BÀI THUYẾT TRÌNH
BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ
MẪU GIÁO 5-6 TUỔI
TÍCH CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG HỌC

Nội dung

Mở đầu

Đánh giá
thực trạng

Trình bày
biện pháp

Hiệu quả
thực hiện
của việc áp
dụng biện
pháp trong
thực tế

Kết luận –
Kiến nghị

Phần I: Mở đầu
Đối với trẻ mầm non, hoạt động học là một trong những
giờ sinh hoạt một ngày của cô và cháu ở trường. Qua hoạt
động học sẽ giúp trẻ có thêm một số kiến thức mới về sự vật,
hiện tượng xung quanh và kỹ năng cần thiết. Nhưng trẻ của
lớp còn hiếu động không chịu ngồi yên, hay đùa nghịch, nói
tự do không tập trung chú ý, nên tôi nghĩ việc gây hứng thú
cho trẻ trong hoạt động học là rất quan trọng, góp phần nâng
cao chất lượng buổi học cho trẻ.
Trong thực tế hiện nay, ở trường mầm non nói chung và
lớp 5 – 6 tuổi nói riêng thì việc cho trẻ tham gia vào hoạt
động học còn khô khan nhàm chán, chưa gây được hứng thú
cho trẻ. Là một giáo viên, tôi luôn trăn trở làm thế nào để gây
hứng thú cho trẻ khi tham gia các hoạt động học. Chính vì
vậy tôi chọn biện pháp “gây hứng thú cho trẻ 5 -6 tuổi tích
cực tham gia vào hoạt động học”

Phần II: Nội dung
1. Đánh giá thực trạng
Năm học 2022-2023, được sự phân công của Ban Giám Hiệu nhà
trường nhà trường, bản thân phụ trách lớp Mẫu giáo 5 - 6 tuổi với 35
trẻ / lớp.Trong quá trình tổ chức hoạt động học cho trẻ thì bản thân tôi
có những thuận lợi như sau:
* Thuận lợi:
- Nhà trường luôn quan tâm, đầu tư về cơ sở vật chất và đồ dùng phục
vụ cho trẻ trong hoạt động học .
- Ban Giám Hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt
chuyên môn, chuyên đề, đưa ra những sáng kiến hữu ích, đúc rút kinh
nghiệm cho cách tổ chức hoạt động hứng thú hơn.
- Một số trẻ ở lớp mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào các hoạt động.
- Tỷ lệ trẻ chuyên cần tương đối cao, được làm quen và củng cố thường
xuyên nên đã thành hệ thống.
* Khó khăn:
- Trẻ còn thụ động, chưa chủ động trong các hoạt động, trẻ chủ yếu làm
theo cô.
- Trong lớp còn nhiều trẻ nhút nhát không tham gia hoạt động cùng các
bạn. Lớp có nhiều trẻ hiếu động, khả năng tập trung chú ý thấp..

•Khảo sát sự hứng thú của trẻ đầu năm học:
 
Đạt
Nội dung  
Chưa đạt

SL

14

Tỷ lệ
(%)
40

21

Tỷ lệ
(%)
60

20

57,1

15

42,9

18

51,4

17

48,6

16

45,7

19

54,3

SL
1.Trẻ mạnh dạn,
tính mạnh dạn tự
tin bày tỏ ý kiến.
2.Thực
hiện
công việc được
giao (trực nhật,
xếp dọn đồ
chơi...).
3. Chủ động và
độc lập trong
một số hoạt
động
- Trẻ chưa hứng thú vào
hoạt động học

Ý
thức
về
bản
thân

Ghi
chú

Từ những kết quả trên tôi nhận thấy rằng cần phải gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo để tích cực tham
gia vào hoạt động là rất cần thiết là rất cần thiết

2. Trình bày biện pháp:
Nghệ thuật tạo hứng thú cho trẻ trong hoạt động
học vừa dễ lại vừa khó. Vì trẻ rất thích những điều
mới lạ nhưng dễ chán với những gì quen thuộc. Cho
nên, tôi luôn suy nghĩ thay đổi một số hình thức trong
hoạt động học để thu hút sự chú ý của trẻ , tạo không
khí giờ học trở nên hào hứng, sôi nổi, không gò bó
mà vẫn đạt kết quả cao. Cụ thể: tôi cho trẻ chuyền tay
nhau những chiếc vòng làm bằng lá dừa, trẻ rất thích
và từ đó trẻ sáng tạo hơn, hứng thú hơn trong làm ra
sản phẩm.

