I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU.

PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC

DẠY – HỌC THỤ ĐỘNG

TƯ DUY,
LẬP LUẬN
TOÁN
HỌC

Học sinh
học Toán
tích cực

NĂNG
LỰC

TÍNH
TOÁN

TOÁN
HỌC

SỬ DỤNG
CÔNG CỤ,
PHƯƠNG
TIỆN HỌC
TOÁN

GIẢI
QUYẾT
VẤN ĐỀ
TOÁN
HỌC

MÔ HÌNH
HÓA
TOÁN
HỌC

GIAO TIẾP
TOÁN
HỌC

KỈ LUẬT

KIÊN TRÌ

Học sinh
học Toán
tích cực

PHẨM

TRUNG
THỰC

CHẤT
TỈ MỈ
TỰ TRỌNG

TRÁCH
NHIỆM

Tiết học mệt mỏi, trầm lắng.

II. Nội dung,biện pháp thực
hiện

Giải pháp thứ nhất: Phát hiện và phân
tích nguyên nhân học sinh chưa tích
cực trong khi học Toán

Theo dõi tình hình học tập hàng ngày.

Lập danh sách học sinh tích cực và chưa tích cực.
Học sinh chưa tích cực

Học sinh tích cực

1, VÀ MÍ CHẢ
2, GIÀNG MÍ LÙNG

1, THÒ THỊ DÍNH

12, THÒ THỊ MAY

2, GIÀNG MÍ NÔ

13, VÀ THỊ MAY

3, THÒ MÍ HẢI

14, THÒ MÍ CHỨ

3, VÀ THỊ MÒ

4, GIÀNG MÍ GIÀ

4, GIÀNG THỊ DÚA

5, GIÀNG MÍ VỪ
6, LẦU THỊ MỶ

5, GIÀNG MÍ PHƯ
6, LẦU THỊ MAY
7, GIÀNG MÍ THÒ
8, THÒ THỊ DỢ

15, GIÀNG THỊ TÙNG
16, GIÀNG MÍ SỬ
17, VÀ MÍ BÌNH

7, THÒ MÍ LY

18, GIÀNG THỊ DI

8, VÀ MÍ CHỪ

19, THÒ THỊ XUA

9, LẦU THỊ SÀY

20, GIÀNG MÍ PHONG

10, GIÀNG THỊ DÍNH

21, THÒ THỊ VÀ

11, THÒ MÍ CƠ

22, THÒ THỊ SINH

Giải pháp thứ hai: Làm tốt công tác
xây dựng kế hoạch giảng dạy

Giải pháp thứ ba: Đổi mới phương
pháp, hình thức học gây hứng thú cho
học sinh tích cực học tập

Học sinh vận dụng kiến thức của bài chu vi hình tròn để tính chu vi của chậu nước

Học sinh vận dụng kiến thức bài Thể tích hình hộp chữ nhật để tính thể tích bể nước.

Hình thức học cá nhân

Hình thức thảo luận cặp đôi

Nhóm 4

• Nhóm 6

Học cả lớp

Giải pháp thứ tư: Phát huy tính tích
cực, kĩ năng hợp tác của học sinh
thông qua các trò chơi học tập

Trò chơi : Tiếp sức vượt khó

Trò chơi ai nhanh tay hơn

Giải pháp thứ năm: Giáo viên luôn
quan tâm việc kiểm tra, đánh giá, khen
thưởng quá trình học của học sinh

Xây dựng môi trường học tập thân thiện

III. Kết quả

- Kết quả khảo sát trước khi áp dụng biện pháp:

Đầu năm
học
 

20232024

Lớp

TS
HS

5

Số học sinh
tích cực

Số học sinh
Hoàn thành
chưa tích
tốt
cực

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

8

26

23

74

1

3,2

30

96,8

0

0

31

Hoàn
thành

Chưa hoàn
thành

- Kết quả khảo sát sau khi áp dụng biện pháp:

Cuối năm
học
 

Lớp

TS
HS

Số học
sinh tích
cực

Số học
sinh
chưa
tích cực

Hoàn
thành tốt

SL

SL

SL

%

%

%

Hoàn
thành

SL

%

Chưa
hoàn
thành
SL

IV. ĐÁNH GIÁ CHUNG

- Nâng cao chất lượng
- Học sinh thêm say mê học tập, chủ động tiếp thu bài,
phát huy được tính tích cực trong giờ học toán

V. Phương hướng
nhiệm vụ

- Tiếp tục vận dụng biện pháp dạy học phát huy tính tích
cực cho học sinh trong giảng dạy.

- Khắc phục, cải tiến những tồn tại của biện pháp trong quá
trình áp dụng. Chia sẻ, nhân rộng với đồng nghiệp về biện
pháp của bản thân đã nghiên cứu.

- Thực hiện các nhiệm vụ của ngành, thực hiện tốt
chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 đồng thời
nghiên cứu tìm ra các biện pháp dạy học tích cực mới để
giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.