao bài cho các nhóm.

- Chuẩn bị đồ dung dạy học.
13:30– 15:00

Thảo luận. Chia sẻ, trao đổi, thực hành. Các kĩ thuật dạy học tích cực khác.

III. Thực hành dạy học và hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong dạy học môn Giáo dục MT:

- Đối chiếu kế hoạch bài dạy minh họa với chương trình cũ. Báo cáo sản phẩm và trao đổi.
15:00– 15:30
Nghỉ giải lao
15:30– 17:00

Thảo luận nhóm, thực hành

- Thực hiện dạy học và hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong dạy học môn Giáo dục MT:

- Đối chiếu kế hoạch bài dạy minh họa với chương trình cũ. Báo cáo sản phẩm và trao đổi.
*_Ngày thứ nhất:_
Thời gian

Phương pháp

Nội dung/Hoạt động
7:30 – 8:00
Hoạt động khởi động.
8:00 – 11:30

Thực hành, thảo luận, chia sẻ. Các kĩ thuật dạy học tích cực.

* Các nhóm tiếp tục thực giảng.

- Thực hiện dạy học và hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong dạy học môn Giáo dục MT:

- Đối chiếu kế hoạch bài dạy minh họa với chương trình cũ. Báo cáo sản phẩm và trao đổi.
11:30 – 13:30
Nghỉ trưa
13:30 – 15:00

Trao đổi, thảo luận, chia sẻ. Các kĩ thuật dạy học tích cực khác.

Sinh hoạt chuyên môn (Chia sẻ tiết dạy theo thông tư 1315)
15:00 – 15:30
Nghỉ giải lao
15:30 - 17:00

Thuyết trình, thảo luận.

Đánh giá, tổng kết đợt tập huấn
_Ngày thứ hai:_ KẾ HOẠCH CỤ THỂ
ĐẶC ĐIỂM CỦA MÔN HỌC

_GIAI ĐOẠN GIÁO DỤC CƠ BẢN_

Mĩ thuật là nội dung giáo dục bắt buộc từ lớp 1 đến lớp 9

Chương trình tạo cơ hội cho học sinh làm quen và trải nghiệm kiến thức mĩ thuật thông qua nhiều hình thức hoạt động

Môn học hình thành, phát triển ở học sinh khả năng quan sát và cảm thụ nghệ thuật, nhận thức và biểu đạt thế giới

Khả năng cảm nhận và tìm hiểu, thể nghiệm các giá trị văn hoá, thẩm mĩ trong đời sống và nghệ thuật.

I. Tìm hiểu chương trình HĐGD MT lớp 3

II. Chương trình môn học Giáo dục MT:

- Tìm hiểu về đặc điểm môn học; quan điểm xây dựng chương trình; mục tiêu và yêu cầu cần đạt; nội dung giáo dục khái quát và thời lượng thực hiện; phương pháp giáo dục, kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục.
QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

- Tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận văn hoá, nghệ thuật dân tộc và thế giới

- Chọn lọc những kiến thức phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông, đặc điểm tâm - sinh lí lứa tuổi học sinh và điều kiện dạy học.

- Thiết kế linh hoạt, có thể điều chỉnh phù hợp với các nhóm đối tượng học sinh, các cơ sở giáo dục và địa phương

- Thường xuyên được cập nhật, phát triển phù hợp với sự phát triển nghệ thuật và yêu cầu của thực tiễn
MỤC TIÊU CHUNG

*Giúp học sinh hình thành, phát triển năng lực mĩ thuật dựa trên kiến thức và kĩ năng mĩ thuật; *Nhận thức được mối quan hệ giữa mĩ thuật với đời sống, xã hội và các loại hình nghệ thuật khác; * Có ý thức trân trọng di sản văn hoá, nghệ thuật và khả năng ứng dụng kiến thức, kĩ năng mĩ thuật vào đời sống *Có hiểu biết tổng quát về ngành nghề liên quan đến nghệ thuật thị giác và khả năng định hướng được nghề nghiệp cho bản thân * Trải nghiệm và khám phá mĩ thuật thông qua nhiều hình thức hoạt động *Hình thành, phát triển các phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm; các năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo
MỤC TIÊU CẤP TIỂU HỌC

