CHÀO MỪNG CÁC EM ĐẾN VỚI
TIẾT HỌC MỚI!
GV: PHAN THỊ MAI PHƯƠNG

BÀI 8

HÃY CẦM LẤY VÀ ĐỌC

Tác giả: Huỳnh Như Phương

HÃY CẦM LẤY VÀ ĐỌC
I. ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG
1. Tác giả.
- Huỳnh Như Phương sinh năm 1955, quê ở Quảng
Ngãi, là giảng viên đai hoc. nhà nghiên cứu phê bình
văn học. - -Tác phẩm chính: Dẫn vào tác phẩm văn
chuơng (1986); Trường phái hình thức Nga (2007);
Những nguồn cảm hứng trong văn học(2008); Hãy cầm
lấy và đọc (2016); Giấc mơ, cảnh tượng và cái nhìn
(2019);..

Tác giả: Huỳnh Như Phương

HÃY CẦM LẤY VÀ ĐỌC
I. ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG
2. Tác phẩm.
a) Đọc và tìm hiểu chú thích
b) Tìm hiểu chung về văn bản

- Câu chuyện về việc lĩnh hội sứ mệnh
đọc sách, nghiên cứu của Thánh Augu-xtinh.
- Vai trò của việc đọc sách đối với đời
sống tinh thần của con người.
- Thể loại: Văn bản nghị luận
- Sự khuyến khích đọc sách đến từ
- Xuất xứ: Trích từ cuốn “Hãy nhìn lấy và đọc”
những người có trách nhiệm với ta.
- PTBĐ: Nghị luận kết hợp tự sự
- Sự kì diệu của sách và tác dụng to
- Bố cục:
+ Phần 1: từ đầu...thời trung đại  Câu chuyện về động lớn của việc đọc sách.
- Đọc sách trong điều kiện thay đổi
lực đọc sách của Thánh Au-gu-xtinh
+ Phần 2: tiếp... là vô ích  Những vấn đề của việc hình thức sách.
- Giải pháp cho tình trạng xuống cấp
đọc sách
của văn hoá đọc.
+ Phần 3: còn lại  Nhắc lại về thông điệp của sách
- Nhắc lại thông điệp về việc đọc sách.
- Sự việc chính:

HÃY CẦM LẤY VÀ ĐỌC
I. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
1. Giới thiệu vấn đề:
- Vấn đề: bàn về việc đọc sách  Vấn đề quan
trọng, có ý nghĩa với nhiều người.

Câu
huyền
bí về
độngtác
lựcphẩm
đọc sách
Vấnchuyện
đề được
bàn
trong
là
của thánh Au-gu-xtinh trở thành một thông
gì? : hãy tiếp xúc trực tiếp với một cuốn
điệp
sách, hãy tự trải nghiệm mà không bước
qua một trung gian nào.
+? Nêu
Tạo tác
ấn dụng
tượng,của
khơi
gợimởsựđầu
tò văn
mò bản
của
cách
người
đọc về
bàn tới
bằng việc
kể vấn
lại đề
câuđược
chuyện?
Mục đích kể
củachuyện
người viết
gì? tác giả khéo
+chuyện
Từ câu
của là
Thánh,
léo kết nối với vấn đề mình muốn đề cập
tới.
+ Câu chuyện mở đầu văn bản tạo nên sự
hấp dẫn, như là một dẫn chứng quan trọng
cho văn bản

HÃY CẦM LẤY VÀ ĐỌC
I. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
2. Giải quyết vấn đề:
a. Cách lí giải về thông điệp “Hãy cầm lấy và đọc”
- Được coi như một thông điệp của văn bản để kêu gọi mọi người:
+ Hãy tiếp xúc trực tiếp với cuốn sách,
tự trảiLUẬN
nghiệmNHÓM
mà không qua một trung gian nào.
THẢO
+ Việc tự tiếp xúc với sách sẽ khác với việc nghe người khác nói lại (được trực tiếp có cảm xúc
Nhóm
1: Cách lí giải về thông điệp “Hãy cầm lấy và đọc”
và tiếp xúc+với
ngôn từ)
+ Việc đọc sách sẽ là một trải nghiệm cho bản thân

+ Nhóm 2: Vai trò của việc đọc sách đối với đời sống con người

+ Nhóm 3: Điều kiện để giải quyết tình trạng sa sút trong văn
hóa đọc
+ Nhóm 4: Vì sao có thể nói đọc sách là một kiểu trải nghiệm?

