SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH HÀ NAM

HỘI THI
GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP THCS
TỈNH HÀ NAM
NĂM HỌC 2022 – 2023
BÁO CÁO BIỆN PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC:
“CẬP NHẬT TIN TỨC THỜI SỰ ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ
DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH LỚP 9”
Giáo viên: Hoàng Thị Hiền Anh
Trường THCS Lê Hồ

I.Lí do
chọn
biện
pháp

II.Nội
dung
biện
pháp

III.Kết
quả
thực
hiện
biện
pháp

IV.
Kết
luận

I. LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP

Yêu
cầu
của đất
nước.
Mục
tiêu
của
giáo
dục.

Nội dung của
chương trình Địa lí
9 liên quan đến các
vấn đề địa lí dân cư,
địa lí các ngành kinh
tế, địa lí các vùng
kinh tế của Việt
Nam, biển đảo Việt
Nam. Số liệu trong
sách giáo khoa cũ.

Tâm lí
lứa
tuổi
của
học
sinh
lớp 9.

Tạo môi trường
và cơ hội để học
sinh được làm
việc nhiều hơn.
Mang lại hiệu
quả cao trong
giáo dục ý thức
và hành vi cho
các em.

Thuận lợi và khó khăn.
Thuận lợi
Về phía nhà trường

Cán bộ quản lí
trong nhà
trường luôn
quan tâm,
giúp đỡ giáo
viên trong
công tác giảng
dạy, tạo điều
kiện cơ sở vật
chất như máy
chiếu, mạng,...

Có vốn
sống,
nhạy
bén với
  các vấn
đề kinh
tế - xã
hội hiện
nay.

Về phía giáo viên

Nắm chắc
đổi mới
phương
pháp, kỹ
thuật dạy
 
học. Có khả
năng ứng
dụng công
nghệ thông
tin.

Về phía học sinh

Khả
năng
khai thác
kiến thức
từ công
  nghệ
thông tin
của học
sinh lớp
9 tốt
hơn.

Là lứa
tuổi có
bước phát
triển nhảy
vọt về thể
chất, tinh
thần, trí
tuệ, tình
cảm.

Đa số
học sinh
được gia
đình
  trang bị
các thiết
bị thông
minh có
kết nối
mạng

Thuận lợi và khó khăn.

Khó Khăn

Học sinh: còn tiếp
thu kiến thức thụ
động từ sách giáo
khoa, ít có sự tìm
hiểu từ thực tế
cuộc sống hay tìm
kiếm tư liệu liên
quan đến nội dung
bài trên các
phương tiện thông
tin đại chúng.

Giáo viên:
phải đầu tư
nhiều thời
gian thiết kế
hay tổ chức
giờ học.

Học sinh và
phụ huynh
cũng còn
xem nhẹ bộ
môn Địa lí.

1
II. NỘI
DUNG
BIỆN
PHÁP

Kết quả khảo sát trước khi
áp dụng biện pháp

2
3

Các bước thực hiện

Các biện pháp thực hiện

1. Kết quả khảo sát trước khi áp dụng biện pháp
Mẫu phiếu khảo sát về thái độ học tập
môn Địa lí của học sinh
Ý kiến của em
(đánh dấu x vào
Lí do
Thái độ
thái độ em chọn)
 
Rất thích, hào hứng

 

Có hào hứng

 

Bình thường

 

Không thích

 

Không quan tâm

 

……………………
……………………
……………………
……………………
………..................

1. Kết quả khảo sát trước khi áp dụng biện pháp
Kết quả học tập môn Địa lí khối 9 năm học 2020 –
2021
(chưa áp dụng biện pháp)

1. Kết quả khảo sát trước khi áp dụng biện pháp
Thái độ học tập môn Địa lí khối 9 đầu năm học 2021 – 2022
(chưa áp dụng biện pháp)
Thái độ
Rất thích, hào hứng
Có hào hứng
Bình thường
Không thích
Không quan tâm
Tổng

Trước khi áp dụng biện pháp
Số lượng HS
Tỉ lệ (%)
12
10,08
13
10,92
75
63,03
19
15,97
0
0
119
100.0

Một số hình ảnh phiếu khảo sát thái độ học tập môn Địa lí
của học sinh trước khi áp dụng biện pháp

2. Các bước thực hiện

Bước 3: Vận dụng, liên hệ.

