DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG 12 – BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

CHUYÊN ĐỀ 3:
TÌM HIỂU PHONG CÁCH SÁNG TÁC CỦA
MỘT TRƯỜNG PHÁI VĂN HỌC: CỔ ĐIỂN,
HIỆN THỰC HOẶC LÃNG MẠN
Giáo viên thực hiện:
1. Phạm Thị Thu Hương – THPT Lạc Long Quân – Bến Tre;
2. Trần Nguyễn Ngọc Hoài - THPT Phan Liêm – Bến Tre;
3.Tô Kim Yến – THPT Lạc Long Quân – Bến Tre

Phần thứ nhất – Số tiết: 4 tiết
YÊU CẦU VÀ CÁCH THỨC
TÌM HIỂU PHONG CÁCH SÁNG TÁC CỦA
MỘT TRƯỜNG PHÁI VĂN HỌC
(CỔ ĐIỂN, LÃNG MẠN HOẶC HIỆN THỰC)

01

02

03

MỤC TIÊU BÀI HỌC

Phẩm chất:
Hiểu được giá trị của các phong cách trường phái, có hứng
thú, đam mê tìm hiểu về các hiện tượng văn học thuộc các
Năng
chung
trườnglực
phái
văn học.
– Năng lực giao tiếp và hợp tác thể hiện qua việc thảo luận
nhóm.
– Năng lực tự chủ và tự học thể hiện qua việc thực hiện các
nhiệm vụ học tập được giao, chuẩn bị bài ở nhà.
Năng lực đặc thù
– Nhận biết được phong cách sáng tác của một trường phái (trào lưu) văn
học qua một số đặc điểm cơ bản.
– Vận dụng được những hiểu biết từ chuyên đề để tìm hiểu về một phong
cách sáng tác của một trường phái văn học khác.

KIẾN THỨC BÀI HỌC
– Kiến thức về phong
cách sáng tác của các
trường phái cổ điển, lãng
mạn, hiện thực.

– Cách tìm hiểu đặc
điểm phong cách sáng
tác của các trường phái
cổ điển, lãng mạn, hiện
thực trong các hiện
tượng văn học cụ thể.

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
Trò chơi Ai nhanh hơn?

Luật chơi:
- Chia lớp thành 3 đội chơi: Cổ điển, Lãng mạn, Hiện thực.
- Trong 30 giây, các thành viên trong đội liệt kê các tác phẩm văn học
thuộc trường phái văn học mà đội mình đại diện.
- Sau 30 giây, đội nào liệt kê được nhiều nhất và chính xác nhất sẽ giành
chiến thắng.

Ví dụ về tác phẩm văn học thuộc trường phái:
Cổ điển:
Hoàng Hạc Lâu
(Thôi
Hiệu),
Nam quốc sơn
hà (Lí Thường
Kiệt?), …

- Lãng mạn: Tràng
Giang (Huy Cận); Nhớ
Rừng (Thế Lữ); Tiếng
Thu (Lưu Trọng Lư),
Đây Thôn Vĩ Dạ (Hàn
Mặc Tử), Lá diêu bông
(Hoàng Cầm)…

- Hiện thực:
Lão Hạc (Nam
Cao); Chí Phèo
(Nam Cao), …

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
THẢO LUẬN NHÓM
Trình bày hiểu biết của mình về văn học cổ điển,
lãng mạn, hiện thực.

XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP
HS đọc lướt SGK phần Yêu cầu cần đạt, các đề mục của chuyên
đề và trả lời các câu hỏi:
1) Trong chuyên đề 12.3, chúng ta sẽ học những kĩ năng nào?
2) Các phần của chuyên đề có mối tương quan như thế nào?

