UBND XÃ CỒN TIÊN
TRƯỜNG MẦM NON GIO AN

HỘI THI GVDG CẤP TRƯỜNG
Biện pháp:
Một số biện pháp ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI trong tổ
chức hoạt động thơ, truyện cho trẻ 3 – 4 tuổi
Giáo viên: Lê Thị Thuý Kiều

CẤU TRÚC
MỞ ĐẦU
NỘI DUNG VÀ
CÁCH TIẾN HÀNH

KẾT QUẢ
ĐẠT ĐƯỢC

PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài

- Hiện nay, với sự bùng nổ của trí tuệ nhân tạo AI, đã và
đang là xu hướng phát triển của ngành công nghệ toàn
cầu. Trí tuệ nhân tạo AI đang tạo ra một cuộc cách mạng
mới trong ngành giáo dục nói chung và trong giáo dục
mầm non nói riêng. Việc áp dụng các nền tảng này vào
trong các hoạt động nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ có vai
trò vô cùng to lớn.
- Đặc biệt, giáo dục trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi thì việc áp
dụng này không chỉ giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia
các hoạt động, mà còn kích thích trẻ khả năng suy luận
và óc sáng tạo. Đây là 1 phương pháp hiệu quả giúp cho
trẻ phát triển toàn diện.

Việc ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo AI giúp giáo viên tạo ra các sản phẩm
trực quan, sinh động, hấp dẫn, hứng thú với trẻ. Trẻ dễ hiểu hơn và dễ nắm bắt nội
dung hơn.
Trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ 3-4 tuổi, tôi nhận thấy rằng, việc tổ
chức hoạt động thơ, truyện cho trẻ, không chỉ giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ, mà còn
kích thích khả năng tư duy, trí tưởng tượng và sáng tạo của trẻ.
Hiện nay, một số giáo viên đã áp dụng được công nghệ thông tin trong tổ chức
các hoạt động giáo dục. Tuy nhiên, vẫn chưa khai thác có hiệu quả, chưa có kĩ năng
trong việc ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo AI trong việc tạo ra các sản phẩm thơ,
truyện, mà vẫn áp dụng các phương pháp truyền thống đó là sử dụng google để tìm
kiếm những hình ảnh, video sẵn có, do đó là các sản phẩm chưa được phong phú.
Trẻ ở lứa tuổi 3-4 tuổi, tuy đang ở giai đoạn phát triển ngôn ngữ, nhưng vẫn còn
hạn chế về vốn từ, khả năng diễn đạt các câu phức tạp là chưa cao. Khả năng ghi nhớ
của trẻ 3 - 4 tuổi chưa phát triển đầy đủ, trẻ khó có thể nhớ được những chi tiết trong
câu chuyện, bài thơ, đặc biệt là các câu chuyện, bài thơ có nhiều nhân vật và những sự
kiện, diễn biến phức tạp.

- Được sự quan tâm của Ban lãnh đạo nhà trường, luôn chỉ đạo sát sao
về chuyên môn, khuyến khích giáo viên áp dụng công nghệ thông tin
trong tổ chức các hoạt động giáo dục, động viên, tạo lực lượng giáo
viên áp dụng những phương pháp giáo dục tiên tiến.
- Tôi nhận thấy rằng, việc áp dụng thành công những biện pháp này,
không chỉ thúc đẩy sự sáng tạo của giáo viên, mà từ đó còn nâng cao
chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục, mang lại trải nghiệm học
tập phong phú cho trẻ.
- Chính vì vậy tôi đã chọn biện pháp: “Một số biện pháp ứng dụng
công nghệ trí tuệ nhân tạo AI trong tổ chức hoạt động thơ, truyện
cho trẻ 3-4 tuổi” làm biện pháp năm học 2025 – 2026

2. MỤC ĐÍCH VÀ
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
- Việc sử dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo AI giúp tạo ra những nội
dung đọc thơ, kể chuyện minh họa sinh động, trực quan, hỗ trợ trẻ
dễ dàng theo dõi và hiểu rõ hơn câu chuyện, bài thơ
- Ứng dụng các công nghệ này không chỉ giúp tăng sự thu hút đối
với trẻ, mà còn thúc đẩy khả năng tương tác và tham gia tích cực
trong giờ học. Từ đó, trẻ phát triển tốt hơn về tư duy, ngôn ngữ và
khả năng sáng tạo.

