I. ĐẶT VẤN ĐỀ
II. THỰC TRẠNG
III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN
BIỆN PHÁP
1. Giải pháp 1: Chuẩn bị nguyên vật liệu để làm đồ
dùng đồ chơi tự tạo về toán
2. Giải pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo về toán ở
góc học tập
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trẻ mầm
non nhận
thức thế
giới xung
quanh
qua việc
quan sát
thực tế, sử
dụng đồ
dùng trực
quan. Đồ
dùng đồ
chơi đẹp,
phù hợp
sẽ thu hút
nhiều trẻ
tham gia
vui chơi
và học tập

Trên thị trường có nhiều đồ dùng đồ chơi trong danh mục phục vụ việc tổ
chức các hoạt động giáo dục có độ bền cao, đẹp nhưng không đáp ứng được
nhu cầu của trẻ.
Là GVMN Tôi ý thức rằng nên biến những loại nguyên vật liệu thiên nhiên
sẵn có tại địa phương, những nguyên vật liệu phế thài mà mỗi gia đình loại
bỏ ra. Tôi gom về trang trí thêm bằng xốp màu, vải nỉ biến chúng thành
những đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, sáng tạo

Nhược điểm: Đồ dùng tự tạo độ thì độ bền thấp nên chưa tạo sức hút cho trẻ
tham gia vào góc chơi

Từ những trăn trở đó, Tôi luôn đặt cho mình câu hỏi: giáo viên sẽ làm đồ
dùng đồ chơi tự tạo bằng những nguyên vật liệu gì cho đỡ tốn kém mà vẫn
đẹp, sáng tạo, hấp dẫn được trẻ và đặc biệt có thể sử dụng lâu bền hơn?

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Bản
thân
nhận
thấy

Đồ dùng đồ chơi thường tập
trung ở các góc: nghệ thuật,
xây dựng,... Đồ dùng đồ chơi
ở góc học tập rất ít và chưa
phong phú.

Bên cạnh đó, giáo viên cần
tập trung kiến thức cho học
sinh lớp lá chuẩn bị lên lớp 1.
Vì vậy ngoài hoạt động học
cần cho trẻ thao tác, chơi trực
tiếp với đồ dùng đồ chơi ở các
góc giúp trẻ phát triển toàn
diện.

Quan một thời gian
nghiên cứu và tìm hiểu
tôi đã rút ra được: “
Một số biện pháp làm
đồ dùng đồ chơi tự
tạo về toán nhằm thu
hút trẻ tham gia chơi
góc học tập tại lớp lá
2 trường màm non Lê
Thị Hồng Gấm”

II. THỰC TRẠNG
Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ các
lớp bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề. Quan tâm trong việc mua sắm đồ
dùng đồ chơi theo một số danh mục các lớp đăng ký.

Thuận
lợi

Bản thân là một cô giáo trẻ năng động, chuyên môn tương đối vững, tôi luôn
suy nghĩ tìm ra cái mới để áp dụng cho trẻ lớp mình, tôi thường nghiên cứu
trên mạng, học hỏi đồng nghiệp làm những đồ dùng đẹp, thu hút trẻ chơi

Các thành viên trong trường thường chia sẻ lên nhóm zalo những đồ dùng
đồ chơi đẹp, lạ nên đã hỗ trợ tôi rất nhiều khi tôi nghiên cứu đề tài này.

Phụ huynh lớp tôi rất quan tâm đến việc giáo dục trẻ, nhiệt tình hỗ trợ các
nguyên vật liệu để tôi làm đồ dùng, đồ chơi cho các cháu hoạt động.

II. THỰC TRẠNG
Phòng học chật, diện tích trưng bày không nhiều nên hay bị cất đi cho đến
khi hoạt động mới lấy ra nên góc học tập không bắt mắt, không thu hút được
trẻ, không thuận tiện cho việc hoạt động cho trẻ

Khó
khăn

Trẻ trong lớp đều là lần đầu ra lớp nên một số kiến thức, kỹ năng về toán còn
hạn chế, chậm trong các thao tác

Nội dung chơi ít, đồ dùng chưa phong phú

I. THỰC TRẠNG
Để có thể thấy được hiệu quả của việc áp dụng biện pháp Tôi
đã tiến hành khảo sát với các nội dung sau:
Bảng khảo sát đầu năm

Nội dung khảo sát

Đạt

Trẻ hứng thú với góc học tập

10/29 => 35%

Trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi về toán khi vào góc

12/35 => 41,4%

Trẻ có kiến thức kỹ năng về toán

10/35 => 35%

1. Giải pháp 1: Chuẩn bị nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo về toán.

Mình sẽ làm những đồ dùng đồ chơi gì,
cần những nguyên vật liệu gì?

