III. Bản chất của hoạt động d ạy học
Cơ sở xác định bản chất hoạt động dạy học.
Hoạt động
dạy học
Quan
hệ
giữa hoạt
động
nhận thức
của
con người
với
hoạt động
dạy học
Quan hệ
giữa
dạy và học,
giữa giáo
viên và
học sinh
trong hoạt
Động
dạy học.
Quá trình phát triển của lịch sử
Tích lũy, hệ thống hóa, khái quát hóa những kinh nghiệm thành tri thức
Hệ thống tri thức này được truyền lại cho thế hệ sau và nó ngày càng phong phú thêm.
Như vậy, hoạt động nhận thức có trước còn hoạt động dạy học có sau nên khi xem xét bản chất hoạt động dạy học phải dựa vào bản chất hoạt động nhận thức của loài người.
Nhận thức, cải tạo TGKQ
Theo thời gian
HĐDH là một hoạt động kép kín.
Hoạt động
dạy
do giáo
viên
đảm nhận
Hoạt động học
do
học sinh
thực hiện
Hai hoạt động này không tồn tại độc
lập mà có mối quan hệ biện chứng
với nhau, trong đó giáo viên
giữ vai trò chủ đạo, còn học sinh giữ vai trò chủ động, tích cực.
Xem xét bản chất hoạt động dạy học phải xem xét cả bản chất hoạt động học và bản chất hoạt động dạy trong mối quan hệ nói trên.
2. Bản chất hoạt động dạy học.
2.1 Học tập của học sinh là hoạt động nhận thức độc đáo.
Học tập của học sinh
Phản
ánh
hiện
thực
khách
quan
vào trong
ý thức cá
nhân.
Tuân
Theo
quy
luật
nhận
thức.
Chịu
sự
hướng
dẫn, điều
Khiển
của
giáo viên.
Làm cho
vốn hiểu
biết của
học sinh
ngàycàng
phong
phú và
hoàn
thiện hơn
Tái tạo
lại
chân lí
loài người
đã
khám phá.
Lĩnh hội
tri
thức
một cách
gián tiếp
hoặc lặp lại
một vài
bước
hình thành
khái niệm.
Đặc điểm
lứa tuổi,
khả năng
nhận thức
được
quan tâm
và
tiến hành
giáo dục
học sinh.
2.2 vai trò tổ chức, hướng dẫn của giáo viên.
Vai trò TC, HD của giáo viên.
GV là
người
định
hướng
cho
hoạt
động
học
tập.
Lựa
chọn
các
tình
huống
dạy
Học
và
PPDH
Phát
hiện những
khó khăn
của học
sinh để
can thiệp
sư phạm
hợp lý.
GV là
người
mở ra
và
phát triển
một
quy trình
dạy học