Bước 2: Xử lí thông tin

Bước 1: Thu thập thông tin

Dựa
vào kết
+ Một
số trang
báo
điện
tử chính
luận
đã rútthống:
ra từ
Báo Nhân
dân, học
Cơ
bài học,
quan của Trung ương
Thông
quadụng
một
sinh vận
Đảng Cộng sản Việt
hệ thống
câu
kiến
thức mới,
Nam:
hỏi,
viên
liêngiáo
hệ kiến
https://nhandan.com.vn
/ thức
hướng
dẫn học
từ thực
tiễn
Báo Chính phủ, Chính
sinh
căn
cứ vào
và
vận
dụng
vào
phủ Nước Cộng hòa Xã
tin
đã
thực
tiễn
đểthu
hộithông
Chủ
nghĩa
Việt
GV
và
HS
sưu
thập
để
ratức
hiểucác
bàirút
sâu
Nam: 
tầm
tin
http://baochinhphu.vn/
những
câu
trả
hơn.
thời
sự
qua
báo
Báolời
điệnvàtửkết
VOV,
Đài
luận
chí,
mạng
xã
Tiếng nói Việt Nam: 
cầncác
thiết.
hội,
chương
https://vov.vn/
Báo điện
tử VTV
trình
bản tin
News,thời
Đài Truyền
hình
sự chính
Việt Nam: 
thống.
https://vtv.vn/
+ Các bản tin thời sự

3. Các biện pháp thực hiện
Biện pháp 1. Vận dụng tin tức thời sự thay cho
lời giới thiệu bài mới bằng câu hỏi nêu vấn đề.

Biện pháp 2. Cập nhật tin tức thời sự trong việc
hình thành kiến thức mới.
Biện pháp 3. Cập nhật tin tức thời sự trong
phần củng cố nội dung bài học.
Biện pháp 4. Giao cho học sinh tìm hiểu, cập nhật
các tin tức thời sự tại nhà thông qua điện thoại,
máy tính có kết nối mạng, bản tin thời sự,…

Biện pháp 1. Vận dụng tin tức thời sự thay cho lời giới
thiệu bài mới bằng câu hỏi nêu vấn đề.
- Mục tiêu: Tạo tình huống có vấn đề, kích thích trí tò mò, tạo hứng
thú học tập cho học sinh.
- Cách thức thực hiện: xem phóng sự, video ngắn, hoặc đọc 1 đoạn tin
tức.
+ Ví dụ: Khi dạy bài 4: Lao động và việc làm. Chất lượng cuộc
sống.
Giáo viên cho học sinh xem phóng sự: “Thị trường lao động Việt
Nam – cơ hội và thách thức”
https://www.youtube.com/watch?v=NhDLlmRJKWY
Kênh truyền hình nhân dân tv
Giáo viên đặt câu hỏi: Là học sinh lớp 9, chuẩn bị bước vào
độ tuổi lao động em đã có những định hướng gì cho nghề nghiệp
trong tương lai?
Học sinh trả lời - Giáo viên dẫn dắt vào bài mới

- Kết quả: Một trong những yếu tố làm cho bài giảng hấp dẫn,
cuốn hút học sinh là do cách đặt vấn đề và tổ chức hoạt động của
giáo viên; có thể có rất nhiều cách dẫn dắt vấn đề khác nhau như
chơi trò chơi, hay tạo tình huống giả định... nhưng tôi nhận thấy
việc vận dụng tin tức thời sự khi giới thiệu bài là cần thiết và tạo
tâm lí hứng thú cho học sinh, đặc biệt phù hợp với lứa tuổi học sinh
lớp 9 khi các em đang dần trưởng thành và muốn khẳng định bản
thân mình. Từ những tin tức thời sự thực tế các em dần hình thành
cho mình những vốn hiểu biết xã hội cần thiết cho cuộc sống sau
này.

Biện pháp 2. Cập nhật tin tức thời sự trong việc hình
thành kiến thức mới.
- Mục tiêu: Việc hình thành kiến thức mới cho học sinh được đa phần
giáo viên sử dụng phương pháp truyền đạt thông tin sách giáo khoa,
tuy nhiên với sự biến đổi không ngừng của xã hội thì việc cập nhật
những tin tức thời sự mới có liên quan đến nội dung bài học là vô
cùng quan trọng, giúp học sinh cập nhật được các thông tin số liệu
mới, phù hợp với thời đại.
- Cách thức thực hiện: xem phóng sự, video ngắn, hoặc đọc 1 đoạn
tin tức.
Ví dụ: Khi giảng dạy bài 2: Dân số và gia tăng dân số và bài 4: Lao
động và việc làm. Chất lượng cuộc sống.
Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh có đính kèm 1 đoạn
tin tức thời sự sau: Nguồn: https://vtv.vn/xa-hoi/het-nam-2020-danso-viet-nam-la-bao-nhieu

+ Giáo viên yêu cầu học sinh cập nhật các số liệu mới liên quan đến
dân số, gia tăng dân số, lao động và việc làm của nước ta năm 2020.
+ Học sinh trả lời – Giáo viên chốt ý.