Làm thế nào để trẻ cảm thấy hứng thú
khi chơi ở góc học tập?

Làm đồ dùng như thế nào để một đồ
chơi chơi được nhiều nội dung?

Làm gì để đủ nguyên vật liệu mà không
mất nhiều thời gian đi tìm

TÔI ĐÃ SUY NGHĨ

TỪ
NHỮNG
SUY
NGHĨ
TÔI ĐÃ
TIẾN
HÀNH

Nguyên vật liệu có thể tìm thấy ở
đâu: trong các cửa hàng, trong mỗi
gia đình, ngay tại lớp

Bản thân tự gom nhặt, đi xin
tại các gia đình, tạp hóa, siêu
thị…

Trao đổi trực tiếp với phụ huynh
vào các giờ đón, trả trẻ để xin
thêm nguyên vật liệu phế thải.

Phụ huynh hiểu việc làm đồ
dùng đồ chơi của cô giáo,
biết con em ở trường được
học gì, chơi gì. Thêm tin
tưởng vào sự dạy dỗ chăm
sóc của giáo viên.

Nguyên vật liệu phế thải thường
đơn giản, không đẹp mắt, ít thu
hú.t

Mua thêm xốp màu, vải nỉ,...
Để trang trí cho đẹp mắt, dễ
vệ sinh, tạo độ bền, giúp trẻ
hứng thú hơn.

Mua thêm các loại dụng cụ khác
nhau: dao, kéo, súng ắn keo, keo
nến, dạ màu...

Dụng cụ phong phú giúp dễ
dàng tạo đồ dùng, ít mất thời
gian. Cần cất kĩ dụng cụ sắc

Trẻ cùng cô chuẩn bị nguyên vật liệu

Phụ huynh cho nguyên vật liệu

tập

2. Giải pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo về toán ở góc học

Giờ làm quen với toán được tổ chức trên giờ hoạt động học, các đồ
dùng sử dụng trên giờ dạy chính với mục đích chính là cung cấp cho trẻ
những kiến thức mới, trong vòng 30 phút đôi lúc không cung cấp đầy đủ cho
trẻ, kiến thức sẽ không được củng cố, dẫn đến trẻ sẽ mau quên. Chính vì vậy,
việc làm đồ dùng đồ chơi về toán cho trẻ chơi góc học tập ví dụ như: đồ chơi
số lượng, hình học, đo, không gian…ở góc sẽ giúp trẻ ôn luyện, củng cố kiến
thức, hình thức chơi nhẹ nhàng, hấp dẫn, nhiều nội dung chơi sẽ giúp trẻ
khắc sâu, ghi nhớ kiến thức lâu hơn.
Bản thân là giáo viên dạy lớp 4-5 tuổi, đã hình dung tất cả nội dung
về toán cho trẻ, nắm được khả năng của trẻ. Nên từ đầu năm, tôi đã định
hướng cho mình nên làm đồ dùng đồ chơi thuộc kiến thức nào:

ĐỒ
DÙNG
ĐỒ
CHƠI
PHÙ
HỢP
NỘI
DUNG
KIẾN
THỨC

Nội dung các quy luật sắp xếp

Bộ: Sắp xếp xen kẽ

Toán số lượng

Bộ: ghép tương ứng; bàn
quay học đếm; bé vui học
sách…

Toán về hình

Bộ: Chắp ghép hình học,
chiếc hộp kỳ lạ.

Toán vị trí không gian

Xác định vị trí không gian;
Bé học đúng giờ

Ghép số tương
ứng với nắp
chai

Ghép số vòng
tròn tương ứng
với số trụ

Ghép hình
tương ứng với
số cho trước

Bộ ghép số lượng tương

Ghép tương
ứng trên thân
cây và quả

III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

Bộ toán số lượng đếm, tách gộp

Bộ xâu hạt

Chuẩn
Cách
Sử
bị
nguyên
dụng
làm
liệu

Sách Bé Vui Học Toán

Trang
Trang
Trang
8,9,10:
4:5,6,7
3:Học
Trang
Học
Toán
toán
Đồng
1,2:
toán
Toán
số
đếm
hình:
hồ số
xác
lượng:
lượng,
Chọn
đúng
định
vị
Đếm
số
và
gắn
(ghép
disố
trílượng
bên
những
tương
chuyển
và gắn
trong,
mảng
ứng
kim
số
bên
qua
ghép
các
ngắn
và
tương
ngoài,
ngón
hình
dài
học
ứng
trên,
học
tay
giờ)
dưới

