UBND HUYỆN KRÔNG ANA
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TIỂU HỌC

BÁO CÁO BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
BIỆN PHÁP DẠY HỌC PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH
TRONG MÔN TIN HỌC LỚP 4
Nguyễn Thị Kim Hà
Môn Tin học
Trường TH Lê Hồng Phong

Nội dung:

I

Đặt vấn đề

II

Thực trạng

III

Nội dung biện pháp

IV

Kết quả đạt được

V

Kết luận, kiến nghị

Phần I

ĐẶT VẤN ĐỀ
Tầm quan trọng đối với chương trình
GDPT 2018
Vai trò của máy tính trong học tập

MÔN
TIN HỌC

Đổi mới phương pháp dạy học định
hướng phát triển năng lực, phẩm chất
Hệ thống khối kiến thức theo khả
năng suy luận, tư duy logic, …

Tạo ra sản phẩm số sáng tạo

Phần II

THỰC TRẠNG

Thực tế tại đơn vị trường Tiểu học Lê Hồng Phong

Thuận lợi

Nhà trường quan tâm
tạo điều kiện bảo trì
máy, thiết bị dạy học
tương đối đầy đủ.

Giáo viên được tham
gia tập huấn, chuyên đề
môn Tin học các cấp.
Học sinh được học môn
Tin học từ lớp 3 đến
lớp 5, học sinh rất hứng
thú với môn Tin học.

Đa số các em cũng chưa có điều kiện
tiếp xúc nhiều với máy tính nên chưa có
kỹ năng sử dụng máy tính.
Khó khăn

Chưa biết vận dụng kiến thức vào
thực hành, thực hành còn lúng túng,
lười suy nghĩ tìm tòi và tư duy, sáng tạo
Một số em còn phụ thuộc, dựa vào
bạn bè

56%

60
50
40
30%

30
20

19

14%

10
5

10
0

HTT

HT

Số Học sinh

CHT

Tỉ lệ

Biểu đồ chất lượng môn Tin học lớp 4A
GKI năm học 2023 – 2024

2. Vai trò của biện pháp góp
phần nâng cao chất lượng
trong công tác giảng dạy.

Giúp học sinh rèn luyện được tinh thần tự học và biết cách học tập, làm việc để
việc học tập trở nên dễ dàng hơn, có hiệu quả, có tổ chức, có kỷ luật hơn.

Lượng kiến thức tiếp nhận trong một tiết học được nhiều hơn vì các em đã chú ý.

Tạo điều kiện cho sự giao tiếp hợp tác được thực hiện một
cách triệt để, có hiệu quả nhất.

Chất lượng học tập môn tin học của học sinh lớp 4A đã tốt hơn rất nhiều. Các
em đã có sự chuẩn bị trước bài học trước khi đến lớp. Trong giờ học các em đã học
tập nghiêm túc hơn, có sự thi đua học tập và tinh thần học tập hăng say hơn.

Phần III

NỘI DUNG BIỆN PHÁP
Dạy học phát triển
năng lực, phẩm
chất cho HS

1. Phương pháp học tập dựa trên dự án
(Project-based Learning) PBL
Project-based learning (PBL) là phương pháp giảng dạy giúp
học sinh tiếp thu kiến thức sâu hơn dựa trên những gì đã biết bằng
cách tham gia vào các dự án thực tế và thường hướng đến một chủ
đề nhất định.

Thực hiện việc dạy học theo dự án
đối với môn Tin học là một lợi thế giúp
học sinh phát triển được toàn diện hơn
về khả năng suy luận, tư duy nhạy bén,
logic và tư duy giải quyết vấn đề.

Các bước thực hiện:
Bước 1

Bước 2

Bước 3

Bước 4

• Chọn đề tài và xác định mục đích của dự án

• Xây dựng kế hoạch thực hiện

• Thực hiện dự án

• Trình bày, đánh giá sản phẩm của dự án

Vai trò của giáo viên trong dạy học dự án

Từ nội dung
bài học ->
hình thành ý
tưởng dự án
mang tính
thực tiễn.

Tạo vai trò
quan trọng cho
học sinh trong
dự án làm cho
vai trò của HS
gắn với nội
dung cần học.

Giáo viên là
người hướng
dẫn, tham vấn,
huấn luyện và
cũng là người
bạn cùng học.

Ví dụ 1: Bài 23A "Sử dụng công cụ đa phương tiện để tìm hiểu lịch sử, văn hóa"

Chủ đề E: Ứng dụng Tin học.

