Chào các bạn

PHỤ NỮ,GIỚI
TRONG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC

TS.Nguyễn Thị Hiền
PHỤ NỮ, GIỚI TRONG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC

Phần I. Những vấn đề cơ bản về giới
Phần II. Các vấn đề giới và phát triển
Phần III. Giới trong vấn đề quản lý
Phần I. NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ GIỚI.

I. ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI
§1. MỞ ĐẦU
1.1. Xuất xứ khoa học giới ở VN
1.2. Khái niệm giới và giới tính.
1.3. Nguồn gốc XH của giới.
1.4. Sự thay đổi quan niệm giới
1.1.1. Giới thiệu về vấn đề giới
Vấn đề giới có nghĩa là mọi khía cạnh liên quan đến bất bình đẳng trong quan hệ giữa giới nam và giới nữ, có tác động đến phục lợi của họ.

Những thiên kiến và định kiến.
1.1.2.Cơ sở luận chứng cho bình đẳng giới

- Lý do căn bản thúc đẩy sự phát triển của PN
+ Quyền bình đẳng ;
+ Sự đóng góp của PN vào sự phát triển
( phát triển người và phát triển kinh tế)
- Mối quan hệ giữa phát triển phụ nữ, phát triển người và phát triển kinh tế.
NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA PN VÀO SỰ PHÁT TRIỂN

PHÁT TRIỂN PHỤ NỮ
Được ĐT-GD tốt hơn
Cơ hội có việc làm và đời sống tốt hơn
Ngày nay LLSX có năng xuất lao động cao hơn

PHÁT TRIỂN NGƯỜI
Quy mô gia đình nhỏ hơn.
Trẻ em được GD tốt hơn và khoẻ mạnh hơn.
Tương lai LLLĐ có năng xuất lao động cao hơn

PHÁT TRIỂN KINH TẾ
Hiệu quả
Tăng trưởng

1.2.KHÁI NIỆM GIỚI VÀ GIỚI TÍNH

1.2.1. Giới (Gender): giới là mối quan hệ và tương quan giữa địa vị xã hội của PN và nam giới trong bối cảnh XH cụ thể.
1.2.2. Giới tính ( Sex ): chỉ sự khác biệt giữa PN và nam giớí xét về mặt y - sinh học. Sự khác biệt này có liên quan đến quá trình tái sản xuất nòi giống
Phân biệt giới và giới tính.
Hoạt động: Thi "Đội nào nhanh hơn, đội nào đúng hơn"
GV chia HV thành 2-3 đội chơi. Mỗi đội được phát 10-15 tờ giấy màu.Họ phải viết lên giấy các từ chỉ giới hoặc giới tính và dán lên phần bảng của đội mình các tờ giấy đó. Đội nào ghi được nhiều và số tờ ghi đúng nhiều hơn thì đội đó chiến thắng.
Phân biệt giới và giới tính.

*. Hoạt động nhóm: Học viên trao đổi theo nhóm để tìm ra các dấu hiệu cơ bản phân biệt giới và giới tính
*. Trao đổi toàn lớp kết quả thảo luận của các nhóm ( GV giúp HV xây dựng bảng so sánh giữa giới và giới tính
Phân biệt giới và giới tính

1.3. Nguồn gốc xã hội của giới
Xã hội hoá giới (Gender socialization)
Một số góc độ phân tích.(6)
Mối quan hệ giới

1.4. Sự thay đổi quan niệm giới
Về mặt thực tiễn
( từ hệ tư tưởng phong kiến, thực dân đến hệ tư tưởng tiến bộ XHCN và ngày nay? )
- Về mặt lý luận
§.2. VAI TRÒ GIỚI.

2.1. Giới thiệu và giải thích các vai trò giới.
2.2. Phân công lao động giới.
2.3. Phân tích vai trò 3 mặt của PN và những hạn chế của PN trong các vai trò đó
2.1. Các vai trò giới:
- Vai trò sản xuất.
- Vai trò tái sản xuất.
- Vai trò quản lý cộng đồng

Hoạt động nhóm:
Xác định mô hình 24 giờ trong ngày của phụ nữ và nam giới.

2.2. Phân công lao động theo giới
Hoạt động: Tự nghiên cứu.

2.3. Những hạn chế của PN trong các vai trò giới.
Hoạt động: Làm việc theo nhóm.
Các nhóm trao đổi, lập bảng phân tích các hoạt động của PN/bé gái và nam/bé trai theo ba vai trò giới.
Bảng danh sách các hoạt động theo nhóm giới
§3. NHU CẦU GIỚI.

3.1 Nhu cầu thực tế của giới.
3.2. Nhu cầu chiến lược của giới.
3.3. Xác định nhu càu thực tế và nhu cầu chiến lược trong các hoạt động.
Hoạt động: tự nghiên cứu.
II. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP
SỬ DỤNG TRONG PHÂN TÍCH VÀ TIẾP CẬN GIỚI
§.1. Phân tích giới
§.2. Phương pháp tiếp cận giới.
§.3. Các chỉ số phát triển giới.
Hoạt động: Tự nghiên cứu
§.1. Phân tích giới
1.1 Sự cần thiết phải tiến hành phân tích giới.
1.2 Các công cụ phân tích giới.
1.3 Nội dung phân tích giới.
1.2 Các công cụ phân tích giới.

