ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN CÁI RĂNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THỨ 2

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT
PHẦN THỰC HÀNH TRÊN MÁY TÍNH
LÊ THỊ NGỌC TUYỀN
Giáo viên Tin học

NỘI DUNG
1

Lí do chọn biện pháp
2 Thực trạng
3
4

5

Các biện pháp thực hiện

Hiệu quả của biện pháp

Kết luận

Tin học là môn học đặc thù và có liên quan chặt chẽ với việc sử
dụng máy tính, đặc trưng quan trọng của bộ môn này là học lí
thuyết phải đi đôi với thực hành.
Tin học đang phát
triển ngày càng nhanh
và trở thành nhân tố
cần thiết trong mọi
mặt mọi lĩnh vực.

LÍ DO CHỌN
BIỆN PHÁP

Vừa trang bị cho
học sinh kiến thức
khoa học về Tin
học, phát triển tư
duy.

Vừa phải rèn luyện kỹ năng thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để
học sinh được thực hành, nắm bắt và tiếp cận những công nghệ
mới của tin học phục vụ học tập và đời sống.
3

2. THỰC TRẠNG
Nhiều học sinh tỏ ra e ngại khi thực
hành.
Thao tác cơ bản trên máy còn chưa
chuẩn, chưa nhanh.
Thực hành trên máy chỉ tập trung
vào học sinh khá và giỏi.
Số còn lại chỉ quan sát nên khi giáo
viên hỏi thì không thực hiện được công
việc theo yêu cầu.

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN CÁI RĂNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THỨ 2

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH
HỌC TỐT PHẦN THỰC HÀNH TRÊN
MÁY TÍNH

3. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

3.1
3.2
3.3
3.4

• Thiết kế kế hoạch bài học phù hợp
• Kiểm tra phòng máy trước giờ dạy
• Điều hành tổ chức giờ dạy
• Chia nhỏ nội dung bài tập thực hành

• Phát động phong trào “Đôi bạn cùng
3.5 tiến”
• Có phần thưởng khuyến khích học
3.6 sinh

6

3.1. Thiết kế kế hoạch bài học phù hợp
Nêu rõ các yêu cầu cho từng bài thực hành,
trong đó nêu rõ các yêu cầu từ thấp đến cao
và yêu cầu cho từng đối tượng.
Thiết kế bài dạy thực hành phù hợp với nhiều
đối tượng học sinh.
Xác định được mục tiêu trọng tâm của bài
học về kiến thức, kỹ năng.
Tham khảo thêm tài liệu để mở rộng, đi sâu
hơn vào bài giảng.

3.1. Thiết kế kế hoạch bài học phù hợp
Tìm ra được những kỹ năng cơ bản dành cho
học sinh còn chậm về thao tác thực hành và
những kiến thức kỹ năng dành cho học sinh
khá giỏi.
Nắm được mục đích yêu cầu, chuẩn kiến thức
của chương, của bài để thiết kế các hoạt động
học tập phù hợp với trình độ học sinh và điều
kiện dạy và học.
Đồng thời, hoàn chỉnh tiến trình của một giờ
dạy học với đầy đủ các hoạt động cụ thể.

3.2. Kiểm tra phòng máy trước giờ dạy

Phòng thực hành trước giờ

3.3. Điều hành tổ chức giờ dạy

Học sinh thực hành máy tính

3.3. Điều hành tổ chức giờ dạy

Giáo viên hướng dẫn qua phần mềm NetSupport

3.3. Điều hành tổ chức giờ dạy

Trình chiếu sản phẩm của học sinh

3.4. Chia nhỏ nội dung bài tập thực hành

Học sinh hoạt động

3.5. Phát động phong trào “Đôi bạn cùng tiến”

Học sinh thực hành theo nhóm đôi bạn cùng tiến

3.6. Có phần thưởng khuyến khích học sinh

Học sinh giải trí sau khi hoàn thành bài trước thời gian

3.6. Có phần thưởng khuyến khích học sinh

Học sinh giải trí sau khi hoàn thành bài trước thời gian

4. HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
Nhiều học sinh đã có
thái độ yêu thích môn
học hơn thao tác thành
thạo, đúng chuẩn.
Đặc biệt hơn là
xây dựng cho các
em tác phong
hoạt động nhóm.

Biết vận dụng môn
tin học vào trong
học Toán, Tiếng
Việt, tham gia các
cuộc thi trên mạng.

5. KẾT LUẬN
Học sinh thao tác nhanh, thao tác đúng
đã tăng rõ rệt, số học thao tác chậm,
chưa biết thao tác giảm đáng kể.
Góp phần không nhỏ nâng cao chất
lượng môn học.
Áp dụng được nhiều kiến thức đã
học vào cuộc sống hằng ngày.
Đem lại những hiệu quả rõ rệt.

Tổng số học sinh được khảo sát: 66 học sinh.
Mức độ thao tác:
Đánh giá học sinh
Thao tác nhanh nhẹn, chính xác
Thao tác đúng
Thao tác chậm, chưa biết thao tác

Số Hs
7/66
39/66
20/66

Tỷ lệ
11%
59%
30%

Trước khi áp dụng các biện pháp
Đánh giá học sinh
Thao tác nhanh nhẹn, chính
xác
Thao tác đúng
Thao tác chậm, chưa biết thao
tác

Số Hs
27/66

Tỷ lệ
41%

Tăng/giảm
Tăng 30%

35/66
4/66

53%
6%

Giảm 6%
Giảm 24%

Sau khi áp dụng các biện pháp