Bước 1. Chủ đề và mục đích của dự án: tìm hiểu về chủ đề
lịch sử giới thiệu vị anh hùng nhỏ tuổi Trần Quốc Toản.

Bước 2. Xây dựng kế hoạch thực
hiện: Thu thập tài liệu xây dựng bộ câu
hỏi, thiết kế dự án, xác định nhiệm vụ cho
học sinh thực hiện dự án, chuẩn bị tài liệu
hỗ trợ cho học sinh.
a
– Tìm kiếm các tài liệu điện tử và bài
b
viết uy tín.
– Thực hiện phân tích các nguồn tài cliệu,
chọn lọc thông tin quan trọng.
d
– Xây dựng nội dung dự án.
e
g

Thông tin

Bước 3. Thực hiện dự án: hướng dẫn, đánh giá quá trình thực hiện
của học sinh.
Khi thực hiện dự án sẽ triển khai bằng cách phân công việc trong
nhóm.
Tổng hợp, xử lí thông tin thu thập được.
Xây dựng, thiết kế sản phẩm.

Bước 4. Trình bày, đánh giá sản phẩm
1. Thuyết trình bài dự án của nhóm mình.
2. Tổng hợp phản hồi từ các bạn tham gia.
3. Rút kinh nghiệm cho các dự án sau.
Lưu ý: Để quá trình dạy học dự án được đảm bảo chất lượng,
định hướng phù hợp cho học sinh thì tôi cần lưu ý: nhiệm vụ, chủ
đề, kết hợp kiến thức nhiều môn (Stem), sản phẩm không gò bó.

Quá trình thực hiện dự án của học sinh lớp 4A –
trường TH Lê Hồng Phong

a
b
c
d

Tìm video, hình ảnh liên quan
đến nội dung dự án

e
g

Nội dung Video tìm được

Xây dựng nội dung dự án

Sản phẩm bằng Powerpoint của nhóm khi hoàn thiện dự án.

Em Quỳnh Phương đại diện nhóm Bình Minh trình bày dự án của nhóm.

Kết quả:
1. Học sinh tạo được dự án theo chủ đề đã chọn.
2. Tăng cường tinh thần tìm tòi, học hỏi và sáng tạo.
3. Xây dựng tinh thần đoàn kết và làm việc nhóm hiệu quả.

Ví dụ 2: Bài 31 “Tạo chương trình cho nhiều nhân vật” (chủ
đề F: Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính).
Bước 1: Chủ đề và mục đích của dự án: lập trình Scratch có
nhiều nhân vật.
1. Kịch bản các nhân vật đối thoại trong phần mềm Scratch.
2. Rèn luyện khả năng tư duy lôgic, tính sáng tạo, và kỹ năng giải
quyết vấn đề.

Bước 2. Kế hoạch thực hiện:chuẩn bị
1. Xác định câu chuyện mà chương trình sẽ thể hiện
2. Phác thảo kịch bản, trong đó xác định:
Nhân vật tham gia là Cá và Sứa.
Đối thoại giữa các nhân vật.
3. Viết kịch bản.
* Lưu ý: Có thể xây dựng kịch bản khác theo ý kiến xây dựng của
nhóm để bài được sinh động hơn.

Bước 3: Thiết kế trong Scratch
Tạo các nhân vật và chọn giao diện phù hợp.
Viết code cho từng nhân vật: xây dựng câu chuyện logic bằng các khối
lệnh, chuyển ngôn ngữ tiếng Việt sẽ giúp học sinh hiểu được nội dung câu
lệnh để tạo code cho câu chuyện dễ dàng hơn.

Kiểm tra và điều chỉnh
1. Kiểm tra chương trình
2. Sửa đổi và tối ưu chương trình.
Chạy thử chương trình:
Nhấn các số từ 1 đến 8 để chạy chương trình sẽ thấy nhân vật
đối thoại theo kịch bản đã viết.

Bước 4: Trình bày và đánh giá sản phẩm
1. Trình bày chương trình cho cả lớp xem.
2. Giải thích quá trình thiết kế và điều chỉnh.
3. Xuất bản chương trình lên nền tảng Scratch Online (để
chia sẻ với những người khác).

Quy trình tạo dự án của học sinh lớp 4A

Môi trường

Nhân vật

Viết code scratch theo kịch bản

Fish(Cá)

Viết code scratch theo kịch bản

Jellyfish (Sứa)

Cuộc đối thoại giữa Cá và Sứa

Xây dựng thêm nhân vật Bạch tuộc cho kịch bản

Đại diện nhóm chiếu bài lập trình tạo kịch bản của nhóm mình cho
cả lớp theo dõi, góp ý.