PHẦN II: NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH

1. Đánh giá thực trạng:
Thuận lợi
- Được Ban giám hiệu nhà trường luôn quan

tâm giúp đỡ và bồi dưỡng về chuyên môn.
Trang bị cho giáo viên đầy đủ các tài liệu, học
liệu để thực hiện tốt chương trình chăm sóc,
giáo dục trẻ.
- Tôi luôn tâm huyết với nghề, nhiệt tình, ham
học hỏi, có tinh thần trách nhiệm cao trong
công việc, luôn tích cực tìm tòi nghiên cứu các
phương pháp dạy hay, sáng tạo để phục vụ việc
chơi, học cho trẻ
- Phụ huynh quan tâm và phối hợp tốt với giáo
viên trong việc tương tác, thường xuyên cập
nhật, trao đổi qua trang nhóm messenger của
lớp.

Khó khăn
- Kĩ năng sử dụng nền tảng công nghệ trí
tuệ nhân tạo AI của bản thân tôi chưa
được nhuần nhuyễn lắm, đôi khi còn ngần
ngại đổi mới trong tư duy
- Một số bố mẹ đi làm xa, trẻ ở nhà với
ông bà vì vậy khó khăn cho giáo viên
trong việc phối kết hợp với các bậc phụ
huynh trong việc giáo dục trẻ qua các
phần mềm công nghệ hiện đại.
- Một số gia đình còn khó khăn, chưa có
các thiết bị thông minh để phối hợp cùng
cô giáo dục trẻ

 Trước những khó khăn đó, tôi đã tiến hành đưa ra các tiêu chí đánh giá khảo sát trước khi tham gia
ứng dụng biện pháp ở lớp mình phụ trách, kết quả được thể hiện như sau:
Nội dung khảo sát
Tổng số Kết quả khảo sát
Ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo AI trong tổ
chức hoạt động thơ, truyện
trẻ
Đạt
Số trẻ

Tỉ lệ

Hứng thú, chủ động tham gia các hoạt động thơ, truyện

21

7

33%

Trẻ sử dụng ngôn ngữ để thể hiện hiểu biết của bản thân

21

9

42%

21
8
38%
Trẻ nhớ nội dung bài thơ, câu chuyện
- Để giải quyết những khó khăn nêu trên, và đáp ứng nhu cầu của mỗi trẻ cũng như yêu cầu phát
21
7
33%
Sự phối hợp của phụ huynh với giáo viên
triển chương trình giáo dục mầm non và bắt kịp cùng xu hướng thời đại 4.0 - thời đại phát triển của
các công cụ trí tuệ nhân tạo AI thì cần phải có những giải pháp sáng tạo, những bước đột phá mới
thực hiện hiệu quả việc ứng dụng các công cụ trí tuệ nhận tạo AI vào trong giảng dạy.
- Chính vì vậy, bản thân tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ
trí tuệ nhân tạo AI trong tổ chức hoạt động thơ, truyện cho trẻ 3-4 tuổi”

2. Trình bày các biện pháp
2.1. Biện pháp 1: Ứng dụng công nghệ trí tuệ
nhân tạo AI tạo bài giảng và kho học liệu điện tử
- Ứng dụng công nghệ trí tuệ AI tạo bài giảng và kho học liệu điện tử với mục đích
cập nhật xu hướng chuyển đổi số và giúp trẻ tiếp cận giáo dục hiện đại có chất
lượng, tôi đã nghiên cứu ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo AI, tạo ra các video,
bài giảng số, hấp dẫn, sinh động phù hợp, hỗ trợ trong các hoạt động thơ truyện
có mục đích, hiệu quả.
- Để đạt được điều đó tôi cần xác định kiến thức, kĩ năng và thái độ mà trẻ đạt
được. Chọn nội dung phù hợp với độ tuổi, đảm bảo câu chuyện, bài thơ dễ hiểu,
gây hứng thú và đạt được các mục tiêu học tập đã đề ra trước đó.
- Các trang AI tôi thường sử dụng như trang: Chat GPT, Canva, Gemini, Whish AI,
Piverse AI,...Tôi thiết kế nhân vật với đồ hoạ sinh động, màu sắc hấp dẫn, biểu
cảm vui tươi, nhí nhảnh, mang nét đặc trưng của nhân vật Việt Nam và đảm bảo
tính đồng nhất, xuyên suốt tại sản phẩm.

Bước 1: Tạo các prompt hình ảnh minh hoạ bằng Chat GPT

Bước 2: Thiết kế hình ảnh minh hoạ theo prompt đã gợi ý ở bước 1
bằng Whish AI

Bước 3: Chuyển hình ảnh minh hoạ sang video bằng Piverse AI

Bước 4: Dựng video bằng Canva

- Với những sản phẩm tôi đã tạo ra, tôi đều nghiên cứu để
đưa vào tổ chức hoạt động thơ, truyện một cách phù hợp,
tránh tình trạng lạm dụng quá nhiều vào công nghệ. Đặc
biệt vẫn giữ vai trò của cô, là người dẫn đường, còn trẻ là
trung tâm trong quá trình tổ chức hoạt động.
- Do đó, tôi đã tạo được 1 kho học liệu điện tử, nhằm hỗ trợ
và nâng cao hoạt động trải nghiệm của trẻ. Trong kho học
liệu này, tôi đã tích hợp nội dung như bài giảng số, sách lật
điện tử, video, các bài hát mang lại phong cách trải nghiệm
1 cách thú vị hơn.
- Với kho học liệu này, tôi đã tạo ra các mã QR cho bài thơ,
câu chuyện, trò chơi tương tác để có thể cho trẻ học tập ở
mọi lúc, mọi nơi và có thể dễ dàng chia sẻ với đồng nghiệp
và phụ huynh.

