PHÒNG GD&ĐT HẢI LĂNG
THƯỢNG

PHÒNG GD&ĐT HẢI LĂNG
TRƯỜNG
MẦM
HẢI
TRƯỜNG
MẦM NON
HẢINON
THƯỢNG

“BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT
THÔNG QUA VẬN ĐỘNG TINH
 MẪU GIÁO 4-5 TUỔI
Giáo viên trình bày: Nguyễn Thị Hồng Quyên

I
.

“BIỆN PHÁP
PHÁT
TRIỂN THỂ
CHẤT
THÔNG
QUA VẬN
ĐỘNG TINH
 MẪU GIÁO
4-5 TUỔI ”

II.

III.

IV.

PHẦN MỞ ĐẦU
NỘI DUNG
HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA
VIỆC ÁP DỤNG BIÊN PHÁP
PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT
THÔNG QUA VẬN ĐỘNG
TINH.
KẾT LUẬN

PHẦN I.
MỞ ĐẦU

LÍ
DO
CHỌN
BIỆN
PHÁP

Phát triển thể chất là một trong năm mặt phát triển
toàn diện cho trẻ ở trường mầm non. Trong đó trò
chơi vận động giúp trẻ củng cố và rèn luyện kĩ năng
và khả năng vận động cần thiết ở trẻ góp phần rất
lớn trong việc phát triển thể chất và tăng cường sự
dẻo dai cho trẻ.
“Phát triển vận động tinh cho trẻ” chính là một sự
chuẩn bị quan trọng nhất, là một nền tảng giúp hình
thành nên sự khéo léo, tỉ mỉ, dẻo dai của trẻ. Với
những nội dung như: Cử động bàn tay, ngón tay, phối
hợp tay mắt và sử dụng một số đồ dùng dụng cụ.

.“

Nhưng thực tế hiện nay đa số trẻ thích leo trèo, chạy nhảy, hoạt
động vận động mạnh mẽ, chưa kiên trì chịu khó như: vo, xoáy,
xoắn, vặn, búng ngón, vê, véo, vuốt, miết, ấn bàn tay, ngón tay,
gắn, nối,gập giấy, lắp ghép hình, xé, cắt đường thẳng, tô, vẽ hình,
cài, cởi cúc, xâu, buộc dây.

Chính vì vậy tôi chọn “Biện pháp phát triển thể chất thông qua
vận động tinh mẫu giáo 4-5 tuổi” tại Trường Mần non Hải
Thượng.

PHẦN II.
NỘI DUNG

BIỆN PHÁP:

“PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT
THÔNG QUA VẬN ĐỘNG TINH
 MẪU GIÁO 4-5 TUỔI ”

Đánh giá thực trạng
Thuận lợi:
Khó khăn:
- Giáo viên biết dùng mọi thủ thuật để
thu hút trẻ vào trò chơi.
- Phương tiện đồ dùng dạy học đảm bảo,
trẻ hứng thú tích cực.
- Bố trí các hoạt động tương đối phù
hợp.
- Tỷ lệ trẻ chuyên cần tương đối cao,
được làm quen và củng cố thường
xuyên nên đã thành hệ thống.

- Trẻ còn thụ động, chưa chủ động
trong các hoạt động, trẻ chủ yếu làm
theo cô.
 - Phụ huynh còn nặng đến việc học
kiến thức của trẻ, mà chưa chú ý đến
việc phát triển sự khéo léo, tính kiên
trì cho trẻ, luôn bao bọc, nuông
chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, nhút
nhát, thiếu tự tin không có khả năng
chờ đến lượt, các kỹ năng tỉ mỉ, dẻo
dai rất hạn chế. 
- Có một số trẻ còn quá hiếu động,
một số trẻ nhút nhát nên việc rèn vận