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
01 Hoạt động tìm hiểu khái niệm phong cách

sáng tác của một trường phái/ trào lưu văn
học

Hoạt động tìm hiểu đặc điểm phong cách
02
sáng tác trường phái cổ điển, hiện thực,
lãng mạn

I. HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU KHÁI NIỆM PHONG

CÁCH SÁNG TÁC CỦA MỘT TRƯỜNG PHÁI/
TRÀO LƯU VĂN HỌC
Yêu cầu:
Nhóm hai HS đọc mục I. Tìm hiểu các
khái niệm: phong cách sáng tác, phong
cách sáng tác của một trường phái/ trào
lưu văn học (SGK trang 66) và hoàn
thành sơ đồ sau:

Phong cách của một trường phái/ trào lưu văn học
Biểu hiện

Khái niệm

Tập hợp những nét độc
đáo, tương đối ổn định,
có giá trị thẩm mĩ của
một trường phái/ trào
lưu VH

Cái nhìn
về vũ trụ,
nhân sinh

Cách xử lí
mối quan hệ
giữa người
sáng tác với
đời sống
hiện thực

Đề tài, cảm
hứng chủ
đạo, kiểu
nhân vật, thủ
pháp nghệ
thuật

II. HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM PHONG
CÁCH SÁNG TÁC TRƯỜNG PHÁI CỔ ĐIỂN, HIỆN
Phong
Phong
THỰC, LÃNG MẠN
Yêu cầu:

(1)HS thực hiện theo nhóm nhỏ (4 –
6 HS), đọc hai văn bản Chủ nghĩa
cổ điển, chủ nghĩa lãng mạn, chủ
nghĩa hiện thực và Thi pháp thơ cổ
điển, đối chiếu với các khái niệm
phong cách cổ điển, phong cách
lãng mạn, phong cách hiện thực
trong SGK để hoàn thành bảng sau:

Phong
cách hiện
thực (Thể
hiện qua
truyện)

cách
cổ cách lãng
điển (Thể mạn (Thể
hiện qua hiện qua
thơ
trữ thơ
và
tình)
truyện)
 
 
 

Quan
niệm sáng
tác
Đặc điểm  
về
nội
dung
Đặc điểm  
về
hình
thức nghệ
thuật

 
 

 

Phong cách cổ
điển (Thể hiện
qua thơ trữ tình)
Nghệ thuật đạt đến
sự hài hoà, lí
tưởng giữa cái
Quan chung và cái riêng,
niệm nội dung và hình
sáng thức, bộ phận với
tác chỉnh thể.

Phong cách lãng
mạn (Thể hiện qua
thơ và truyện)
Đưa con người trở về
với tự nhiên, lí tưởng
hoá trạng thái nguyên
thuỷ, tin vào đức
hạnh và phẩm chất
của con người chưa bị
xã hội công nghiệp
làm cho suy đồi.
 

Phong cách hiện thực
(Thể hiện
qua truyện)
Chú ý bản chất xã hội
và các nhân tố lịch sử
khách quan quy định,
chi phối sự phát triển
của tính cách nhân vật à
đề cao chủ nghĩa lịch
sử, quy luật nhân quả,
logic nội tại của tính
cách.

- Con người vẫn sống trong
gia đình, xã hội nhưng luôn
cảm thấy sự tồn tại đích thực
của mình là trong vũ trụ, đối
diện với vũ trụ.
Đặc - Lí tưởng thẩm mĩ là sự sống
điểm
về nội tự do vĩnh hằng của tự nhiên
dung (lấy thiên nhiên làm thước đo
thẩm mĩ).
- Chủ thể trữ tình có tính chất
phi cá thể à vừa hiện diện như
chủ thể vừa hiện diện như
khách thể.

- Đào sâu vào thế
giới nội tâm, thể
hiện một cách tế vi
những biểu hiện tâm
trạng.
- Thiên nhiên trở
thành người bạn tâm
giao, nguồn an ủi
của con người (cái
tôi nội cảm phóng
chiếu tâm trạng vào
hình tượng thiên
nhiên).

- Cảm hứng về sự thật
(thể hiện qua bản chất
của xã hội, bản chất
của con người).
- Cất lên tiếng nói phê
phán, tố cáo những
phương diện xấu xa,
tiêu cực của đời sống,
đồng thời đặt ra vấn
đề đạo đức.

- Chuộng dùng điển cố
Đặc
- Sử dụng phép đối
điểm về
hình
- Hình thức chơi chữ
thức
nghệ
thuật

Xây dựng những
hình tượng lí
tưởng, khắc hoạ
những tính cách
phi thường cao cả,
những cá tính độc
đáo.

Xây dựng tính cách
điển hình trong
hoàn cảnh điển
hình.

II. HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM PHONG CÁCH
SÁNG TÁC TRƯỜNG PHÁI CỔ ĐIỂN, HIỆN THỰC,
LÃNG MẠN
Yêu cầu:
(2) THẢO LUẬN NHÓM
Từ bảng tóm tắt đã thực hiện ở nhiệm vụ
(1), HS tìm ví dụ và thiết kế thành
infographic để giới thiệu đặc điểm phong
cách một trường phái theo phân công.

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN
DỤNG
HS thực hiện theo nhóm nhỏ (4 – 6 HS),
về nhà thực hiện các bài tập 1, 2, 3
(SGK, trang 78).

GỢI Ý
Bài tập 1: Dựa vào bảng tóm tắt đặc điểm của ba phong cách sáng tác:
cổ điển, lãng mạn, hiện thực để thực hiện bài tập này.
Bài tập 2: HS đọc lại mục Chủ nghĩa cổ điển (SGK, trang 67 – 69),
đồng thời tìm đọc văn bản Chó sói và chiên con (La Phông-ten) hoặc
Trưởng giả học làm sang/ Lão hà tiện,.. (Mô-li-e), từ đó chỉ ra một số
biểu hiện của phong cách sáng tác này qua tác phẩm đã chọn.
Bài tập 3: Đọc lại tri thức về phong cách lãng mạn và phong cách cổ
điển (đã học ở bài 1, SGK Ngữ văn 12), từ đó chỉ ra một số biểu hiện
của phong cách sáng tác trong mỗi bài thơ.

Phần thứ hai – Số tiết: 3 tiết
YÊU CẦU VÀ CÁCH THỨC
VIẾT BÀI GIỚI THIỆU
VỀ PHONG CÁCH SÁNG TÁC
CỦA MỘT TRƯỜNG PHÁI VĂN HỌC
(CỔ ĐIỂN, LÃNG MẠN HOẶC HIỆN THỰC)

MỤC TIÊU BÀI HỌC

Phẩm chất:
01 Hiểu được giá trị của các phong cách trường phái, có hứng
thú, đam mê tìm hiểu về các hiện tượng văn học thuộc các
trường phái văn học.
Năng lực chung
– Năng lực giao tiếp và hợp tác thể hiện qua việc thảo luận
nhóm.
02
– Năng lực tự chủ và tự học thể hiện qua việc thực hiện các
nhiệm vụ học tập được giao, chuẩn bị bài ở nhà.
03 Năng lực đặc thù
Biết viết bài giới thiệu về phong cách sáng tác của
một trường phái văn học.

KIẾN THỨC BÀI HỌC
– Kiến thức về các kiểu
bài giới thiệu về phong
cách sáng tác của một
trường phái văn học.

– Cách viết bài giới
thiệu về một phong
cách sáng tác của
các trường phái cổ
điển, lãng mạn, hiện
thực.

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
Cá nhân HS suy nghĩ, điền phiếu K – W – L như
sau:
K
W
L
Ghi lại ít nhất hai điều Ghi lại ít nhất hai Sau khi học
bạn đã biết khi thực vấn đề bạn muốn xong bài, bạn
hiện kĩ năng viết bài tìm hiểu ở phần ghi lại tóm tắt
giới thiệu về một vấn chuyên đề này.
những
kinh
đề văn học.
nghiệm bổ ích.
…
…
…

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động tìm hiểu những lưu ý chung về yêu cầu,
01 cách thức viết bài giới thiệu về một phong cách sáng
tác của trường phái cổ điển, lãng mạn hoặc hiện thực
Hoạt động tìm hiểu cách viết bài giới thiệu về một
02 phong cách sáng tác của một trường phái văn học
(cổ điển, lãng mạn hoặc hiện thực)

I. NHỮNG LƯU Ý CHUNG VỀ YÊU CẦU, CÁCH THỨC
VIẾT BÀI GIỚI THIỆU VỀ MỘT PHONG CÁCH SÁNG
TÁC CỦA TRƯỜNG PHÁI CỔ ĐIỂN, LÃNG MẠN HOẶC
HIỆN THỰC
Tìm hiểu ngữ liệu:
Đọc văn bản Giá trị hiện thực và giá trị nhân
đạo trong truyện Chí Phèo (SGK, trang 77 –
79)
Thảo luận theo nhóm đôi (think - pair - share)
để trả lời các câu hỏi hướng dẫn phân tích kiểu
VB.