Một số hình ảnh học sinh trình bày kiến thức đã cập nhật được

- Kết quả: Thông qua việc giảng dạy cập nhật các vấn đề thời sự sẽ
giúp học sinh hiểu rõ đặc trưng tự nhiên, kinh tế - xã hội, con
người... từng vùng, miền trên khắp cả nước, từ đó hình thành các em
vốn hiểu biết xã hội thực tế, góp phần bồi dưỡng tình cảm yêu quê
hương, đất nước. Đồng thời giúp học sinh hiểu được những biến
động tình hình kinh tế - xã hội, các vấn đề nóng quan trọng của đất
nước… giúp các em có định hướng nghề nghiệp, đầu tư phát triển
tương lai đúng đắn.

Biện pháp 3. Cập nhật tin tức thời sự trong phần
củng cố nội dung bài học.
- Mục tiêu: Giúp học sinh khắc sâu thêm kiến thức, vận dụng được
các kiến thức đã lĩnh hội vào ngay trong cuộc sống một cách gần gũi,
dễ dàng nhất.
- Cách thức thực hiện: xem phóng sự, video ngắn, hoặc đọc 1 đoạn
tin tức.
Ví dụ: Khi dạy bài 15: Thương mại và du lịch.
- Khi kết thúc bài học, phần củng cố giáo viên cho học sinh xem video
giới thiệu các điểm du lịch đẹp ở Việt Nam:
https://www.youtube.com/results?search_query=vietnam+travel
Giáo viên đặt câu hỏi: Qua đoạn video em có nhận xét gì về tiềm
năng du lịch của Việt Nam? Là học sinh còn ngồi trên ghế nhà trường
em cần phải làm gì để nâng tầm du lịch Việt Nam trong mắt bạn bè
quốc tế?
Học sinh trả lời – Giáo viên chốt.

- Kết quả: Thay bằng các phương pháp dạy học truyền thống,
việc khái quát kiến thức nội dung bài học bằng cách cho học sinh
xem các video ngắn hay những bản tin thời sự giúp học sinh thoải
mái sau mỗi tiết học, giúp các em ghi nhớ và khắc sâu kiến thức
hơn.

Biện pháp 4. Giao cho học sinh tìm hiểu, cập nhật các
tin tức thời sự tại nhà thông qua điện thoại, máy tính có
kết nối mạng, bản tin thời sự,…
- Mục tiêu: Qua việc tự tìm hiểu các kiến thức học sinh sẽ hình
thành thói quen tự học, nắm được kiến thức dễ dàng hơn.
- Cách thức thực hiện:
+ Ngoài việc giáo viên cập nhật các thông tin, tin tức thời sự cho học
sinh thì giáo viên có thể hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu cập nhật
các thông tin, tin tức thời sự tại nhà thông qua các thiết bị thông
minh có kết nối mạng hoặc các bản tin thời sự.
+ Để cập nhật tin tức thời sự phù hợp với nội dung bài học giáo viên
cần xây dựng hệ thống câu hỏi giao cho học sinh về tìm hiểu để hoàn
thành theo nhóm, cá nhân (phương pháp dạy học dự án). Giáo viên
gợi ý cho học sinh tìm hiểu các tin tức trên các kênh thông tin chính
thống tránh những kênh thông tin sai lệch.

Ví dụ: Khi dạy bài 43: Địa lí tỉnh Hà Nam (tiếp theo) giáo viên có thể
giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị bài theo nhóm hoàn thành phiếu
học tập:
Phiếu học tập:
Hãy đóng vai là một hướng dẫn viên du lịch giới thiệu một địa danh du lịch nổi
tiếng của Hà Nam. Khuyến khích có hình ảnh minh họa.
Gợi ý: Tam Chúc, Chùa Bà Đanh, Ngũ động Thi Sơn, Địa Tạng Phi Lai Tự,
Chùa Đọi,…Các em có thể tìm hiểu các thông tin trên các trang mạng điện tử
chính thống như Cổng thông tin điện tử tỉnh Hà Nam,…

Một số hình ảnh học sinh
cập nhật tin tức thời sự tại nhà

- Kết quả: Học sinh đã hình thành thói quen tự học, nắm được kiến
thức dễ dàng. Hơn nữa, học sinh còn có thể rèn luyện khả năng sắp
xếp và trình bày thông tin một cách tự tin và khoa học, ảnh hưởng rất
lớn tới phẩm chất, năng lực của các em sau này.

Các biện pháp tôi đưa ra có
tính thực tiễn cao, dễ thực hiện.
Bài học lôi cuốn, sôi động, kết
hợp thực tiễn sinh động, gần
gũi với học sinh.

Góp phần xây dựng một thế
hệ trẻ có kiến thức, có kĩ
năng, tư duy sáng tạo, tự
làm chủ bản thân.