TRÌNH BÀY
BIỆN PHÁP

Giải pháp thứ nhất: Giáo viên nắm vững đặc điểm phát
triển vận động tinh cho trẻ 4-5 tuổi.
- Để phát triển thể chất thông qua vận động tinh cho trẻ bản thân

giáo viên phải nắm vững đặc điểm vận động tinh để từ đó giáo
viên có phương pháp dạy trẻ tốt hơn.
+ Trẻ ở độ tuổi này các nhóm cơ bắp đặc biệt là các nhóm cơ tay
và cơ chân đã phát triển nên trẻ có thể định hình được tay trái tay
phải, trẻ có thể cầm bút bởi các ngón tay cái và ngón trỏ, đặt trọng
tâm lên ngón giữa và tô màu không lem ra ngoài. + Trẻ ở độ tuổi
này có thể tự mình rửa tay và lau khô tay, trẻ có thể vẽ được một
số hình tam giác, hình vuông mà trẻ thích.

Giải pháp thứ hai: Lên kế hoạch tìm kiếm và
lựa chọn trò chơi.
Trước hết để lựa chọn trò chơi phù hợp với chủ đề, từng

hoạt động, tôi xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển thể
chất thông qua trò chơi vận động tinh cho trẻ trong một năm
học theo từng hoạt động cụ thể có nội dung mang tính giáo
dục phát triển vận động tinh, từ đó lồng ghép một số trò chơi
mà tôi sưu tầm sao cho phù hợp với đặc điểm nhận thức của
trẻ ở lớp.

- Ví dụ: Trò chơi “Lắp ghép  Lego và xây dựng mô hình

theo ý trẻ” giúp trẻ cử động bàn tay, ngón tay và cổ tay.
- Trò chơi “Tay ai khéo”: giúp trẻ tô hình ảnh các bức
tranh và vẽ hình, gập giấy, nặn các chữ cái, đồ chơi…biết
xé, cầm kéo cắt đường thẳng.
- Trò chơi “ Trèo lên xuống 5 gióng thang”: giúp trẻ cử
động phối hợp tay, chân, mắt.
- Trò chơi “Ai đáng yêu nhất”: giúp trẻ biết cài, cởi
cúc, xâu, buộc dây.

Giải pháp thứ ba: Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng để
tổ chức các trò chơi
Đồ dùng, đồ chơi dạy học là một trong những phương tiện dạy học

đạt kết quả cao nhất. Đồ dùng, đồ chơi dạy học hấp dẫn sẽ giúp trẻ
nhớ rất lâu những kiến thức mà cô cung cấp nhất là khi trẻ được trực
tiếp quan sát, trực tiếp hoạt động, trãi nghiệm với đồ dùng, đồ chơi
qua đó giúp trẻ ghí nhớ lâu hơn những kiến thức, kĩ năng mà trẻ được
học, được chơi. Vì vậy trước khi tổ chức trò chơi vận động tinh cho
trẻ tôi chuẩn bị đồ dùng đầy đủ.

 Ví dụ tổ chức trò chơi nhằm phát triển vận động tinh cho trẻ:

Với chủ đề “Gia đình” tôi chuẩn bị đồ dùng lắp ghép để trẻ
ghép những người thân trong gia đình, ngôi nhà, khu vườn...
Ví dụ với trò chơi “Tay ai khéo” tôi chuẩn bị sáp màu, giấy A4,
các loại vỡ có in các hình ảnh và các nét chấm mờ, thủ công,
hồ, kéo...
Ví dụ với trò chơi“Ai đáng yêu nhất”tôi chuẩn bị búp bê, áo
búp bê có cài cúc, các loại hột hạt, dây xâu, áo quần cài cúc
bằng đồ chơi, các loại dây để trẻ đan tết.

- Nghiên cứu tài liệu tập san, truy cập Internet tham

khảo giáo án, các trò chơi của tiết thi giáo viên dạy giỏi
các cấp, ứng dụng công nghệ thông tin để có thêm kinh
nghiệm kiến thức mới để áp dụng các trò chơi phát triển
vận động tinh cho trẻ vào các giờ dạy trên lớp và mọi
lúc mọi nơi.
- Qua chị em đồng nghiệp trong trường tôi học hỏi chị
em đồng nghiệp rất nhiều thông qua các buổi sinh hoạt
chuyên môn, dự giờ chuyên đề để cùng nhau chia sẻ
những kinh nghiệm tổ chức trò chơi.

