MODULE THCS 33


GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM
TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
I. MỤC TIÊU
- NGƯỜI HỌC HIỂU THẾ NÀO LÀ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM, CÁC YẾU TỐ ĐỂ HÌNH THÀNH TÌNH HUỐNG, SỰ CẦN THIẾT PHẢI ỨNG XỬ CÓ HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐỐI VỚI CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM
- XỬ LÍ TỐT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM CÓ TÁC ĐỘNG TÍCH CỰC TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH VÀ NGƯỢC LẠI SẼ ẢNH HƯỞNG TIÊU CỰC ĐẾN ĐỐI TƯỢNG GIÁO DỤC
II. NỘI DUNG
1. NỘI DUNG 1:
Tìm hiểu một số tình huống thường gặp trong công tác chủ nhiệm ở THCS
2. NỘI DUNG 2:
Tìm hiểu một số kĩ năng cần thiết khi giải quyết tình huống trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS
3. NỘI DUNG 3:
Tìm hiểu một số phương pháp cần thiết khi giải quyết tình huống trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS
4. NỘI DUNG 4:
Phân tích và giải quyết một số tình huống điển hình trong công tác chủ nhiêm trường THCS
NỘI DUNG 1
1.Tình huống và tình huống sư phạm
2. Một số tình huống thường gặp trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS
Ví dụ:
(14 tình huống)

TÌNH HUỐNG 2:
Bạn có tật nói ngọng, lẫn lộn giữa n và l. Khi giảng bài, HS trong lớp đã cười. Nghe thấy tiếng cười đó, GVCN xử lí như thế nào?
* Không nên:
GVCN tảng lờ như không biết
_GVCN nghiêm khắc yêu cầu các em trật tự nghiêm túc học bài
* Nên:
GVCN bày tỏ với HS:
“ Tôi biết tật nói ngọng của tôi chắc chắn sẽ làm các em cười. Tôi biết điều đó và hằng ngày đàn luyện nói để nhanh chóng khắc phục được tật nói ngọng này, mong các em thông cảm cho tôi!”
TÌNH HUỐNG 4

Trong khi đang giảng bài, thầy giáo chủ nhiệm nhận thấy một học sinh nữ không nhìn lên bảng mà cứ mơ màng nhìn ra cửa sổ. Nếu bạn là thầy giáo chủ nhiệm sẽ xử lí thế nào trước tình huống đó?
* Không nên:
Ngừng giảng và phê bình học sinh phân tán tư tưởng, không chú ý vào bài giảng
Chỉ định ngay học sinh đó trả lời ngay một câu hỏi mà GVCN đưa ra
* Nên:
Giáo viên đưa ra một câu hỏi phát vấn chung, cho HS phát biểu, nhân đó GV hỏi em học sinh đó có ý kiến gì tham gia bổ sung và nhìn em với con mắt “nhắc nhở”
TÌNH HUỐNG 14
Hai xe ô tô chở học sinh lớp bạn đi tham quan. Xe nào các em cũng đề nghị bạn đi cùng. Bạn sẽ xử lí thế nào?
* Không nên:
GVCN tuyên bố không thể một lúc ngồi cả hai xe theo yêu cầu các em được
GVCN tuyên bố sẽ ngồi với xe A
* Nên:
“Cô phấn khởi khi xe nào cũng muốn có cô đi cùng, cô sẽ thu xếp như sau:
Lượt đi cô ngồi với cá em xe A, lượt về cô sẽ ngồi với các em xe B”
NỘI DUNG 2
1. Một số kĩ năng cần thiết khi giải quyết tình huống trong công tác chủ nhiệm ở
trường THCS:
a. Nhận biết đối tượng ứng xử
b. Quyết định sử dụng phương pháp dự kiến để xử lí tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm trường THCS
c. Đánh giá rút kinh nghiệm qua mỗi lần xử lí tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS
2. Những nguyên nhân dẫn tới khó khăn hoặc thất bại khi xử lí tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS:



a. Sự thiếu kinh nghiệm giáo dục

b. Sự lạm dụng uy quyền của chủ thể xử lí tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS

c. Tính mặc cảm của HS và định kiến của GVCN

d. Sự yếu kém của tập thể lớp
NỘI DUNG 3
1. Nhận thức khái quát về phương pháp tình huống sư phạm
2. Một số bí quyết thành công trong ứng xử tình huống
+ Bí quyết lục tri
+ Bí quyết tạo ra sự cân bằng động, sự tương đồng trong nhiều mối quan hệ tương khắc ẩn chứa trong tình huống
+ Bí quyết dĩ bất biến ứng vạn biến
+ Bí quyết phép đối cực trong ứng xử
+ Bí quyết thuật tương phản
+ Bí quyết nghệ thuật chuyển hướng
+ Bí quyết sử dụng nhân vật trung gian
+ Bí quyết biện pháp bùng nổ
+Bí quyết sử dụng ngôn ngữ ứng xử
+Bí quyết biết khen và biết chê
+ Bí quyết cần quyết đoán và thận trọng, táo bạo một tí để vượt qua vỏ ốc của sự do dự đánh mất thời cơ

3. Các bước tiến hành xử lí tình huống:


+ Bước 1:
Tiếp cận tình huống
+ Bước 2:
Phân tích, tổng hợp tìm ra nguyên nhân cốt lõi
+ Bước 3:
Tìm biện pháp ứng xử
+ Bước 4:
Đánh giá kết quả
NỘI DUNG 4
Phân tích và giải quyết một số tình huống điển hình trong công tác chủ nhiệm
ở trường THCS
( Nêu một vài ví dụ về tình huống về công tác chủ nhiệm mà bạn đã trải nghiệm theo dàn ý:
+ Mô tả tình huống
+ Phân tích tình huống
+ Giải quyết tình huống)