HÃY CẦM LẤY VÀ ĐỌC
I. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
2. Giải quyết vấn đề:
b. Vai trò của việc đọc sách đối với đời sống con người
- Lí lẽ: Đọc là một nhu cầu không thể thiếu của con người.
- Bằng chứng: Con chữ trên trang sách hàm chứa văn hóa của một dân tộc, mang hồn thiêng của
đất nước. Chữ kích thích trí tưởng tượng của người đọc, không bị cố định hóa trong một khuôn
khổ, hình thể nào.
- Lí lẽ: Một nền giáo dục không khuyến khích con người đọc sách là một nền giáo dục phiến diện
- Bằng chứng: Tạo ra còn người nông cạn về tinh thần, “những con người một chiều kích”. Đọc
sách là cả một cuộc khám phá, chinh phục...
- Lí lẽ: Đánh thức những giá trị tinh thần
- Bằng chứng: sự xuất hiện của sách điện tử, internet, chữ in nổi  sự phát triển của nhân loại...;
Trí tuệ và tâm tư gắn liền với ngôn ngữ, tiếng nói và chữ viết...
 NT: Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục.

HÃY CẦM LẤY VÀ ĐỌC
I. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
2. Giải quyết vấn đề:
b. Vai trò của việc đọc sách đối với đời sống con người
- Đọc là một nhu cầu không thể thiếu của con người.
- Một nền giáo dục không khuyến khích con người đọc sách là một nền giáo dục phiến diện
- Đánh thức những giá trị tinh thần.
 NT: Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục.
c. Điều kiện để giải quyết tình trạng sa sút trong văn hóa đọc.
- Chủ thể đọc (con người): Phải ham đọc
- Đối tượng đọc (sách): Phải có sách hay, thu hút.
 Tác động qua lại với nhau. Thiếu một trong hai, tình trạng sa sút trong văn hóa đọc sẽ khó cải
thiện được
- NT: Phân tích tỉ mỉ, chi tiết.

HÃY CẦM LẤY VÀ ĐỌC
I. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
2. Giải quyết vấn đề:
d. Đọc sách là một kiểu trải nghiệm.
- Trải nghiệm về cách đọc sách, người đọc sẽ tìm ra một cách đọc phù hợp với bản thân mình.
- Trải nghiệm cùng nội dung của cuốn sách, người đọc sẽ có thêm những hiểu biết mới dựa vào
nội dung của sách, đó chính là một sự trải nghiệm.
3. Kết thúc vấn đề
? Em hãy nhận xét về cách kết thúc vấn đề của
- Nhắc lại thông điệp về đọc sách  Kết thúcvăn
đầubản?
cuối tương ứng.
 Tạo tính liên kết chặt chẽ cho văn bản, khẳng định tính thuyết phục của ý kiến được đưa ra để
bàn luận

HÃY CẦM LẤY VÀ ĐỌC
III. TỔNG KẾT
1.Nghệ thuật:
Lối dẫn dắt độc đáo, lập luận chặt chẽ bằng cách đưa ra lí lẽ, bằng chứng thuyết phục…
2. Nội dung:
Bài viết thể hiện quan điểm của tác giả về cách nhìn nhận của mình về tầm quan trọng của việc
đọc sách và tính cấp thiết của việc khắc phụ sự sa sút băn hóa đọc. Bên cạnh đó, bài viết còn
truyền cảm hứng, kêu gọi mọi người yêu sách hơn, đọc sách để giữ vững văn hóa, mở mang tri
thức.

Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) với chủ đề: Sách
là để “lần giở trước đèn“?