Tính phổ biến: tất cả giáo
viên, học sinh khi học tập
và tìm hiểu môn Địa lí.

III.Kết quả
thực hiện
biện pháp

Trên cơ sở học sinh đã
nắm vững các nội dung
kiến thức thực tế về tự
nhiên, kinh tế, xã hội, đất
nước, con người Việt Nam
sẽ giúp các em thêm yêu
quê hương, đất nước.

Ngày càng có nhiều em học sinh yêu thích học bộ môn
nhất là các em có tâm lý ngại học thuộc. So sánh kết quả
khảo sát năm học trước thì chất lượng môn học cũng
tăng lên rõ rệt.

Kết quả học tập môn Địa lí khối 9

Thái độ học tập môn Địa lí khối 9

Thái độ
Rất thích, hào hứng
Có hào hứng
Bình thường
Không thích
Không quan tâm
Tổng

Đầu năm học 2021 - 2022 Cuối năm học 2021 - 2022
(Chưa áp dụng bp)
(Đã áp dụng bp)
Số lượng
HS
12
13
75
19
0
119

10,08

Số lượng
HS
27

10,92
63,03
15,97
0
100.0

58
30
4
0
119

Tỉ lệ (%)

Tỉ lệ (%)
22,69
48,74
25,21
3,36
0
100.0

Một số hình ảnh phiếu khảo sát thái độ học tập môn Địa lí
của học sinh sau khi áp dụng biện pháp

Một số hình ảnh học sinh
hứng thú khi được cập nhật
các tin tức thời sự.

IV. Kết luận.
- Như vậy, qua thời gian ngắn áp dụng biện pháp vào giảng dạy đã thu
được những kết quả nhất định, giúp học sinh tăng cường tính hợp tác
thông qua các hoạt động thu thập, tìm kiếm tài liệu, trao đổi thông tin
nhằm thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Để đạt được hiệu quả cao trong khi sử dụng biện pháp này cần chú ý
tới một số vấn đề sau:
+ Đối với nhà trường: Cần quan tâm, tạo mọi điều kiện thuận lợi
cho giáo viên bộ môn làm tốt công tác của mình.

GV cần nghiên cứu kỹ bài giảng, xác định được kiến thức
trọng tâm, tìm hiểu, tham khảo các vấn đề thời sự liên quan
phù hợp với từng bài học, bên cạnh đó cần quan tâm đến
tính cách, tâm lí lứa tuổi là học sinh lớp 9, hình thành kế
hoạch bài dạy theo hướng phát triển năng lực người học,
phát huy tính tích cực chủ động của học sinh.

Đối với giáo
viên:

Bản thân
giáo viên,
phải
thường
xuyên sưu
tầm tài liệu,
tích lũy vốn
sống thực
tế.

Thu thập có hệ thống những tài liệu có
liên quan đến nội dung và chương
trình giảng dạy địa 9.
Thường xuyên quan sát để hiểu biết
tường tận các sự vật và hiện tượng địa
lí đã và đang diễn ra ở địa phương.
Lựa chọn thu thập, cập nhật các tin tức
thời sự từ các trang chính thống, đã
được kiểm duyệt rõ ràng.
Giáo viên cần trích nguồn các tin tức
thời sự đã tham khảo.
Lựa chọn các thông tin ngắn gọn, cô
đọng, sát với nội dung bài học.

Học sinh cần tích cực, tập trung lĩnh hội các tin
tức thời sự mới do giáo viên cung cấp.

Đối với
học sinh:

Sử dụng công nghệ thông tin đúng cách, hợp lí
tránh trường hợp cập nhật các thông tin sai lệch.

Áp dụng kiến thức đã cập nhật vào trong đời
sống một cách khoa học.

Tạo điều kiện cho học sinh tham gia học tập tìm
hiểu chinh phục kiến thức.
Đối với
gia đình
học sinh:

Giúp giáo viên kiểm soát học sinh khi các em cập
nhật tin tức thời sự tại nhà.

Coi các môn học có giá trị như nhau để nhằm
mục đích phát triển toàn diện phẩm chất, năng
lực của học sinh.

=> Tuy nhiên, để một giờ học thật sự có hiệu quả cũng đòi hỏi sự
chuẩn bị rất nhiều của giáo viên. Việc sử dụng phải phù hợp nội
dung học tập, đặc điểm đối tượng, mục tiêu dạy học… Dạy đúng
kiến thức Địa lí đã khó, dạy để học sinh yêu thích bộ môn lại
càng khó hơn. Để học sinh yêu thích bộ môn, đòi hỏi mỗi giáo
viên cần phải nỗ lực, quyết tâm, tìm tòi, nghiên cứu, trao đổi và
học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp. Đó cũng chính là mục
đích của biện pháp này muốn đề cập.