1.2.1. Sự phân công lao động theo giới.
1.2.2. Tiếp cận kiểm soát.
1.2.3. Mô hình ra quyết định.
1.3 Nội dung phân tích giới.

1.3.1. Phân tích các nhu cầu giới
(Nhu cầu thực tế & nhu cầu chiến lược)
1.3.2. Khung phân tích giới.
1.3.3. Các V/Đ giới trong vòng đời- khoảng cách giới.
Hoạt động tự nghiên cứu
Học viên đọc tài liệu và trả lời các vấn đề sau:
1. Hãy phân tích một vấn đề về giới ở đơn vị nơi chị công tác bằng việc sử dụng các công cụ phân tích giới sau đây:
- Mô hình phân công lao động theo giới.
- Tiếp cận/ kiểm soát nguồn/lợi ích.
- Quá trình ra quyết định.
- Nhu cầu giới thực tế/ Nhu cầu giới chiến lược
2. Thế nào là hoà nhập giới? Các thành tố của hoà nhập giới? Tại sao việc đưa giới vảo trong quá trình phát triển lại trở nên quan trọng?
Phần II. CÁC VẤN ĐỀ GIỚI VÀ PHÁT TRIỂN

I. GIỚI TRONG LĨNH VỰC LAO ĐỘNG, KINH TẾ, MÔI TRƯỜNG VÀ PHÁT TRIỂN
II. GIỚI TRONG VẤN ĐỀ GIÁO DỤC
II. GIỚI TRONG VẤN ĐỀ GIÁO DỤC
§.1. Vấn đề quyền phụ nữ
§.2. Giới và vấn đề giáo dục.
§1. VẤN ĐỀ QUYỀN PHỤ NỮ.
1.1. Những bạo lực về giới
Hoạt động1: Trao đổi nhóm
Nội dung: tìm những biểu của bạo lực giới ( về thể lực và tâm lý đe doạ cuộc sống của PN)
Hoạt động 2: Trao đổi toàn lớp
§1. VẤN ĐỀ QUYỀN PHỤ NỮ.
1.2.Chiến lược hành động đấu tranh chống lại bạo lực đối với phụ nữ.
Hoạt động: trao đổi nhóm
1. Tìm các nguyên nhân của những bạo lực về giới (vi phạm quyền bảo vệ nhân phẩm PN và bé gái)?
2. Các biện pháp ngăn chặn & chống lại bạo lực đối với PH & bé gái? Chiến lược hành động đấu tranh?
Các vấn đề cần được quán triệt trong chiến lược hành động đấu tranh chống lại nạn bạo lực đối với PN & bé gái:

1. Vấn đề chống xâm hại tình dục ở bé gái.
2. Vấn đề ngăn chặn mại dâm và buôn bán PN, bé gái.
3. Nhạy cảm giới trong chiến lược và chương trình hành động chống bạo lực đối với PN & bé gái
§2. GIỚI VÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC.
2.1. PN và trẻ em gái trong việc hưởng quyền được GD.
2.1.1. Giới trong V/Đ xoá nạn mù chữ & nâng cao dân trí
Hoạt động: Trao đổi nhóm về CS XMC & vai trò của ngành GD trong XMC đối với PN & bé gái?
2.1.2. Đổi mới KT & V/Đ GD cho PN & bé gái.
Hoạt động: thuyết trình+ trao đổi toàn lớp
§2. GIỚI VÀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC.
2.2.Vấn đề giới trong hoạch định chính sách & chương trình GD

Hoạt động: Trao đổi nhóm
Hãy nêu những biểu hiện bất bình đẳng giới trong GD hiện nay ở địa phương, đơn vị - nơi đồng chí đang công tác? Hãy tìm ra nguyên nhân của hiện trạng trên và đề xuất các giải pháp khắc phục chúng?
Trao đổi nhóm:
- Tìm những biểu hiện về thể hiện sự vận dụng quan điểm giới trong hoạch định chính sách & chương trình GD của Việt Nam & một số nước trên thế giới?
- Cần đưa thêm vào, thể hiện rõ hơn những điểm gì trong chính sách, chương trình GD của ta để đảm bảo quyền của PN & bé gái, nhất là PN & bé gái nghèo?
-Hoàn thành việc điền vào các ô trống ở bảng sau:
Khung phân tích các chính sách GD có nhạy cảm giới
Nhạy cảm giới có thể được thể hiện trong chính sách GD ở một số khía cạnh sau:
- Tăng số lượng bé gái đi học. - Nâng cao nhận thức về nguyên nhân khoảng cách giới trong GD..
- Tăng cường nhận thức về lợi ích của GD cho trẻ em gái.- Giảm tỷ lệ PN mù chữ.- Tăng tỷ lệ PN ở các bậc học và các vị trí XH cao hơn.
- Tăng cường các HĐ cộng đồng nhằm khuyến khích bé gái ở các GĐ nghèo đi học đúng độ tuổi. Giảm tỷ lệ bỏ học, lưu ban ở bé gái, đặc biệt là vùng DT ít người.
- Hoà nhập giới trong XD chương trình & SGK.
- Rút ngắn khoảng cách giới trong GD nghề, ĐH, CĐ & trong thị trường lao động....
Cảm ơn các bạn đã hợp tác!