2.1. Gây hứng thú cho, trẻ thông qua đồ dùng, đồ chơi, vật thật
Trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt là lứa tuổi 5 – 6 tuổi, tư duy của trẻ chủ yếu là tư duy trực quan,
hình ảnh. Việc cung cấp cho trẻ các hình ảnh trực quan sinh động, nhiều màu sắc sẽ thu hút sự chú ý
của trẻ.Vì vây, để cung cấp kiến thức cho trẻ tôi quan tâm đến các đồ dùng trực quan ở trường, ở lớp
cũng như tạo ra các đồ dùng đồ chơi đẹp mắt để thu hút trẻ, khi trẻ tận mắt nhìn thấy và tận tay sờ
mó, tìm tòi khám phá trên các đồ dùng sẽ khích thích sự hứng thú, sáng tạo của trẻ, từ đó trẻ tham gia
học tích cực hơn.
Tận dụng các nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, ngoài những đồ dùng đồ chơi có sẳn,
tôi tận dụng những nguyên vật liệu ở địa phương: chai nhựa, võ hộp, đĩa nhạc,....tất cả những nguyên
vật liệu cần đảm bảo an toàn về tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối
với trẻ.
Việc sử dụng đồ chơi rất hiệu quả và cần thiết nhưng sử dụng sao cho hiệu quả lại là một vấn đề, vì
vậy mổi giờ học tôi luôn suy nghĩ vận dụng sao cho hợp lý, khoa học, phát huy hết tác dụng của nó.
Ví dụ:
- Trong hoạt động kể chuyện: Tôi dùng bìa cứng, giấy màu, xốp, hộp, chai nhựa, vải, len, nỉ, các hột
hạt tạo thành những nhân vật rối que, rối tay để làm đồ dùng trực quan gây hứng thú cho trẻ.
Chẳng hạn với câu chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ” tôi dùng vải vụn, bông gòn, vải nỉ, hột hạt tạo
những nhân vật rối như cô bé quàng khăn đỏ, chó sói, mẹ, để cho trẻ đoán câu chuyện cô sắp kể, từ
đó trẻ sẽ chú ý lắng nghe câu chuyện cô sắp kể với các nhân vật đó.
- Trong hoạt động môi trường xung quanh “Trò chuyện về tết trung thu”Tôi chuẩn bị đầu lân, mặt nạ
ông địa, gối để làm bụng ông địa và các bạn nhảy lân . Hỏi trẻ trong đội múa lân có gì? Và bắt đầu trò
chuyện về ngày tết trung thu.
Cùng với đồ dùng tự tạo đó tôi chú ý đến việc sử dụng giới thiệu cho trẻ bằng nhiều hình thức khác
nhau để gây hứng thú cho trẻ.
- Trong hoạt động âm nhạc: Tôi dùng quả bóng, vải nỉ làm mũ bạn trai, mũ bạn gái( chủ đề bản thân),
mũ các cô chú công nhân (tạo cho trẻ hứng thú ngay từ đầu hoạt động),…tạo cho trẻ hứng thú ngay
từ đầu hoạt động.
- Trong hoạt động tạo hình: Với đề tài “Nặn vòng cho bé” tôi cho trẻ chuyền tay nhau những chiếc

2.2.Gây hứng thú thông qua trò chơi
Ở lứa tuổi mầm non thì việc “ Chơi là học - Học mà chơi” sẽ giúp trẻ tiếp thu
kiến thức một cách dễ dàng và sâu sắc nhất. Việc tổ chức trò chơi nhằm ổn định và
tạo sự hứng thú cho trẻ tập trung vào hoạt động học là rất quan trọng.
Vì những đặc thù như vậy đòi hỏi tôi - người giáo viên mầm non luôn luôn tìm tòi
những trò chơi mới lạ để hấp dẫn trẻ,tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán, mệt mỏi
trong hoạt động, Tuy nhiên tôi cũng chú ý đến việc lựa chọn nội dung trò chơi phù
hợp với chủ đề, với bài dạy cụ thể giúp trẻ tập trung vào giờ học cũng như giúp trẻ
tiếp thu những kiến thức một cách dễ dàng nhất. Từ nội dung của hoạt động, tôi
chuyển sang trò chơi một cách nhẹ nhàng để thông qua chơi mà trẻ học. Hay thông
qua chơi trẻ sẽ được cảm giác thoải mái để tiếp tục tham gia hoạt động.
Ví dụ 1:
- Trong bài thơ “ Làm anh” tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Ô cửa bí mật”. Sau
khi cô đọc thơ cho trẻ nghe, cô xuất hiện ô cửa, cho trẻ chọn mở ô cửa, trong mổi ô
cửa có hộp quà hoặc tấm thiệp tăng cho trẻ, trong mổi hộp quà hoặc tấm thiệp là
những câu hỏi đàm thoại về bài thơ, từ trò chơi trẻ sẽ hứng thú trả lời câu hỏi mà
cô đưa ra.
Trò chơi cô đưa vào tiết học phải phù hợp với đặc điểm nhận tức của trẻ, với chủ
đề. Mổi tiết học phải thay đổi trò chơi khác nhau, thường xuyên, không lặp đi lặp
lại nhiều lần để hấp dẫn gây hứng thú, phát huy tính tích cực của trẻ vào hoạt động.