• Hình thành, phát triển năng lực mĩ thuật thông qua các hoạt động trải nghiệm;

• Biết thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng về thế giới xung quanh, hình thành năng lực giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo;

• Tìm hiểu và cảm nhận vẻ đẹp của sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật, hình thành năng lực tự chủ và tự học; góp phần hình thành các phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
Quan sát và nhận thức thẩm mĩ

Nhận biết được một số yếu tố thẩm mĩ cơ bản trong đời sống và ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.
Nhận biết được một số yếu tố tạo hình ở đối tượng thẩm mĩ.
Nhận biết được dấu hiệu của một số nguyên lí tạo hình ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.
Bước đầu cảm nhận được vẻ đẹp của đối tượng thẩm mĩ
Nhận biết được chủ đề của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.
Bước đầu nhận biết được giá trị của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật trong đời sống.
Biết liên tưởng vẻ đẹp của đối tượng thẩm mĩ với thực hành sáng tạo
YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ NĂNG LỰC MĨ THUẬT CẤP TIỂU HỌC
Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ
Nêu được ý tưởng thể hiện đối tượng thẩm mĩ ở mức độ đơn giản
Vận dụng được một số hình thức thực hành sang tạo thể hiện ý tưởng thẩm mĩ.
Vận dụng được một số yếu tố, nguyên lí tạo hình trong thực hành sáng tạo ở mức độ đơn giản
Sử dụng được một số công cụ, thiết bị trong thực hành sáng tạo.
Biết thể hiện tính ứng dụng của sản phẩm trong thực hành, sáng tạo ở mức độ đơn giản.
Biết trưng bày, giới thiệu sản phẩm mĩ thuật của cá nhân và của nhóm học tập.
Biết vận dụng sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật phục vụ cho học tập và đời sống.
Phân tích và đánh giá thẩm mĩ

Chia sẻ được cảm nhận về đối tượng thẩm mĩ ở mức độ đơn giản.
Biết tìm hiểu tác giả, sản phảm, tác phẩm mĩ thuật.
Mô tả được một số yếu tố, dấu hiệu của nguyên lí tạo hình ở sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật trong thực hành, thảo luận và liên hệ thực tiễn.
Bước đầu đánh giá được đối tượng thẩm mĩ thông qua một số yếu tố và nguyên lí tạo hình.
Bước đầu học hỏi được kinh nghiệm thực hành sáng tạo thông qua đánh giá đối tượng thẩm mĩ
NỘI DUNG GIÁO DỤC CẤP TIỂU HỌC

Yếu tố và nguyên lí tạo hình

Thể loại: Lí luận và lịch sử mĩ thuật, Hội họa, Đồ họa tranh in, Điêu khắc, Thủ công. Nội dung Lí luận và lịch sử mĩ thuật tích hợp lồng ghép trong thực hành, thảo luận.

Thực hành và thảo luận: Sản phẩm, tác phẩm, mĩ thuật tạo hình, mĩ thuật ứng dụng.

Định hướng chủ đề: - Thiên nhiên, Con người, Gia đình, Nhà trường, Xã hội, Quê hương, Đất nước, Thế giới;

- Đồ chơi, đồ dùng học tập, đồ dùng cá nhân, đồ lưu niệm, đồ gia dụng, đồ trang trí nội thất.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC

NGUYÊN TẮC ĐÁNH GIÁ

- Phù hợp với mục tiêu giáo dục và yêu cầu cần đạt đối với mỗi lớp học, cấp học; coi trọng đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh trong học tập và những tình huống khác nhau. Đánh giá phẩm chất của học sinh trong giáo dục

- Mĩ thuật chủ yếu bằng định tính, thông qua quan sát, ghi chép, nhận xét bằng lời về thái độ, tình cảm, hành vi ứng xử của học sinh khi tham gia các hoạt động mĩ thuật.

- Đánh giá năng lực đặc thù của môn học chủ yếu bằng định lượng, thông qua đánh giá các thành phần của năng lực mĩ thuật; chú ý đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh.