Giải pháp thứ tư : Tổ chức các hoạt động
* Sử dụng biện pháp trò chơi phát triển vận động tinh cho trẻ
trong hoạt động học:
Kỹ năng vận động tinh là một trong những kỹ năng quan trọng mà trẻ

cần phải thành thạo để có thể hoạt động linh hoạt nhất. Kỹ năng vận
động tinh giúp trẻ có thể tự thực hiện việc chăm sóc bản thân như đánh
răng, mặc quần áo.
Nội dung giáo dục với các loại cử động bàn, tay, ngón tay và cổ tay và
mở các ngón tay: Các động tác cong lòng bàn tay vào trong, bởi những
điều này giúp phối hợp chuyển động giữa các ngón tay với nhau, từ đó
tiến đến kỹ năng quan trọng khác như vẽ, tô hình, cầm đũa, cởi quần áo
và nắm
Phát triển vận động tinh thông qua HĐC có mục đích học tập.

 VD: Chủ đề TMN đề tài “những quả bóng xinh” luyện sự khéo léo linh hoạt của các ngón tay

(vo giấy tạo thành quả bóng)
 VD: Chủ đề BT với đề tài “ai đáng yêu nhất” trẻ cài, cởi cúc, xâu, bộc dây nhằm rèn kĩ năng VĐ
tinh phát triển sự khéo léo dẽo dai của đôi bàn tay, các ngón tay và sự phối hợp của mắt, tay.

 VD: Chủ đề GĐ với đề tài đôi bàn tay xinh trẻ gấp quạt giấy tặng cho bà, rèn sự dẽo

dai phối hợp tay mắt.

Ví dụ: Tích hợp nặn chữ o,ô,ơ vào HĐ học. Phát triển sự khéo léo của bàn tay. Việc sử dụng ngón

tay cái, ngón trỏ và các ngón tay khác với nhau để thực hiện động tác như vo, uốn, gắn, nối...
Kỹ năng sử dụng song song hai tay: Cho phép trẻ sử dụng cả hai tay cùng một lúc, hỗ trợ cho quá
trình thực hiện động tác.
Kỹ năng sử dụng kéo: Trẻ có thể học cách dùng kéo và kết hợp cách điều khiển sức mạnh tay và
phối hợp với mắt.

* Lồng ghép vận động tinh để giáo dục phát triển thể
chất cho trẻ.
:

 - Giờ đón trẻ: Cho trẻ về nhóm chơi cùng chơi đan tết nhằm cử động bàn tay, ngón

tay, cổ tay kết hợp tay mắt nhịp nhàng.

 - Giờ hoạt động góc: Góc là khu vực riêng biệt, trong nhóm chơi trẻ có thể làm việc

một mình hoặc theo nhóm nhỏ theo hứng thú và nhu cầu riêng để trẻ xem xét và khám
phá. Tôi có thể làm việc riêng với từng nhóm nhỏ mà không sợ ảnh hưởng đến sự hoạt
động tích cực của trẻ ví dụ: Góc nghệ thuật cho trẻ tô màu, tô nét chấm mờ.; Ví dụ góc
xây dựng lắp ghép trẻ chơi  trò chơi Lego và xây dựng mô hình theo ý trẻ.

- Những miếng ghép lego sẽ giúp trẻ có cảm giác, ghi nhớ về hình
khối và màu sắc. Khi chơi lego, trẻ không chỉ vận dụng tư duy mà
phối hợp các ngón tay, cổ tay, bàn tay để ghép theo những mô hình
yêu thích như hình ngôi nhà, khu vườn, trường học, công viên…

 Hoạt động ngoài trời: Các lớp có khu vực chơi riêng biệt ở ngoài sân và được chơi
theo từng nhóm nhỏ, ví dụ nhóm chơi trèo thang, nhóm chới với cát nước, nhóm
chơi xếp hình bông hoa, hay lắp ghép...