Tìm hiểu ngữ liệu:
Câu 1: Vẽ sơ đồ tóm tắt nội dung của văn bản. Xác định các
phần mở bài, thân bài, kết bài và cho biết các phần này trong
văn bản đã đáp ứng yêu cầu của việc viết bài giới thiệu về
một phong cách sáng tác của một trường phái văn học như
thế nào.

Tìm hiểu ngữ liệu:
Tên bài viết: “Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo của truyện Chí Phèo”
MỞ BÀI
Giới thiệu tác giả
Nam Cao và tác
phẩm Chí Phèo
Nêu vấn đề nghị
luận trong truyện
Chí Phèo, “bút
pháp hiện thực
được thực hiện xuất
sắc và cảm hứng
nhân đạo được bộc
lộ sâu sắc”.

THÂN BÀI
I. Chủ nghĩa hiện thực
A. Tính cách điển hình
1. Tính cách Chí Phèo
2. Tính cách Bá Kiến
B. Hoàn cảnh điển hình
C. Đặc sắc của bút pháp hiện
thực của Nam Cao
II. Chủ nghĩa nhân đạo

KẾT BÀI
Khẳng định lại
vấn đề và mối
quan hệ giữa
bút pháp hiện
thực và cảm
hứng nhân đạo

Tìm hiểu ngữ liệu:
Câu 2: Nhận xét về cách chọn đề
tài/ vấn đề cho bài viết, cách đặt nhan
đề, cách nêu vấn đề (trong đoạn mở
đầu), cách đặt đề mục và sắp xếp các
đề mục trong văn bản.

Câu 2:

ý:

Gợi

Tìm hiểu ngữ liệu:

Các nội dung được xử lí

Nhận xét

Cách chọn đề tài/ vấn đề có phù Phù hợp với bài viết, đối tượng
hợp với bài viết và đối tượng nghiên cứu (giải thích).
nghiên cứu không?
Cách nêu vấn đề có gì mới mẻ/ Xem xét, đánh giá đồng thời hai
đáng chú ý?
giá trị liên quan với nhau (giải
thích).
Cách đặt nhan đề có sức bao Có sức bao quát (giải thích).
quát nội dung bài viết không?
Cách đặt và sắp xếp các đề mục Hợp lí, có tính hệ thống, mạch lạc
có hợp lí, hệ thống, mạch lạc (giải thích).
không?

Câu 2:

Tìm hiểu ngữ liệu:

Nhận xét:
- Đề tài: Tác giả chọn đề tài cụ thể.
- Nhan đề: Thông qua nhan đề của văn bản, người
đọc có thể hiểu được nội dung chính mà văn bản nói
đến.
- Cách nêu vấn đề: tác giả đưa ra vẫn đề ngay ở
phần đầu rồi sau đs, đi sau vào phân tích.
- Cách đặt đề mục và sắp xếp các đề mục: có trật
tự, rõ ràng.

Tìm hiểu ngữ liệu:
Câu 3: Tính cách điển
hình của hai nhân vật chính
(Chí Phèo, Bá Kiến) được
phân tích bằng các lí lẽ, băng
chứng nào? Các lí lẽ, bằng
chứng đó có thuyết phục
không? Vì sao?

Câu 3:

Tìm hiểu ngữ liệu:

Luận điểm
Lí lẽ
Bằng chứng
1. Chí Phèo là điển Nói rằng Chí
hình của bần cố nông Phèo là điển Loại người này (bần cố nông)
ở nông thôn đồng hình của người hoàn toàn không có sở hữu,
bằng Bắc Bộ những nông dân lao không có khả năng làm chủ, cực
năm trước thảm hoạ động thì chung kì dốt nát do đó dễ bị lưu manh
nạn đói 1945.
chung quá... Y hoá, và sau khi lưu manh hoá thì
là một (bần) cố mất năng lực lao động, xây
dựng, chỉ còn năng lực phá
nông.
phách: rạch mặt ăn vạ, cướp giật,
đâm chém, trả thù, say rượu.