- Thông tin kịp thời về thời điểm đánh giá, hình thức đánh giá, công cụ đánh giá để học sinh chủ động tham gia quá trình đánh giá. Kết hợp hài hoà giữa đánh giá thường xuyên (quá trình) và đánh giá tổng kết (định kì)

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH MÔN HỌC, KẾ HOẠCH BÀI HỌC
- Giao bài cho các nhóm.

- Chuẩn bị đồ dùng dạy học.
NHÓM

CHỦ ĐỀ

TÊN BÀI

LOẠI BÀI

TIẾT
1
Mùa thu quê em
Phong cảnh trung thu
Cắt dán

2
2
Mái ấm gia đình
Người em yêu quý

Nặn
2
3
Góc học tập của em
Con vật ngộ nghĩnh
Thủ công 3D

2
4
Khu vườn nhỏ
Khu vườn kì diệu
Vẽ, cắt dán

2
5

Đô thị ngày nay
Đô thị trong mắt em
Vẽ

Thủ công 3D

2
III. Thực hành dạy học và hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong dạy học

*Đại diện các nhóm thực hành dạy học theo bài đã phân công, các học viên đóng vai học sinh. *Chia sẻ, thống nhất sau dự giờ.
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo Thông tư 1315/BGDĐT-GDTH

Kế hoạch Tổ chức sinh hoạt chuyên môn năm học 2022-2023 môn Mĩ thuật

Căn cứ công văn 1315/ BGDĐT-GDTH V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học. Tổ cốt cán Mĩ thuật xây dựng kế hoạch sinh hoạt CM năm học 2022-2023 như sau:

I- Mục đích, yêu cầu:

_1- Mục đích:_

*Giúp các GV Mĩ thuật thống nhất nội dung về sinh hoạt chuyên môn; xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn về các nội dung tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nghiên cứu bài học, xây dựng kế hoạch dạy học các môn học và hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học. *Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên môn Mĩ thuật tiểu học để thực hiện xây dựng kế hoạch và tổ chức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; xây dựng môi trường thân thiện, tích cực, tự học; nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở các cơ sở giáo dục tiểu học.
thực hiện để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn thực hiện hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học.
*thực hiện để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn thực hiện hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học.
_2- Yêu cầu:_

*Tổ cốt cán hướng dẫn thực hiện công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức sinh hoạt chuyên môn chất lượng và hiệu quả, đảm bảo mục tiêu giáo dục theo Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học, phù hợp với địa phương, điều kiện thực tế nhà trường. *Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt Kế hoạch, chỉ đạo, tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động sinh hoạt chuyên môn của các tổ chuyên môn, không đánh giá giáo viên và không xếp loại giờ dạy trong sinh hoạt chuyên môn.

- Giáo viên tích cực, trách nhiệm, tự giác thực hiện các nội dung sinh hoạt chuyên môn theo quy định, chủ động đề xuất các nội dung, phương pháp tổ chức
II- Nội dung, quy trình tiến hành, thời lượng và lịch thực hiện
_1- Nội dung chính:_

1.1 Tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.2. Xây dựng kế hoạch dạy học các môn học và hoạt động giáo dục

1.3. Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học

_2. Quy trình, quy mô, người phụ trách:_

- Quy trình chung: Thực hiện SHCM theo quy trình đầy đủ (phân tích chương trình, xây dựng giáo án- dạy minh họa và dự giờ- thảo luận sau dự giờ).

- Quy mô:

+ GV Mĩ thuật tham gia SHCM cùng tổ CM, nhà trường

+ GV Mĩ thuật SHCM theo cụm

+ GV Mĩ thuật SHCM cấp huyện

- Người phụ trách:

+ Phụ trách chung SHCM toàn trường và SHCM theo tổ.

