Khởi động

Quan sát các bức tranh và nêu cảm nhận của em

Văn bản 2:

NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN
-Trích, Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tốp-

I. Đọc và tìm hiểu chung

1. Tác giả

ĐỌC – HIỂU: NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN
(Trích, Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tốp)

- Ai- tơ – ma - tốp (1928-2008)
- Là nhà văn nước Cư-rơ-gư-xtan.
- Ai- tơ – ma - tốp (1928-2008)
phẩm: Cây phong non trùm khăn
- Là nhà –
vănTác
nước Cư-rơ-gư-xtan.
– Tác phẩm: Cây phong non trùm khăn đỏ, Người thầy đầu tiên.
đỏ,được
Người
thầy
đầusư tiên.
– 2004: Ông
nhận danh
hiệu “Giáo
danh dự” của trường Đại học tổng hợp quốc gia
Mat-xcơ-va.
– 2004: Ông được nhận danh hiệu “Giáo
sư danh dự” của trường Đại học tổng
hợp quốc gia Mat-xcơ-va.

• Nhiều tác phẩm nổi tiếng đã được dịch sang tiếng Việt:

(1958)

(1961)

(1962)

(1970)

2. Tác phẩm :
*.Đọc , tóm tắt văn bản “Người thầy đầu tiên”
- To,rõ ràng
- Đúng diễn biến tâm lí của
nhân vật.

Tóm tắt :

+ Truyện kể về nhân vật chính là An-tư-nai, một cô bé mồ côi, phải
sống với gia đình chú thím, bị đối xử tàn nhẫn...
+ Thầy Đuy-sen đã kiên trì dạy An-tư-nai học chữ; hết lòng bảo vệ và
giúp An-tư-nai có cơ hội lên thành phố tiếp tục việc học hành.
+ An-tư-nai rất yêu quý thầy Đuy-sen nhưng do hoàn cảnh, thầy trò
phải xa cách rồi bặt tin nhau.
+ Mấy chục năm sau, An-tư-nai đã là một viện sĩ, trở về thăm làng và
gặp lại người thầy đầu tiên của mình trong một tình huống rất éo le.
+ Bà đã viết thư nhờ người họa sĩ đồng hương kể lại câu chuyện về
thầy Đuy-sen như một hành động chuộc lỗi.

I. Đọc và tìm hiểu chung
2. Tác phẩm
- Sáng tác năm 1962
- Bối cảnh: Truyện lấy bối cảnh cuộc sống ở một vùng quê miền núi còn rất lạc hậu ở Cư-rơgư-dơ-xtan vào những năm đầu thế kỉ XX
- Thể loại: truyện vừa
- Phương thức biểu đạt: Tự sự

Bố cục:

- 3 phần
+ Phần 1 (từ đầu đến “kể hết chuyện này”): Giới
thiệu hoàn cảnh bà An-tư-nai viết thư cho người
họa sĩ.
+ Phần 2 (tiếp theo đến “ngồi tại chỗ nghe thầy
Đuy- sen giảng bài”): Hình ảnh của thầy Đuy-sen
qua lời kể của An-tư-nai.
+ Phần 3: Còn lại : Người họa sĩ suy nghĩ về bức
tranh sẽ vẽ.

II. Tìm hiểu văn bản

1,Người kể chuyện và mối quan hệ giữa các
nhân vật
+ Truyện được kể theo ngôi kể nào?
+ Người kể chuyện xưng “tôi” ở
đoạn (1) và (4) có điều gì khác biệt
so với người kể chuyện xưng “tôi” ở
đoạn (2) và (3).
+ Nhân vật người họa sĩ trẻ và AnTư-Nai có mối liên hệ như thế nào?
+ Nêu tác dụng ?

- Ngôi kể thứ nhất, người kể xưng “tôi”
- Người kể chuyện đoạn (1) và (4) là nhân vật họa sĩ trẻ
- Người kể chuyện đoạn (2) và (3) là nhân vật An-Tư-Nai
- Họ đều là những người sinh ra và lớn lên tại làng Ku-Ku-rêu; hiện
đang sống tại Mát-xcơ-va và có quen biết nhau.
-> Người đọc có thể theo dõi linh hoạt câu chuyện được soi chiếu từ
nhiều chiều, trở nên phong phú, hấp dẫn, chứa dựng nhiều ý nghĩa.