Sách Bé Vui Học Toán

III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

Ưu
điểm:
Học ở
mọi thời
điểm,
dễ di
chuyển
chỗ
ngồi
học

Trẻ ngồi học trên bàn

III. NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP

Ưu
điểm:
Học ở
mọi thời
điểm,
dễ di
chuyển
chỗ
ngồi
học

Trẻ ngồi học dưới nền nhà

IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
* Về phía giáo viên
Bản thân tôi cũng tự tin có nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan
xen các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận
dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú hơn.
Bản thân tôi đã nâng cao được khả năng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo của
chính mình qua việc tham gia thi làm đồ dùng dạy học đồ chơi tự tạo cấp trường,
cấp huyện.
Môi trường góc lớp tôi ngày càng đa dạng, phong phú về đồ dùng đồ chơi
cho trẻ phục vụ cho các hoạt động giáo dục tại lớp
Được phụ huynh quan tâm, tin tưởng vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ,
đánh giá cao khả năng làm đồ dung đồ chơi của giáo viên và ủng hộ nhiều
nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi.

* Về phía phụ huynh:
Cha mẹ cảm thấy hài lòng về kết quả của con mình đạt được và đã có sự
quan tâm bằng cách là ủng hộ cô trò những nguyên vật liệu để giáo viên
và trẻ làm đồ dùng phục vụ cho trẻ ở lớp.
•Về phía trẻ:
Số lượng trẻ chơi góc học tập ngày một nhiều hơn so với đầu năm.
Trẻ hứng thú khi chơi với đồ dùng, đồ chơi ở góc toán.
Trẻ có nhiều nội dung
đa dạng
và sát
phong phú hơn, biết kết hợpĐạt
chơi
Nộichơi
dung
khảo
cùng bạn, và cùng đưa ra những kết quả chính xác.
Trẻ hứng thú với góc học tập
20/29= 69%
Kiến thức về toán cuả trẻ ngày càng tiến bộ rõ rệt. Ghi nhớ lâu hơn.
* Số
Trẻliệu
sửminh
dụng
đồ dùng
đồ và
chơi
vềnăm.
toán khi vào
23/29= 79%
chứng
đầu năm
giữa
góc

Trẻ có kiến thức, kỹ năng về toán

14/29= 48,3%

V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Việc làm đồ dùng dạy học đồ chơi
tự tạo đã kích thích trẻ hứng thú
tham gia vào hoạt động
KẾT
LUẬN
Từ những
kết quả
thực tế tại
lớp tôi
nhận thấy

Trẻ có cơ hội học hỏi, tìm tòi, sáng
tạo qua việc tiếp xúc nhiều loại
nguyên vật liệu khác nhau

Trẻ có thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi
mới lạ, hấp dẫn

Những đồ dùng đồ chơi mà
bản thân tôi đã làm trong
thời gian qua đều nhằm mục
đích phát triển toàn diện cho
trẻ, góp phần quan trọng
vào việc chuẩn bị cho trẻ
học các lớp tiếp theo, giúp
phụ huynh có cái nhìn tốt
hơn về nghề của mình để có
biện pháp phối hợp cùng với
giáo viên tốt hơn trong việc
giáo dục trẻ cũng như góp
phần nâng cao ý thức bảo về
môi trường vì một đất nước
trong tương lai xanh - sạch đẹp.

V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Thường xuyên nghiên cứu sách báo, mạng internet để tìm ra các đồ
dùng đồ chơi tự tạo về toán đẹp, hấp dẫn, mang lại hiệu quả tốt nhất
cho trẻ sử dụng
KẾT
LUẬN
Để làm
nên thành
công
trong
việc làm
đồ dung
đồ chơi
toán tự
tạo. Tôi
đã:

Tăng cường làm các đồ dùng đồ chơi tự tạo về toán cho trẻ chơi góc.

Học hỏi đồng nghiệp các phương pháp tổ chức, hướng dẫn mới lạ
nhằm giúp trẻ hứng thú sử dụng đồ dùng đồ chơi ở góc.

Giáo dục trẻ sử dụng và bảo quản tốt đồ dùng đồ chơi ở góc lớp.

V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
2. Kiến nghị
Trong thời gian tới rất mong được lãnh đạo cấp trên và BGH nhà trường tổ
chức thêm các hội thi về đồ dùng đồ chơi để bản thân những những người giáo
viên như tôi có cơ hội được học hỏi thêm. Trên đây là phần thuyết trình về biện
pháp của bản thân đã chọn, chắc chắn sẽ không tránh khỏi thiếu xót, rất mong
BGK góp ý để bản thân học hỏi và rút kinh nghiệm nhầm nâng cao chất lượng tổ
chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non ngày càng tốt hơn. Xin cảm ơn BGK
cùng các đồng chí đã lắng nghe, một lần nữa xin kính chúc quý vị sức khỏe chúc
hội thi thành công tốt đẹp. Xin chân thành cảm ơn.