+ Phụ trách chung môn Mĩ thuật SHCM toàn cụm và SHCM cấp huyện.
_3- Tiến trình mỗi buổi SHCM: _

Thực hiện SHCM theo CV 1315 BGD&ĐT-GDTH ngày 16 tháng 4 năm 2020:

_Bước 1. Xây dựng bài học minh họa_

_Bước 2. Tổ chức dạy học minh họa và dự giờ_

_Bước 3. Phân tích bài học_

_Bước 4. Vận dụng kết quả sinh hoạt chuyên môn vào bài học hàng ngày._

_4- Thời lượng:_

Cấp trường, cấp tổ tiến hành: _01 buổi/kỳ_;

Cấp cụm, cấp huyện: _01 buổi/kỳ_;

_5- Lịch thực hiện chi tiết:_ ( Theo sự sắp xếp CM của tổ, của trường, của phòng)

_* Ghi chú: _

_- _CBQL, TTCM và GV tham gia đầy đủ các buổi SHCM theo cụm trường theo Kế hoạch hoạt động của Tổ CMTH Phòng GD&ĐT.

_- _Bài dạy minh họa, phân công phối hợp chuẩn bị lần sau và giáo án sẽ được thảo luận sau mỗi buổi SHCM, trong hội ý đầu tuần và trao đổi qua e-mail. TTCM chủ động phối hợp GV được phân công dạy minh họa báo cáo bài soạn cho BGH, gửi bài soạn cho GV khác.

- Trường hợp trùng lịch, không thể tổ chức SHCM, sẽ bố trí SHCM bù vào buổi khác trong tháng.
III- Kinh phí

Kinh phí chi cho tập huấn lấy từ nguồn ngân sách chi hoạt động giáo dục, theo chế độ tài chính hiện hành.

IV- Tổ chức thực hiện

1- Hiệu trưởng và PHT

- Quán triệt mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ kế hoạch đến toàn thể CB, GV để tạo sự đồng thuận, tập trung thực hiện trong năm học.

- Phân công các thành viên hỗ trợ thường xuyên các buổi SHCM: Ghi hình, chuẩn bị âm thanh, hình ảnh, nước uống cho người tham dự. Xây dựng kênh thông tin liên lạc để GV trao đổi chuẩn bị bài học minh họa qua e-mail.

- Chỉ đạo và dành gian để GV cùng phân tích chương trình, chuẩn bài dạy minh họa, thảo luận.

- Chỉ đạo và trực tiếp tham gia thiết kế bài học minh họa, điều hành các buổi SHCM tại trường (trừ trường hợp bận các cuộc họp thật cần thiết).

- Chỉ đạo thực hiện lưu trữ tư liệu gồm:

+ Ghi biên bản chi tiết từng buổi SHCM (ghi tóm tắt tất cả các ý kiến).

+ Ghi sổ dự giờ của GV thiết thực, đủ nội dung yêu cầu.

- Chỉ đạo sắp xếp, lưu trữ tất cả các clip và ảnh việc dự giờ, thảo luận để Phòng và Sở kiểm tra. Làm minh chứng thi đua nộp hàng tháng, nộp Phòng GD&ĐT vào cuối năm học.

- Chỉ đạo đăng bài hoạt động lên trang thông tin điện tử của trường (mỗi tháng ít nhất 01 bài).

- Gắn việc thực hiện SHCM với các cuộc vận động, công tác thi đua- khen thưởng đối với các tổ-khối và cá nhân giáo viên.
2. Tổ cốt cán, tổ trưởng CM, tổ phó CM và giáo viên

- Tham gia đầy đủ số buổi SHCM theo lịch của trường, của Phòng (khi được phân công đi dự).

- Thực hiện đầy đủ các quy định về tiến trình, dự giờ, thảo luận để học hỏi, phát triển năng lực chuyên môn.

- Quay phim, chụp ảnh, tổ chức GV các nhóm thảo luận, lập bản trình chiếu phân tích bài học để phát biểu.

- Mỗi người có 01 _sổ ghi chép SHCM_ riêng, ghi chép đầy đủ ý kiến, những điều học hỏi được. Ghi chép _sổ dự giờ_ cá nhân thiết thực, đủ nội dung yêu cầu.

Trên đây là Kế hoạch tổ chức SHCM năm học 2020-2021 của tổ cốt cán Mĩ thuật yêu cầu các TTCM xây dựng kế hoạch tổ, cá nhân tham gia SHCM tích cực, nghiêm túc theo quy định.