2. Nhân vật An-tư-nai

*Hoàn cảnh:
+ Mồ côi
+ Sống chung với chú và thím
+ nghèo khó
=> An-tư-nai là một cô bé đáng thương
thiếu thốn về cả vật chất và tinh thần

*Tình cảm An-tư-nai dành cho thầy Đuy-sen
+ Khi mới gặp thầy: xấu hổ, rụt rè
+ Sau đó: yêu mến, ngưỡng mộ thầy
+ An-tư-nai cảm thấy biết ơn và yêu mến thầy bởi “chúng tôi
đứa nào cũng yêu mến thầy vì tấm lòng nhân từ, vì những ý
nghĩ tốt lành, vì những ước mơ của thầy về tương lai chúng tôi”
+ ao ước thầy là anh trai ruột
 Tình cảm thân thương như ruột thịt

*Cuộc đời An-tư-nai thay đổi khi gặp thầy Đuy-

sen
- An-tư-nai tu cô bé mồ côi không biết chữ, sinh ra
và lớn lên ở vùng quê nghèo khó. Nhờ có “người
thầy đầu tiên” dạy dỗ và khích lệ tinh thần, An-tư-nai
đã có cơ hội lên thành phố để học tập và trở thành
một viện sĩ.
An-tư-nai biết ơn và trân quý thầy Đuy-sen.

3. Nhân vật thầy Đuy-sen

Các em trao đổi và hoàn
thành phiếu học tập số 1

2. Nhân vật thầy Đuy-sen qua lời kể của An-tư-nai
Chi tiết
Ngôn ngữ  + Nhẹ nhàng thuyết phục các bạn học sinh đến lớp
+ động viên và khích lệ cô bé An-tư-nai
-> Gần gủi, ân cần, đầy yêu thương
Hành động  + Một mình sửa lại lớp học

Cảm xúc, suy nghĩ của
học trò, của An-tư-nai về
thầy: 

+ Cảm nhận tấm lòng nhân
hậu của thầy.
+ Học trò bất chấp khó khăn

+ Bế các em nhỏ qua dòng suối giữa mùa Đông buốt giá

, khắc nghiệt để tự nguyện

+ không để ý đến những lời lăng mạ, chế giễu của bọn nhà giàu, kể

đến lớp nghe thầy giảng bài

những câu chuyện vui để học trò quên đi mọi sự

+ mong thầy là anh trai ruột

+ Lo lắng, chăm sóc ân cần cho An- tư –nai khi cô bé bị chuột rút....
+ Kiên trì dạy chữ cho các em bất chấp hoàn cảnh thiếu thốn, khắc
nghiệt, sự đơn độc -> Những HĐ vô cùng ấm áp, quan tâm đến học trò
như người thân trong gia đình.
 Tính cách

•

=>Thầy Đuy- sen là người có mục đích sống cao đẹp, cương nghị, kiên

Thầy Đuy- sen là người có mục đích
sống cao đẹp, cương nghị, kiên nhẫn,
nhân hậu, vị tha, yêu thương, hết lòng vì
học trò

THẢO LUẬN NHÓM LỚN
Hoàn thành phiếu học tập số 2,3
- Hoạt động cá nhân (2 phút)
- Thảo luận nhóm (5 phút)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2,3

(2) Những ý tưởng
của người học sĩ?

(3) Em ủng hộ ý tưởng
nào? Vì sao?

………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………….

………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………..
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………

4.Trăn trở của người họa sĩ
Ý tưởng của người họa sĩ cho bức tranh vẽ về thầy
Đuy-sen:

Vẽ hai cây phong
thầy Đuy-sen và Antư-nai trồng, cùng đứa
trẻ với đôi mắt
1 hân
hoan nhìn vào cõi xa
xăm kì ảo.