- Hoạt động chiều: Tôi cho trẻ tô màu tranh theo chủ đề, ôn luyện vỡ toán, chữ cái, tô nối theo hình vẽ,
theo nét chấm mờ...
- Giờ trả trẻ: Trao đổi với phụ huynh về nội dung giáo dục phát triển vận động tinh khuyến khích phụ
huynh cho trẻ lao động tự phục vụ ở nhà như tự mang quần áo, cài cúc áo, đánh răng, trong thời gian ở nhà
cho trẻ tiếp xúc với đất nặn, sáp màu để trẻ có kĩ năng cầm bút đưa màu...

PHẦN III.
HIỆU QUẢ
CỦA BIỆN PHÁP

 Sau một thời gian thực hiện với lòng kiên trì, lòng

say mê kết hợp với việc sử dụng biện pháp phát triển thể
chất thông qua hoạt động tinh một cách linh hoạt. Tôi
nhận thấy nội dung mình lựa chọn đạt kết quả trẻ như sau:

Trẻ thực hiện tốt các cử động của bàn tay, ngón tay,
phối hợp tay- mắt và sử dụng một số đồ dùng dụng cụ
một cách khéo léo, dẽo dai, tỉ mĩ.

HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP TẠI NHÓM LỚP
Trước khi chưa áp
dụng biện pháp

Sau khi áp dụng
biện pháp mới

Nội dung
Tỷ lệ (%) Số trẻ đạt Tỷ lệ (%)
Số trẻ đạt
 
 

1. Vo, xoáy, xoắn, vặn, búng ngón tay, vê,
véo, vuốt, miết, ấn bàn tay, ngón tay, gắn,
nối...

17

56,6

28

93.3

15

50

30

100

 18

60

30

100

4. Xé, cắt đường thẳng

14

46.6

29

96.6

5. Tô, vẽ hình

16

53.3

30

100

6. Cài, cởi cúc, xâu, buộc dây

14

46.6

29

96.6

Cử động bàn tay, ngón tay, phối
2. Gập giấy
hợp tay mắt và sử dụng một số đồ
3. Lắp ghép hình.
dùng dụng cụ.
-

 
 
 

PHẦN IV.
KẾT LUẬN

Việc sử dụng trò chơi vận động tinh để giáo dục thể chất cho
trẻ là vô cùng quan trọng. Sau một thời gian thực hiện các
biện pháp phát triển thể chất thông qua vận động tinh tôi nhận
thấy chất lượng được tăng lên rõ rệt. Trẻ đã mạnh tự tin biết
cách vo, xoáy, xoắn, vặn, búng ngón tay, vê, véo, vuốt, miết,
ấn bàn tay, ngón tay, gắn, nối,gập giấy, lắp ghép hình, xé, cắt
đường thẳng, tô, vẽ hình, cài, cởi cúc, xâu, buộc dây.

Ý
NGHĨA
CỦA
BIỆN
PHÁP

Qua đó chúng ta đều thấy được giáo dục phát triển thể
chất qua vận động tinh rất cần thiết đối với trẻ. Kỹ năng vận
động tinh liên quan đến chuyển động của các nhóm cơ nhỏ hơn
ở bàn tay, ngón tay, cổ tay giúp trẻ thực hiện những nhiệm vụ tự
chăm sóc bản thân mà không cần sự trợ giúp, chẳng hạn như:
Đánh răng, tự đút ăn,cài cúc áo, mặc quần áo.

KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT
* Tổ chức chuyên đề giáo dục thể chất qua vận động
tinh cho trẻ mẫu giáo để giáo viên được giao lưu học
hỏi.
• Trên đây là “Biện pháp phát triển thể chất thông
qua vận động tinh cho trẻ 4-5 tuổi” tại Trường Mầm
non Hải Thượng.

TRÂN TRỌNG CÁM
ƠN