2.2. Biện pháp 2: Tích hợp bài giảng AI trong tổ
chức hoạt động thơ, truyện cho trẻ.
- Với hoạt động thơ, truyện trước đây, giáo

viên thường cho trẻ nghe và xem tranh theo cốt
truyện có sẵn, nhờ AI mà tôi có thể sử dụng AI
để tạo ra các nhân vật tương tác với truyện,
chuyển thể nội dung thành nhiều kịch bản khác
nhau để cho trẻ trải nghiệm theo phong cách
mới.
-Ví dụ: Ở câu chuyện “ Thỏ Út trồng rau',
phần “ Gây hứng thú” vào bài, tôi đã sử dụng
chính nhân vật “Thỏ Út”, để gây hứng thú,
kích thích sự tò mò của trẻ, nhân vật tương tác
với trẻ, giới thiệu vào hoạt động.

Ví dụ: Ở phần nội dung trọng tâm thay vì sử dụng những tập tranh, truyện có sẵn có thì tôi sử
dụng sách lật điện tử, hoặc video minh hoạ bài thơ, câu chuyện kết hợp với giọng đọc của mình, bởi
vì giọng đọc của cô, quen thuộc với trẻ, phù hợp với ngữ điệu, ngữ cảnh, phù hợp với bản sắc AI.
Hình ảnh luôn sinh động, hấp dẫn trẻ, giúp trẻ chú ý vào hoạt động hơn. Ngoài lồng ghép ý
nghĩa giáo dục, tôi còn giúp trẻ khơi gợi trí tưởng tượng cho trẻ, giúp trẻ ghi nhớ bài học một cách
nhanh nhất.

Hình ảnh: Cô đọc thơ: Cô giáo của con bằng video AI

Hình ảnh: Truyện “ Gà trống và vịt bầu” bằng sách lật

Ví dụ: Ngoài ra,
ở phần đàm thoại tôi còn
sử dụng powerpoint trò
chơi “Ô cửa bí mật”,
mỗi ô cửa mở ra là 1 câu
hỏi liên quan đến nội
dung câu chuyện, bài
thơ. Nếu trẻ trả lời đúng,
ô cửa sẽ biến mất

Hình ảnh: Trò chơi Ô cửa bí mật

-

Trong quá trình tổ chức hoạt động, từ những video minh hoạ sinh động, màu
sắc hấp dẫn, tương tác với nhân vật AI, trẻ rất hứng thú.
Vai trò của cô là cung cấp kiến thức cho trẻ, trẻ trả lời câu hỏi đầy đủ, trọn
vẹn, thông qua những câu hỏi đàm thoại với những nội dung, những nhân
vật trẻ đã được học. Khuyến khích trẻ trả lời theo kiến thức của mình và làm
giàu vốn từ cho trẻ. Để áp dụng được biện pháp này cần chọn bài thơ, câu
chuyện phù hợp với đề tài để đảm bảo nội dung sát với kế hoạch năm học.

2.3. Biện pháp 3: Phối hợp giữa gia đình và nhà
trường trong việc sử dụng các bài giảng số và
kho học liệu điện tử
- Với mong muốn phối hợp chặt chẽ giữa gia
đình và nhà trường, tạo sự liên kết bền vững,
mở rộng môi trường học tập cho trẻ. Việc
chăm sóc và giáo dục trẻ rất cần sự hợp tác
đồng bộ giữa gia đình và nhà trường.
- Do đó ngoài chú ý đến các hoạt động của trẻ
tại lớp, cần chú ý phần sinh hoạt của trẻ tại
nhà , đặc biệt là sử dụng thiết bị điện tử một
cách tự do thiếu kiểm soát cả về nội dung và
thời gian, ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ.