Câu 3:

Tìm hiểu ngữ liệu:
Luận điểm

Lí lẽ

Bằng chứng

2. Tính cách và cuộc – Tính cách của – Chí Phèo ra đời như một đứa con hoang, không
đời của nhân vật điển Chí Phèo bị quy có gia đình thân thích, không nơi nương tựa, hết
hình liên quan mật định bởi cuộc đời đi ở cho người này lại đi ở cho người khác, bị
thiết với nhau.
của y,…
hành hạ áp bức, bị bắt giam và đi tù oan uổng, ra
– Mặt khác, tính khỏi tù trở thành lưu manh,...
cách của Chí – Chí Phèo kết liễu cuộc đời bằng việc đâm chết
Phèo chi phối Bá Kiến và tự đâm chết mình. Số phận của Chí
cuộc đời của y:… Phèo có tính quy luật.
– Số phận của – Trong làng Vũ Đại, có những nhân vật cùng
Chí Phèo có tính một số phận với y: Binh Chức, Năm Thọ.
quy luật.
– Ở đoạn kết, tác giả cho ta thấy đời sống nông
thôn không thay đổi thì những Chí Phèo sẽ tiếp
tục ra đời ở làng Vũ Đại: sau khi được tin Chí
Phèo chết, Thị Nở có lúc nhìn xuống bụng mình
và nghĩ đến “cái lò gạch bỏ không” (Chí Phèo ra
đời, bị vứt bỏ ở một cái lò gạch như vậy).

Tìm hiểu ngữ liệu:
Câu 3:
- Nhận xét: Các lí lẽ và bằng chứng rất thuyết
phục vì: qua các lí lẽ và bằng chứng đó, độc giả
hiểu được tường tận những tính cách điển hình
của nhân vật mà từ đó, không nhầm lẫn được
với các nhân vật khác. Các bằng chứng bổ trợ
cho lí lẽ khá hiệu quả.

Tìm hiểu ngữ liệu:
Câu 4: Theo bạn, văn bản có giúp người đọc nhận thấy được
mối quan hệ giữa tính cách điển hình và hoàn cảnh điển hình
hay không? Hãy nói rõ ý kiến của bạn.
GỢI Ý:
– Giải thích khái niệm và mối quan hệ giữa tính
cách điển hình và hoàn cảnh điển hình theo tinh thần/
phong cách của chủ nghĩa hiện thực.
– Phân tích trường hợp cụ thể: mối quan hệ giữa
hoàn cảnh điển hình và tính cách điển hình trong
truyện Chí Phèo.

Câu 4:

Tìm hiểu ngữ liệu:

Luận điểm về hoàn cảnh điển hình, mối quan hệ giữa hoàn cảnh lớn và hoàn
cảnh nhỏ:
Luận điểm
Nói
đến
hoàn cảnh
điển hình,
cần
phân
biệt
hoàn
cảnh
nhỏ,
hoàn cảnh
lớn.

Lí lẽ
– Hoàn cảnh nhỏ là
hoàn cảnh sống trực
tiếp của nhân vật,
những quan hệ gia
đình, bạn bè, xóm
giềng,...
– Hoàn cảnh lớn là
tình hình và xu thế
chung của xã hội.

Bằng chứng
Trong Chí Phèo, qua cuộc sống của làng
Vũ Đại, tác giả đã làm nổi bật một số nét
cơ bản trong hoàn cảnh lớn của nông
thôn Việt Nam thời bấy giờ: bọn thống
trị cũng như những người lao động đều
bị tha hoá, “những chất độc ở ngay trong
sự sống” thấm vào máu từng người, vùi
đạp những gì tốt đẹp và kích thích những
gì nhỏ nhen, xấu xa trong
con người.

Tìm hiểu ngữ liệu:
Câu 5: Mục C. Đặc sắc của bút
pháp hiện thực của Nam Cao và
phần II. Chủ nghĩa nhân đạo có thật
sự cần thiết trong một văn bản giới
thiệu một phong cách sáng tác hiện
thực hay không? Vì sao?