Ví dụ 2:
- Trong hoạt cho trẻ làm quen với toán, tổ chức cho trẻ chơi với trò chơi sau:
+ Trò chơi “đi chợ”: cô yêu cầu trẻ đi chợ mua đồ dung( đồ vật) mà cô yêu cầu.
+ Trò chơi “ Về đúng nhà”: Cô yêu cầu trẻ tìm về đúng nhà có chữ số giống với chấm
tròn cầm trên tay trẻ
+ Trò chơi “ Thi xem đội nào nhanh”: cô yêu cầu trẻ gắn đồ dùng (đồ vật) đúng với yêu
cầu của cô
- Trong hoạt động âm nhạc: Đề tài: “ hát: cháu yêu cô chú công nhân” sau khi trẻ hát
thuộc bài hát, cô tổ chức trò chơi âm nhạc bằng trò chơi: “Xúc xắc vui nhộn”, trẻ lắc
xúc xắc rơi trúng hình ảnh nghề gì, thì sẽ hát hoặc vận động theo nhạc bài hát về nghề
đó.
Hay tôi sử dụng trò chơi “ úm ba la”, trời tối , trời sáng” để gây bất ngờ cho trẻ khi
xem một đồ vật (sự việc) gì đó.
- Trong hoạt cho trẻ làm quen với chữ viết, tổ chức cho trẻ chơi với trò chơi sau:
+ Trò chơi “ xúc xắc vui nhộn” đẻ trẻ cùng ôn lại chữ cái đã học
+ Trò chơi “Ai nhanh nhất” để tìm chữ cái giống với chữ cái cô yêu cầu
+ Trò chơi “ Về đúng nhà”: Cô yêu cầu trẻ tìm về đúng nhà có chữ cái giống với chấm
tròn cầm trên tay trẻ
Như vậy có rất nhiều trò chơi để gây hứng thú nhưng tùy theo hoạt động học mà tôi
vận dụng một cách sáng tạo để luôn đem lại hứng thú cho trẻ.

2.3. Gây hứng thú thông qua sử dụng âm nhạc, thơ, vè, kể chuyện
Âm nhạc là hoạt động thường mang tính vui tươi, nhí nhảnh, mang lại sự hứng thú cho
trẻ rất cao. Vì vậy, tôi thường dùng âm nhạc vào hoạt động học để gây hứng thú cho
trẻ.
Ví dụ
Chủ đề “Bản thân” tôi cho trẻ hát và vận động bài hát “Khúc hát đôi bàn tay”, sau đó
cùng trò chuyện với trẻ về các bộ phận trên cơ thể, biết bảo vệ và yêu quý đôi bàn tay,
dẫn dắt cho trẻ vào hoạt động nặn vòng tặng bạn.
Hay cho trẻ hát bài hát “Tập đếm” sau đó dẫn dắt vào hoạt động đếm đến 2.
Việc sử dụng âm nhạc, thơ ca, hò vè, câu chuyện có liên quan đến hoạt động học tạo
cho trẻ được nhiều hứng thú.
- Chẳng hạn như ở hoạt động “Tìm hiểu một số nghề” đầu tiên trò chuyện về nghề
nông, tiếp theo là trò chuyện về nghề thợ may, nhưng nếu để trẻ ngồi một chỗ trò
chuyện từ nghề này sang nghề khác thì trẻ rất dễ nhàm chán, không hứng thú vào hoạt
động nữa nên tôi cho trẻ đứng lên cùng đọc bài đồng dích dích dắc dắc để di chuyển
đến mô hình các nghề, trẻ rất thích. Hay sau khi cung cấp kiến thức xong, tôi cho cả
lớp cùng đọc bài đồng dao “kéo cưa lừa xẻ”để về 3 đội thi đua.
Hay trong hoạt động tìm hiểu về nghề trồng lúa: Kể cho trẻ nghe câu chuyện sự tích
hạt lúa, sau đó cùng trẻ tìm hiểu về nghề trồng lúa.