-Trong giờ đón trả trẻ, tôi đã giới thiệu với phụ
huynh về các hoạt động của trẻ tại lớp và ứng dụng
công nghệ trí tuệ AI trong giảng dạy. Để phụ huynh
nắm rõ hơn về phương pháp và cùng nhau thống
nhất về cách chăm sóc, giáo dục trẻ. Từ đó cha mẹ
có thể củng cố lại kiến thức cho con, hỗ trợ con
khám phá kiến thức mới, tạo cho con môi trường
học tập, vui chơi nhất quán cho trẻ.
- Ngoài ra, tôi còn hướng dẫn các bậc phụ huynh,
sử dụng kho học liệu điện tử và bài giảng số tại
nhà, cung cấp, tài liệu hướng dẫn chọn các video
phù hợp. Với cách làm trên, tôi đã nhận được sự
phản hồi tích cực từ các bậc phụ huynh, phụ huynh
trao đổi khi đưa con đến trường, trao đổi sự hứng
thú của con.
Hình ảnh: Cô hướng dẫn phụ huynh, sử dụng kho
học liệu điện tử, bài giảng số

- Về nhà các bé thường nhờ bố mẹ mở lại các video, bài giảng, sách lật điện tử mà trẻ đã học
trước đấy ở trong nhóm lớp cho các con xem. Với việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường
trong việc sử dụng kho học liệu điện tử đã mang lại hiệu quả tích cực, giúp trẻ phát triển một
cách toàn diện hơn.

Hình ảnh: Phụ huynh ở nhà cho trẻ xem các video trong kho học liệu điện tử

PHẦN III:
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện ứng dụng vào thực tế tôi nhận thấy trẻ lớp tôi
đã có những tiến bộ rõ rệt hơn so với đầu năm học thể hiện cụ thể qua bảng khảo sát sau:
T
T

Nội dung khảo sát

Tổng số
trẻ

Kết quả
Số trẻ
đạt

Tỷ lệ

Ghi
So đầu
chú
năm

1 Hứng thú, chủ động tham gia các hoạt động thơ, truyện

21

20

95%

+ 62%

 

2 Trẻ sử dụng ngôn ngữ để thể hiện hiểu biết của bản thân

21

20

95%

+53%

 

3 Trẻ nhớ nội dung bài thơ, câu chuyện

21

21

100%

+62%

 

4 Sự phối hợp của các bậc phụ huynh

21

20

90%

+57%

 

* Đối với trẻ:
- Trẻ hứng thú hơn trong hoạt động thơ, câu chuyện cũng như trong các hoạt động khác.
- Khả năng tập trung của trẻ được tăng lên. Vốn kiến thức được mở rộng, trẻ nhanh nhẹn, hoạt
bát.
- Trẻ biết nói lên nguyện vọng, mong muốn của mình. Biết giao tiếp cùng cô và các bạn, trẻ
nói rõ ràng, mạch lạc và trẻ yêu thích được đi học.
* Đối với phụ huynh:
- Đã nhìn thấy được sự tích cực giữa việc chơi và học của trẻ ở tại lớp. Cha mẹ đã tương tác
với cô nhiều hơn, đã thường xuyên gửi video các con chơi tại nhà và có sự nhìn nhận tốt hơn
về sự phát triển rõ rệt của con
- Ngoài ra, sự tin tưởng của phụ hunh trong phương pháp giáo dục ngày càng cao, mối quan
hệ giữa gia đình và nhà trường ngày càng khăng khít hơn
* Đối với cô:
- Bản thân tôi nhận thức được lợi ích của việc ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo AI trong
việc đổi mới hình thức thơ, truyện cũng như các hoạt động giáo dục khác.
- Từ đó, tôi cũng thấy yêu nghề, say mê với công việc hơn, tôi được truyền cảm hứng tìm
kiếm, khám phá ra các ứng dụng mới và phát triển hơn các sản phẩm nghiên cứu sáng tạo.

Trong quá trình thực hiện biện pháp thì tôi rút ra những bài học kinh nghiệm cho bản thân
như sau:
Sau khi áp dụng ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo AI vào các hoạt động học, đã có sự
biến đổi rõ rệt trong việc tổ chức hoạt động thơ, truyện cho trẻ 3 - 4 tuổi. Trẻ hứng thú hơn, tập
trung hơn, phát triển ngôn ngữ, tư duy và giao tiếp tốt hơn. Biện pháp này dễ thực hiện, không
tốn chi phí và có thể sử dụng rộng rãi trong trường mầm non. Ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân
tạo AI là một công cụ mạnh mẽ ứng dụng trong công việc, nhưng giá trị cốt lõi vẫn là trí tuệ, sự
sáng tạo và tích cực của giáo viên. Hãy coi AI là người bạn đồng hành, khai thác thông minh và
cân bằng, phát huy tối đa năng lực của bản thân.

You

Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi khi áp dụng biện pháp “Một số biện
pháp ứng dụng công nghệ trí tuệ nhân tạo AI trong tổ chức hoạt động thơ, truyện cho trẻ 34 tuổi”. Mặc dù, có nhiều cố gắng song vẫn không tránh khỏi những thiếu sót. Bản thân tôi rất
mong được sự góp ý chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường giúp tôi hoàn thiện hơn, vững vàng
hơn trong công tác chuyên môn.