Câu 5:

Tìm hiểu ngữ liệu:

- Với mục C, bên cạnh những biểu hiện nói chung của chủ nghĩa hiện
thực, tác giả còn chỉ ra được nét đặc sắc trong bút pháp hiện thực:
+ Nam Cao cố tránh những gì “giả dối”, “phù phiếm” của loại văn
chương “thơm tho” thời bấy giờ.
+ Ngòi bút Nam Cao lạnh lùng, khách quan khi miêu tả những sự nhếch
nhác, mất nhân hình, nhân tính của Chí Phèo, Thị Nở, không né tránh
những khía cạnh tàn nhẫn, sần sùi của cuộc sống
- Với phần II. Chủ nghĩa nhân đạo:
+ Đây là nội dung phù hợp với nhan đề bài viết
+ Tầm quan trọng của giá trị nhân đạo/ chủ nghĩa nhân đạo đối với tác
giả/ tác phẩm sáng tác theo phong cách hiện thực/ chủ nghĩa hiện thực:
Không có cảm hứng nhân đạo, …..bị che lấp, vùi dập.

Tìm hiểu ngữ liệu:
Câu 6: Bạn rút ra được những lưu ý gì khi tìm hiểu và viết
bài giới thiệu về phong cách một tác giả thuộc trường phái văn
học hiện thực Việt Nam 1930 — 1945?
– Nắm vững đặc điểm phong cách sáng tác của trường phái văn học
hiện thực để vận dụng vào trường hợp cụ thể của tác giả.
– Chỉ ra được một số biểu hiện phong cách của trường phái văn học
hiện thực qua sáng tác của một tác giả cụ thể; đồng thời chỉ ra được
nét độc đáo/ đặc sắc về bút pháp hiện thực trong sáng tác của tác giả.

2. HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU CÁCH VIẾT BÀI GIỚI THIỆU
VỀ MỘT PHONG CÁCH SÁNG TÁC CỦA MỘT TRƯỜNG
PHÁI VĂN HỌC (CỔ ĐIỂN, LÃNG MẠN HOẶC HIỆN
THỰC)
1. Tìm hiểu một số dạng bài viết giới thiệu một
phong cách sáng tác của một trường phái/ trào lưu
văn học
2. Yêu cầu và sơ đồ dàn ý kiểu bài
3. Tìm hiểu quy trình viết bài giới thiệu về một phong
cách sáng tác của một trường phái văn học

1. Tìm hiểu một số dạng bài viết giới thiệu một phong cách
sáng tác của một trường phái/ trào lưu văn học
YÊU CẦU: Nhóm hai HS đọc SGK mục 1. Một số dạng bài viết giới
thiệu một phong cách của một trường phái/ trào lưu văn học (SGK, trang
81 – 82) và hoàn thành bảng sau:
Dạng 1: Giới thiệu về
phong cách nghệ
thuật của tác giả
thuộc về trường phái
văn học
Trọng tâm về nội
dung

…

Dạng 2: Giới thiệu
về biểu hiện phong
cách nghệ thuật của
tác giả/ trường phái
văn học qua một tác
phẩm cụ thể
…

Ví dụ bài viết tiêu
biểu cho dạng bài

…

…

Dạng 3: Giới thiệu khái
quát về phong cách sáng
tác của một trường phái văn
học

…

…

Một số dạng bài viết giới thiệu một phong cách của một trường phái/ trào lưu văn học:
Dạng 1: Giới thiệu về phong cách Dạng 2: Giới thiệu về biểu hiện
nghệ thuật của tác giả thuộc về
phong cách nghệ thuật của tác
một trường phái văn học
giả, một trường phái văn học qua
một tác phẩm cụ thể
Trọng tâm: giới thiệu tác giả. Chỉ Trọng tâm: giới thiệu tác phẩm.
ra những điểm độc đáo, những nét Chỉ ra những điểm độc đáo, đặc
riêng trong phong cách sáng tác sắc nhất trong phong cách nghệ
của một tác giả, trong mối liên hệ thuật của tác giả thuộc một
với phong cách sáng tác của trường phái, biểu hiện qua một
trường phái văn học mà tác giả là tác phẩm.
người đại diện.
Ví dụ: Tìm hiểu đặc điểm cái đẹp Ví dụ: Giá trị hiện thực và giá trị
trong văn xuôi hư cấu của Thạch nhân đạo trong truyện “Chí
Lam của tác giả Nguyễn Thành Phèo” của tác giả Hoàng Ngọc
Thi.
Hiến.

Dạng 3: Giới thiệu khái quát
về phong cách sáng tác của
một trường phái văn học
Trọng tâm: giới thiệu trường
phái. Nhận định, mô tả khái
quát về phong cách sáng tác
của một trường phái văn học.