2.4. Gây hứng thú thông qua sử dụng tình huống
Để mở đầu cho hoạt động, tạo được hứng thú cho trẻ, tôi dựa vào nội dung
yêu cầu để sử dụng những hình thức kích thích trẻ suy nghĩ, phán đoán và có
nhu cầu muốn được tìm hiểu, khám phá. Sử dụng tình huống có vấn đề là đưa
ra tình huống có vấn đề và gợi ý để trẻ tìm ra cách giải quyết. Trẻ có thể đưa ra
nhiều phương án khác nhau, cô và trẻ cùng thử thực hiện và chọn cách giải
quyết hiệu quả nhất.
Ví dụ
- Ở hoạt động “Tìm hiểu về gió”, tôi tắt hết quạt, đóng cửa sổ, cô và trẻ cùng
chơi trò chơi: Cây cao – cỏ thấp, rồi gợi hỏi trẻ:
+ Con cảm thấy không khí của lớp như thế nào?
+ Muốn mát mình phải làm sao?
Rồi cô và trẻ thử mở cửa sổ, dùng quạt giấy, lấy khăn ướt lau mặt,… Sau đó,
cả lớp cùng thử mở quạt máy. Cô hỏi trẻ chọn cách nào là mát nhất.
- Hay tình huống: Bạn búp bê và bạn Gấu rất vui vì được học cùng chúng
mình, cô và chúng mình sẽ mang quà đến để cám ơn bạn búp bê và bạn Gấu
đã tặng cho chúng mình nhé! Cho trẻ chọn bánh hình vuông tặng bạn búp bê,
bánh hình tròng tặng cho bạn Gấu (Hoạt động: nhận biết hình tròn và hình
vuông),...

Phần III: Hiệu quả thực hiện của việc áp dụng biện pháp
trong thực tế:
Sau thời gian áp dụng “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu
giáo 5-6 tuổi qua các hoạt động học”, tôi đạt được một số kết
quả như sau:
* Đối với giáo viên:
- Tôi có thêm kinh nghiệm hơn trong việc gây hứng thú cho
trẻ trong hoạt động học.
- Các hoạt động học đạt hiệu quả và thu hút trẻ tham gia tích
cực hơn.
* Đối với trẻ:
- Đa số trẻ tham gia hoạt động học, trong đó có 91,4% trẻ có
hứng thú học tập và tham gia học tập một cách tích cực, tự
giác, trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin hơn khi tham gia các hoạt
động, trẻ biết thể hiện khả năng, nói lên ý thích của bản thân,
trẻ có nề nếp, ý thức học tập tốt, kỹ năng thực hành, luyện tập

 
 

•* Khảo sát sự hứng thú của trẻ giữa học kỳ: 
•:

Đạt

Nội dung

1.Trẻ
mạnh
dạn, tính mạnh
dạn tự tin bày
tỏ ý kiến.
2.Thực
hiện
công việc được
giao (trực nhật,
xếp dọn đồ
chơi...).
3. Chủ động và
độc lập trong
một số hoạt
động
- Trẻ chưa hứng thú vào
hoạt động học

-Ý
thức
về
bản
thân

32

91,4

Tỷ lệ
(%)
3

33

94,3

2

35

100

32

91,4

SL

3

Ghi
chú

Phần IV: Kết luận
1. Ý nghĩa của biện pháp
Trong gần 1 học kỳ vừa qua, tôi đã đưa ra biện
pháp “ Gây hứng thú cho trẻ 5 -6 tuổi tham gia vào
hoạt động học” đã triển khai thực hiện trên trẻ tại lớp.
Sau thời gian tổ chức thực hiện đã đem lại hiệu quả rất
tốt, đa số trẻ thật sự đã hứng thú vào hoạt động.

iến nghị, đề xuất
ối với giáo viên:
Luôn nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, tích cực tìm tòi, học hỏi,
n thức sâu sắc những nội dung giáo dục và lựa chọn nội dung phù hợp
vào lớp mình để truyền đạt cho trẻ.
ối với nhà trường:
Cần tăng cường đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất, mua sắm đồ dùng đồ
i cần thiết phục vụ cho hoạt động học tập và vui chơi của trẻ.
ần trang bị thêm phần mềm cho chơi kidsmart để thu hút trẻ trong quá
h học tập, đồng thời góp phần tạo môi trường hoạt động của trẻ được
ng phú đa dạng hơn.
ối với phụ huynh và các đoàn thể xã hội:
Cần quan tâm phối hợp chặt chẻ với nhà trường trong công tác chăm
giáo dục trẻ. Thường xuyên hợp tác giúp đỡ nhà trường về CSVC,
g thiết bị để tạo một môi trường giáo dục hoàn thiện, giúp trẻ tự tin
và hoạt động một cách tích cực mang lại hiệu quả cao hơn.
n đây là toàn bộ biện pháp “ Gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
cực tham gia hoạt động học” mà tôi đã thực hiện và thành công ở lớp

Bài thuyết trình đến đây kết thúc!
Chúc ban giám kháo và tất cả giáo viên sức khỏe !!
Chúc hội thi thành công tốt đẹp