Vẽ cảnh tượng thầy
Đuy-sen bế trẻ em
qua con suối mùa
đông. 2

Vẽ khoảnh khắc thầy
Đuy-sen tiễn An-tư-nai
lên tỉnh, sao cho bức
tranh 3
ấy diễn tả được
tiếng gọi cất lên từ tâm
hồn Đuy-sen mà đến nay
An-tư-nai vẫn còn nghe
vẳng lại, sẽ vang dội mãi
trong lòng mỗi người.

- Cảm phục trước tình cảm thầy trò
-Khâm phục tấm lòng nhân hậu và
nhân cách cao đẹp của người thầy
đầu tiên
CaCC bất tử hóa cái đẹp, ngợi ca
- Muốn
cái đẹp

III. Tổng kết

TỔNG KẾT

1. Nghệ thuật:
- Sử dụng ngôi kể thứ nhất phù hợp.
- Ngòi bút đậm chất hội hoạ
- Ngôn ngữ gần gũi, hấp dẫn, thú vị.
- Khắc họa nhân vật qua hành động, ngôn ngữ, tính cách.

TỔNG KẾT
2. Nội dung

- Truyện ca ngợi người thầy với tình thương
bao la, tấm lòng cao cả, kiên trì, đã mang ánh
sáng tri thức cho học trò vùng cao- một câu
chuyện tuyệt đẹp về tình thầy trò.
- Lòng biết ơn sâu sắc. sự kính yêu của học
trò dành cho người thầy .

LUYỆN TẬP

LUYỆN TẬP

Câu 1: Văn bản “Người thầy đầu tiên” là của tác giả nào?
A. Xéc-van-téc
B. An- đéc- xen
C. O-hen-ri
D.
D Ai- tơ- ma- tốp

LUYỆN TẬP

Câu 2. Nội dung chính văn bản “ Người thầy đầu tiên” là:
A. Nói về tình mẫu tử
B. Nói về tình bạn
C. Nói về tình thầy trò
C
D. Nói về tình cảm gia đình

LUYỆN TẬP

Câu 3. Trong truyện “ Người thầy đầu tiên”, người họa sĩ KHÔNG có những ý tưởng
nào khi vẽ về thầy Đuy-sen:
A. Vẽ hai cây phong của Đuy-sen và An-tư-nai, hoặc vẽ một đứa bé đi chân không, da rám
nắng.
B. Vẽ lúc Đuy-sen bế trẻ con qua suối trên những con ngựa nô nê hung dữ, những con người
đần độn chế giễu ông.
C. Vẽ thầy giáo tiễn An-tư-nai lên tỉnh, sao cho bức tranh ấy giống như tiếng gọi của thầy
Đuy-sen mà đến nay An-tư-nai vẫn còn nghe vẳng lại, vang dội mãi trong lòng mỗi người.
D. Vẽ thầy lúc dạy học cho những đứa trẻ bên hai cây phong, những đứa trẻ chăm chú học bài.
D

LUYỆN TẬP

Câu 4. Trong văn bản “ Người thầy đầu tiên”, thầy Đuy-sen có những
hành động nào qua lời kể của An-tư-nai:
A. Một mình sửa sang nhà kho cũ thành lớp học, bế các em nhỏ qua suối
mùa thu. Kiên trì dạy các em nhỏ

B Bế các em nhỏ qua suối giữa mùa đông buốt giá. Sửa sang lại lớp học.
B.
Kiên trì dạy các em nhỏ
C. Kiên trì dạy chữ cho các em bất chấp hoàn cảnh thiếu thốn, khắc nghiệt,
khắc nghiệt, sự đơn độc; mơ ước về một tương lai tươi sáng cho học trò.
D. Cùng với các em học sinh sửa lại nhà kho cũ, bế các em nhỏ qua sông.
Kiên trì dạy cho các em học sinh.

VẬN DỤNG

Em hãy viết một đoạn văn từ 5-7 câu kể lại
nội dung của phần (1) hoặc phần (4) văn bản
người thầy đầu tiên bằng lời của người kể
chuyện ngôi thứ 3.

Cảm ơn các bạn đã chú ý lắng