Kết quả:
1. Học sinh biết cách lập trình đối tượng trong Scratch.
2. Phát huy ý tưởng sáng tạo qua việc tự xây dựng kịch bản có nhiều
hơn 2 nhân vật.
3. Đọc và giải quyết vấn đề có tính logic khi thực hiện chương trình.

Tiêu chí đánh giá dự án:

Tạo chương trình Sưu tầm bông hoa – đổi quà để
khích lệ tinh thần cho học sinh

Link chương trình:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1IQgAqWsXZZtkkqpaSgBevyJEZsuM98wF7F2u9B
2WZsA/edit?usp=sharing

Kết luận:

Giúp học sinh phát
triển năng lực giải
quyết vấn đề và sáng
tạo, phát huy khả
năng giao tiếp và
hợp tác

Thông qua việc trình
bày sản phẩm mẫu
sau khi hoàn thành dự
án sẽ hình thành được
năng lực tự chủ và tự
học cho các em.

Cho phép học sinh
tham gia vào các
hoạt động nhóm,
thực hiện các
nhiệm vụ để giải
quyết vấn đề thực
tiễn.

Phương pháp dạy học dự án

2. Dạy học theo định hướng sản phẩm.

Là đặc trưng,
thế mạnh của
môn Tin học.

Chủ đề E (Ứng
dụng Tin học - ICT)
Phù hợp

Chủ đề F (Giải
quyết vấn đề với sự
trợ giúp của máy
tính – CS).

Đánh giá được
mức độ đạt được
của yêu cầu cần
đạt về nội dung
giáo dục và năng
lực của học sinh.

Quá trình dạy học đinh hướng sản phẩm Tin học giúp giáo dục cũng
như đánh giá được phẩm chất và một số năng lực chung khác của học sinh.

2. Dạy học theo định hướng sản phẩm.

Các bước
thực hiện:

Bước 1:

Giới thiệu sản phẩm đích

Bước 2:

Gợi ý hoặc hướng dẫn cách tạo sản
phẩm đích

Bước 3:

Học sinh tạo sản phẩm đích

Bước 4:

Thuyết trình sản phẩm và nhận xét,
đánh giá

Bước 1: Giới thiệu sản phẩm đích

1 Chọn sản phẩm mẫu

Lựa chọn một sản phẩm số
phù hợp với chủ đề bài học

2 Trình bày sản phẩm

Giới thiệu sản phẩm
mẫu trên trang trình
chiếu.

3

Thảo luận

Thảo luận ý tưởng, mục
đích của sản phẩm,
khuyến khích học sinh
chia sẻ ý tưởng.

Bước 2: Gợi ý hoặc hướng dẫn cách tạo sản phẩm đích
Các bước thực hiện tạo ra sản phẩm
Phân tích yêu cầu sản phẩm
Lên kế hoạch thiết kế

Lựa chọn công cụ và phần mềm để thực hiện
Word, PowerPoint, Scratch
Google Slides, Canva,…
Cung cấp tài nguyên
Cung cấp tài liệu hướng dẫn, mẫu sản phẩm
Video hướng dẫn

Bước 3: Học sinh tạo sản phẩm đích
Học sinh thực hiện sản phẩm. Giáo viên hỗ trợ và giải đáp thắc
mắc, khuyến khích học sinh tự do sáng tạo và áp dụng các kỹ năng đã
học, có thêm các yếu tố cá nhân vào sản phẩm để thể hiện nét riêng.

Bước 4: Thuyết trình sản phẩm và nhận xét, đánh giá
Trình bày
sản phẩm

Nhận xét
và đánh
giá

Học sinh
rút ra bài
học

Ví dụ: Trong bài 22 “Thực hành tạo bài trình chiếu” Chủ đề E: Ứng dụng Tin
học, và chủ đề F Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính – CS
Bước 1: Giới thiệu một đoạn video về các bộ phận của cá và
một số loài cá. Chuẩn bị một số nội dung trình chiếu gợi ý cho
học sinh quan sát.
Bước 2: Thực hiện bài trình chiếu theo nội dung gợi ý
trong đó mỗi trang chiếu chứa một hoặc một số hình chèn
vào được lấy từ trên mạng internet theo chủ đề về loài cá.
Bước 3: Tạo bài trình chiếu, giáo viên khích lệ học sinh
giới thiệu về loài cá mà các em chọn cho bài trình chiếu
hấp dẫn, sinh động.

Video mẫu giới thiệu về các loài cá