Ví dụ: Bài viết về chủ nghĩa cổ
điển/ lãng mạn/ hiện thực hoặc
về thi pháp thơ cổ điển của các
tác giả Huỳnh Như Phương,
Trần Đình Sử.

2. Yêu cầu và sơ đồ dàn ý kiểu bài
YÊU CẦU: Cá nhân HS đọc mục 2. Yêu cầu về kiểu bài
(SGK, trang 81), phát biểu một số yêu cầu với kiểu bài về
phương diện nội dung và hình thức.

3. Tìm hiểu quy trình viết bài giới thiệu về một phong
cách sáng tác của một trường phái văn học
YÊU CẦU: HS đọc SGK, trang 81 – 86, tóm tắt quy trình viết bài giới
thiệu phong cách sáng tác của một trường phái văn học dựa vào bảng
sau:
Quy trình viết

Thao tác cần làm

Lưu ý

Bước 1: Chuẩn bị viết
Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý
Bước 3: Viết bài
Bước 4: Xem lại và chỉnh sửa

…
…
…
…

…
…
…
…

Quy trình Thao tác cần làm
Điều cần lưu ý
viết
Bước
1: - Xác định đề - Chính là đề bài của một tác giả đại diện cho phong cách
Chuẩn bị tài, mục đích sáng tác của trường phái đó.
viết
viết, đối tượng
- Tìm được mối liên hệ giữa phong cách sáng tác trong
người đọc. 
tác phẩm với phong cách sáng tác của trường phái. 
- Thu thập tài
- Người đọc: thầy cô, bạn bè…
liệu
- Lập danh mục tài liệu tham khảo, 
Bước
2: - Tìm ý
- Thực hiện phiếu thông tin về tác giả, tác phẩm, trường
Tìm ý lập
phái / trào lưu văn học. 
Lập
dàn
ý
dàn ý
- Sắp xếp, bổ sung, tổ chức các ý đã tìm được thành dàn
bài

Bước 3:
Viết bài

Viết bài

- Trong từng đoạn, cần có những câu nêu rõ luận
điểm. 
- Dùng từ phổ thông, ngôn ngữ khách quan. 
- Nhan đề ngắn gọn

- Có thể trích dân một số ý kiến đánh giá của các nhà
phê bình văn học có uy tín về tác giả, tác phẩm. 
Bước 4: Sau khi làm Xem xét bài đã được trình bày rõ ràng, các lập luận đã
Xem lại và xong cần đọc lại thuyết phục, trích dẫn có phù hợp hay không
chỉnh sửa. bài và rà soát các
ý cũng như các lỗi
để chỉnh sửa nếu
cần thiết.

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN
DỤNG
Nhóm 4 – 6 HS về nhà chọn một đề
bài thuộc bài tập 2 hoặc bài tập 3
(SGK, trang 87) để viết bài.

DÒ

DẶN

- Hoàn thành bài tập
- Chuẩn bị bài học mới

Phần thứ ba – Số tiết: 3 tiết
YÊU CẦU VÀ CÁCH THỨC
THUYẾT TRÌNH VỀ PHONG CÁCH SÁNG
TÁC CỦA MỘT TRƯỜNG PHÁI VĂN HỌC
(CỔ ĐIỂN, LÃNG MẠN HOẶC HIỆN THỰC)

MỤC TIÊU BÀI HỌC

Phẩm chất:
01 Hiểu được giá trị của các phong cách trường phái, có hứng
thú, đam mê tìm hiểu về các hiện tượng văn học thuộc các
trường phái văn học.
Năng lực chung
– Năng lực giao tiếp và hợp tác thể hiện qua việc thảo luận
nhóm.
02
– Năng lực tự chủ và tự học thể hiện qua việc thực hiện các
nhiệm vụ học tập được giao, chuẩn bị bài ở nhà.
03 Năng lực đặc thù
Biết thuyết trình về phong cách sáng tác của một trường
phái văn học.

KIẾN THỨC BÀI HỌC
– Kiến thức về cách thức
thuyết trình giới thiệu về
phong cách sáng tác của
một trường phái văn học.

– Yêu cầu của việc thuyết
trình về một phong cách
sáng tác của một trường
phái văn học.